高一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想

1、高一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想教材分析：一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用 *號(hào)標(biāo)出）”，同時(shí)還有“擴(kuò)展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”，從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書(shū)互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過(guò)重，“擴(kuò)展閱讀”部分單獨(dú)成冊(cè)，供學(xué)生在課外選讀，使學(xué)生得法于課內(nèi)，獲益于課外。閱讀鑒賞”部分都安排了四個(gè)單元。其中一個(gè)單元側(cè)重于“品味與賞析”，兩個(gè)單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，另外一個(gè)單元側(cè)重“溝通與運(yùn)用”。每個(gè)單元都有四篇精讀和略讀課文，教學(xué)中可以靈活處理，部分作課堂教學(xué)文選，其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。就體裁而論，現(xiàn)代詩(shī)歌、古代散文、現(xiàn)代散文

2、、新聞報(bào)告文學(xué)各據(jù)其一；每個(gè)單元內(nèi)文體相對(duì)統(tǒng)一，各篇課文照顧各個(gè)時(shí)期、各個(gè)代表作家以及各個(gè)代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類(lèi)型，第一單元屬于抒情類(lèi)型，第二、三、四單元屬于敘事類(lèi)型。兩大類(lèi)型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語(yǔ)言以及有意味的技巧形式，易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛(ài)。另外，課文除了新聞報(bào)告文學(xué)，都是詩(shī)歌散文，屬于純文學(xué)作品，其實(shí)報(bào)告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說(shuō)本冊(cè)課本的文學(xué)色彩較強(qiáng)，意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。這一模塊像其他幾個(gè)模塊文本一樣，單元專(zhuān)題的確定、課文的選取、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，貫穿著知識(shí)和能力、過(guò)程和方

3、法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。三個(gè)維度在各單元的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對(duì)統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說(shuō)明而論，基本上分三段，第一段點(diǎn)明單元題材范圍，第二段說(shuō)明課文內(nèi)容的共同傾向和寫(xiě)法的共同特點(diǎn)，第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問(wèn)題；如果換成三個(gè)維度的說(shuō)法，那么是第二段表達(dá)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，第三段表達(dá)能力和過(guò)程方法。例如第一單元的單元說(shuō)明第二段略述中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的產(chǎn)生情況，這屬于知識(shí)的內(nèi)容；又如第三單元的單元說(shuō)明第二段，“這些文章可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學(xué)理念和

4、方法，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)范：（一）培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，抓常規(guī)落實(shí)。預(yù)習(xí)常規(guī)：（課下）初讀課文，借助工具書(shū)、課文提示及注釋?zhuān)瑨叱衷~障礙，利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景，對(duì)課文內(nèi)容、思路、線(xiàn)索及主旨有初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)作預(yù)習(xí)筆記。 朗讀、誦讀常規(guī)：大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀，誦讀應(yīng)在課堂或早讀進(jìn)行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，流暢連貫，聲情并茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學(xué)眼盯課文，耳聽(tīng)其聲，有加字落詞，字音謬誤的現(xiàn)象作出

5、記號(hào)，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點(diǎn)采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語(yǔ)文基本功，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要途徑之一。聽(tīng)課常規(guī)：強(qiáng)化主體參與意識(shí)，注意力高度集中，積極回答問(wèn)題，參與討論，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見(jiàn)解，回答問(wèn)題要求有根有據(jù)，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結(jié)論性的觀(guān)點(diǎn)，突出反映一課一得的個(gè)人體會(huì)。要求有課前活動(dòng)，不同單元課前活動(dòng)內(nèi)容不同，主要為了充分抓住點(diǎn)滴時(shí)間積累語(yǔ)文知識(shí)、以及學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類(lèi)：積累本：64篇必背課文、成語(yǔ)積累、文言實(shí)詞和虛詞、文言文的抄寫(xiě)（預(yù)習(xí)時(shí)完成）和翻譯、文言文詞

6、法句法的歸類(lèi)。筆記本：語(yǔ)文筆記本，對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行積累，語(yǔ)文課本筆記，要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)主動(dòng)記筆記，尤其是學(xué)習(xí)記什么？ 練筆和讀書(shū)筆記本：寫(xiě)作積累和訓(xùn)練。作業(yè)要求：書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，譯文追求信達(dá)雅，避免錯(cuò)別字和語(yǔ)病。（二）必須使學(xué)生清楚，語(yǔ)文知識(shí)的積累、能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的 緩慢過(guò)程，因此，從初一開(kāi)始就要做這方面的努力。 1、鼓勵(lì)課外閱讀，定期推薦書(shū)目。月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時(shí)間讀一本書(shū)。平時(shí)要求一周寫(xiě)一篇讀書(shū)摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)目，書(shū)目分必讀和選讀兩類(lèi)，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、水滸傳、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣

7、煉成的、老人與海、歐也妮葛朗臺(tái)等。包括一些有劃時(shí)代意義的名著，如悲慘世界、約翰克里斯果夫、簡(jiǎn)愛(ài)、圍城、平凡的世界、文化苦旅等，還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺(tái)作家的作品，如三毛的、張愛(ài)玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定，必讀作品 3 至 4 部，選讀 3 至 5 部， 必讀作品要求寫(xiě)讀后感，選讀作品要求寫(xiě) 1000 字以上的故事梗概。（三）每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累。2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)體文閱讀方法：閱讀部分文言文教學(xué)（一）增加古文篇目，擴(kuò)大閱讀面，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補(bǔ)充教材為輔，這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)期文言文閱讀量由 8 篇增加到 1215 篇。比如高一，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先

8、秦歷史散文，如史記中的選段，盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量，教學(xué)方法要相應(yīng)改進(jìn)，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過(guò)提問(wèn)或測(cè)試，檢查自讀效果。（二）多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感。傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀，講究字正音準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫，對(duì)于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復(fù)誦讀，細(xì)心體悟，久而久之形成了語(yǔ)感。我從高一開(kāi)始重視文言文的誦讀，新學(xué)期從文言文講起。語(yǔ)文早讀基本上都用作讀書(shū)，我堅(jiān)持早讀到場(chǎng)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，從一開(kāi)始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)中聽(tīng)，流利暢達(dá)。語(yǔ)文課堂上也拿出時(shí)間誦讀古文。誦讀的第二個(gè)階段是對(duì)字詞的音、形、

9、義的確認(rèn)，這就要求讀書(shū)時(shí)要眼到、口到、心到。為檢驗(yàn)讀書(shū)效果，我經(jīng)常挑選一些學(xué)過(guò)的文言文句子聽(tīng)寫(xiě)，如果讀書(shū)時(shí)有口無(wú)心，不能做到字詞確認(rèn)，必然會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字。由此可見(jiàn)，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。（三）重視知識(shí)積累與能力轉(zhuǎn)化。 文言知識(shí)歸納為實(shí)詞類(lèi)、虛詞類(lèi)、句法類(lèi)、古代文化類(lèi)四 個(gè)類(lèi)別，意在使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)知識(shí)體系。特別強(qiáng)調(diào)任何脫離語(yǔ)境的古漢語(yǔ) 知識(shí)概念都沒(méi)有意義。 每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對(duì)照書(shū)后面文言實(shí)詞表，整理實(shí)詞，明確 3 至 4 個(gè)虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識(shí)。這樣以來(lái)，一個(gè)學(xué)期積累的古漢語(yǔ)知識(shí)就可觀(guān)了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。詩(shī)歌

10、教學(xué)1、 每日一背誦詩(shī)歌，64篇課內(nèi)及常見(jiàn)古詩(shī)文2、 詩(shī)歌鑒賞基本方法和詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí)滲透和積累3、 鑒賞訓(xùn)練現(xiàn)代文教學(xué)認(rèn)讀解讀品讀 現(xiàn)代文閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。一 認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級(jí)層次， 也是最基本的要求。認(rèn)讀有兩個(gè)內(nèi)容；一是對(duì)語(yǔ)文材料中字詞的音、形、義的.確認(rèn)，二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀；認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實(shí)踐中逐步形成并加強(qiáng)的，教師必須有耐心堅(jiān)持對(duì)學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng)、落實(shí)、檢測(cè)，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)自己研讀文本。二解讀是指對(duì)文章的整體把握和局部揣摩。 基本問(wèn)題：寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么思想情感？從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的

11、文章，表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語(yǔ)言而言，文學(xué)作品要求生活化、個(gè)性化、形象化、情感化。其語(yǔ)言的共同特點(diǎn)是規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點(diǎn)，增強(qiáng)文體意識(shí)，可以使學(xué)生閱讀時(shí)找準(zhǔn)門(mén)徑，選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。其次，整體把握要從文章的話(huà)題范圍去解讀。其三，從整體上把握文章的情境基調(diào)?！盎{(diào)”一詞系音樂(lè)素語(yǔ)，這里指文章，特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫(xiě)作時(shí)的處境和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達(dá)感情的需要而營(yíng)造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；綠的寫(xiě)景狀物

12、則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào)，也是解讀文章的方法之一。其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)闡述了一個(gè)什么道理，這對(duì)解讀文章有很大的幫助。表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，闡述道理都必須以事實(shí)和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀(guān)點(diǎn)是否正確，闡述道理是否成立，自然要對(duì)作者提供的材料進(jìn)行考證，還要審視論證說(shuō)理的邏輯是否嚴(yán)密。從觀(guān)點(diǎn)出發(fā)去研究材料和論證過(guò)程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強(qiáng)調(diào)從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點(diǎn)，可以概括為“以文解文”、“ 以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng)，學(xué)生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？三品讀。主要引導(dǎo)學(xué)生采用點(diǎn)評(píng)式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點(diǎn)