小學(xué)作文主教學(xué)研討會發(fā)言材料：讓農(nóng)村孩子愛上作文

1、基于學(xué)情 有效指導(dǎo) 讓農(nóng)村孩子愛上作文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：我是縣鎮(zhèn)中心小學(xué)一名普普通通的語文教師，今天，能坐在這里向大家匯報幾點不成熟的習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)驗，非常激動。首先感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我這寶貴機會，和大家交流習(xí)作教學(xué)方面的問題。如果我有說的不當(dāng)?shù)牡胤剑凑埜魑粚＜液屯逝u指正。下面我和大家交流的題目是基于學(xué)情，有效指導(dǎo)，讓農(nóng)村孩子愛上作文。我們都知道，小學(xué)生怕寫作文是一個不爭的事實。有這么一首兒歌在校園里頗為流行，“前怕狼，后怕虎，小學(xué)生最怕星期五，作文難，作文難，提起作文心就煩”，小學(xué)生怕寫作文-這個長期困擾著廣大語文教師的難題在農(nóng)村小學(xué)生身上更為突出，如何解決這一問題，讓學(xué)生的作

2、文過程變得快樂起來，是廣大語文教師一直探究的課題，我也是眾多困惑者中的一員，在多年的習(xí)作教學(xué)中，我雖然沒有取得大的成效，但是我始終沒有停下探索的腳步。這些年來，我以市級課題放飛童心，快樂習(xí)作為依托，在農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域進行了一些實踐與探索，下面就淺談幾點自己在這方面的做法與體會。一、我對農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，我深深體會到目前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀：1、學(xué)生習(xí)作興趣不高。只要老師布置寫作文，教室里就哀嘆一片，個個愁眉苦臉，“談文色變”。 2、學(xué)生習(xí)作內(nèi)容貧乏陳舊。學(xué)生在寫同一類型的命題作文時，從三年級到六年級，出現(xiàn)多年數(shù)次寫同一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象。

3、例如寫一個小動物，三年級寫的是家里的那只小花貓，到六年級了還是那只小花貓，學(xué)生為了完成老師布置的習(xí)作任務(wù)，挖空心思地編作文。3、“應(yīng)試化”、“八股腔”傾向嚴(yán)重。許多教師疲于“圍繞考試指揮棒”押寶猜題，一味訓(xùn)練符合應(yīng)考模式的習(xí)作教學(xué)，脫離了農(nóng)村生活的需要，學(xué)生的習(xí)作普遍缺乏新意、個性和特色，練得越多，雷同、平庸、應(yīng)付、抄襲之作也就越多。目前，教材上提供的一些習(xí)作練習(xí)大部分內(nèi)容與城市生活相關(guān)，而對農(nóng)村的孩子來說這些題材總是比較遙遠(yuǎn)。其實，我們農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，農(nóng)村有美麗的田園風(fēng)光，有濃郁的民風(fēng)民俗，有淳樸善良的村民，這些都為農(nóng)村小學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材。因此，只要我們立足農(nóng)村，因地

4、制宜，選擇貼近農(nóng)村學(xué)生生活實際的習(xí)作內(nèi)容并進行有序的指導(dǎo)練習(xí)，就能闖出農(nóng)村習(xí)作教學(xué)的一片新天地。二、我在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)作教學(xué)中的一些具體做法。（一）、打破作文神秘感讓學(xué)生認(rèn)識作文。興趣是最好的老師，俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！币虼?，要想讓小學(xué)生愛上寫作文，必須得讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，要想培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，我認(rèn)為首先要打破學(xué)生對作文神秘感和恐懼感，讓學(xué)生認(rèn)識什么是作文。小學(xué)學(xué)生害怕寫作文，這是產(chǎn)生了一種錯覺，以為作文跟日常說話是完全不同的兩碼事，拿起筆寫作時，總覺得是在完成一項很神秘、很特殊的任務(wù)。他們認(rèn)為作文必須寫有意義的、主題深刻的事和

5、品德非常高尚的人，而這些內(nèi)容他們的現(xiàn)實生活中是很少的。于是他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)就隨意編造、虛構(gòu)情節(jié)或套用別人現(xiàn)成的素材，甚至直接抄作文選，這樣學(xué)生就感受不到作文的快樂，于是就懼怕寫作文，漸漸地對作文失去了興趣。其實我發(fā)現(xiàn)孩子們的生活閱歷還是不少的，平常只要有幾個同學(xué)聚在一起，就滔滔不絕的講述，興趣盎然地描繪，手舞足蹈的比劃，可一提筆就眉頭緊鎖，冥思苦想，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付。為了打破學(xué)生對作文的神秘感、恐懼感，我告訴學(xué)生，作文就是用筆說話，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎樣寫，只要把自己生活中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懬宄?，寫明白，就成了作文，也就是“我口抒我心，我手寫我?/p>

6、”。在實際教學(xué)中我采取了以下措施：1、“淡化”作文概念。要盡量讓學(xué)生感覺不出在上作文課，而是隨心所欲地表達(dá)自己想說的話。如：剛接一個新班，我先讓學(xué)生介紹自己，學(xué)生暢所欲言。我說：“你們?nèi)颂嗔?，我一下子記不住，大家寫下來，讓我慢慢看吧！”這節(jié)課，學(xué)生不知不覺就走進了作文，在輕松愉快中完成了習(xí)作。2、“淡化”作文時間。打破每周五下午固定作文課時間，讓作文課與閱讀課、班會、紀(jì)念日等有機銜接。如在母親節(jié)到來時，讓學(xué)生幫媽媽做一件家務(wù)活，接著以永存一顆感恩的心為題進行習(xí)作，因為學(xué)生有親身體驗，有感而發(fā)，作文都寫得情真意切。3、以說促寫，降低作文難度。在寫作訓(xùn)練時，我始終按照先說后寫的訓(xùn)練順序進行，即在

7、作文時，讓學(xué)生整理思路后把要寫的內(nèi)容先說出來，學(xué)生互相補充，老師適時穿插點撥，在師生互動中，學(xué)生一篇篇獨具個性的口頭作文已形成。這時，再將“口頭”變成“書面”，就降低了學(xué)生作文的難度，這樣學(xué)生寫起來就比較容易。4、注重即時作文，捕捉寫作時機。如我發(fā)試卷時故意把時間拖長，制造出一些懸念，然后讓學(xué)生說說自己當(dāng)時的心理活動，然后寫在小練筆上。因為學(xué)生有親身感受，所以作文都寫得真實生動。有的學(xué)生這樣寫道：“當(dāng)老師手中的優(yōu)秀試卷只剩一張時，我的眼瞪得大大的，心“咚咚”地跳到了嗓子眼，額頭也直冒汗，就在這時，老師念到了我的名字，我激動地一下子從凳子上跳起來沖到講臺前，從老師手中搶過試卷，我心中的大石頭才終

8、于落了地”。多么真實?。。ǘ⒄f真話、訴真情讓學(xué)生領(lǐng)悟作文真諦。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！比欢纯船F(xiàn)在的學(xué)生作文“假、大、空、抄、背、套”現(xiàn)象嚴(yán)重，讀學(xué)生的作文，你觸摸不到純潔無瑕的童心，搜尋不到天真爛漫的童趣，品讀不到嬌憨逗人的童話，感受不到純樸率真的童真。我在要求學(xué)生寫作文時，一定要學(xué)生說真話，說實話，說心里話，把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經(jīng)歷的寫出來，讓學(xué)生的情感自然地流淌。并且一定要用自己的樸實

9、自然的語言來寫，不矯飾，不做作。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作成為平常事，而且還可以使學(xué)生的文章閃現(xiàn)真、樸、美的光彩。有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫我的老師，我把學(xué)生打完的草稿收上來一看，有很多學(xué)生在套用作文選上的事例, 我就對他們說,有的同學(xué)寫的事例的確很感人, 寫老師背著上課生病暈倒的同學(xué),冒大著雨走了七八里崎嶇的山路去醫(yī)院, 路上摔了無數(shù)次跤?？墒? 你絕對不敢在班上讀,你寫得再完美也感動不了老師和同學(xué), 因為這是不真實的。同學(xué)們想一想學(xué)校就在醫(yī)院附近，相距幾百米，哪里來的七八里崎嶇的山路？同學(xué)們應(yīng)該寫一個真實的老師！想一想老師上課時哪一點給你留下的印象最深，課下和大家都發(fā)生了那些有意思的事？學(xué)

10、生第二次修改后，作文內(nèi)容就真實多了，每個學(xué)生表達(dá)出了真情實感。期中許娜寫的怪老師非常的精彩，作文抓住“怪”字來選材，通過寫老師別具一格的上作文課、課堂上發(fā)“懶”讓學(xué)生自學(xué)、對犯了錯誤的同學(xué)不打不罵，罰他們搜集資料寫科技小論文三件事，突出了老師的與眾不同和教育教學(xué)的創(chuàng)新。我把這篇作文投給了語文學(xué)習(xí)報五年級版，第二天編輯王翠老師打過電話對此文進行了高度評價，說是她自編輯以來看到的最好的一篇作文，評價此文真正詮釋了“文似看山不喜平”，這篇作文很快在語文學(xué)習(xí)報上發(fā)表了并且還榮獲了語文學(xué)習(xí)報社作文評比一等獎第一名。通過這件事讓學(xué)生真正明白了說真話、訴真情是作文獲得成功的關(guān)鍵。（三）、讓生活之花在習(xí)作中絢

11、爛綻放從農(nóng)村豐富多彩的生活中積累寫作素材。作文生活化理論認(rèn)為，小學(xué)生作文應(yīng)是學(xué)生真實世界和想象世界的反映，只有儲備了豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)生才能有話可寫，有事可敘，有情可抒。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活特點，引領(lǐng)學(xué)生積極觀察生活，體驗生活，積累寫作素材。1、觀察自然山水之美。農(nóng)村學(xué)生生活的環(huán)境，雖然沒有城市豐富多彩的文化生活，但他們有碧空沃野、青山綠水、鳥語花香，有春之綠、冬之雪、夏之花、秋之果，可為什么學(xué)生感受不到這些自然之美，表達(dá)不出這些自然之韻呢？關(guān)鍵是他們?nèi)鄙佟皩γ赖陌l(fā)現(xiàn)”。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察并注重教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地觀察，做生活的有心人。來源于觀察日記的學(xué)生作

12、文雪姑娘春之暢想在語文學(xué)習(xí)報發(fā)表，王晨寫的我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的秘密也發(fā)表在中國小作家上。另外，我讓學(xué)生堅持寫每日看點，把自己每天看到的、聽到的印象最深的人和事用簡練的語言記錄下來，在每天晨讀的前十分鐘上臺宣讀，進行交流，此方法也為學(xué)生積累了豐富的寫作素材。我班學(xué)生寫的媽媽的新發(fā)型、我家門前的大槐樹球迷老爸等公開發(fā)表的習(xí)作也都是學(xué)生通過認(rèn)真觀察之后寫出來的?？梢哉f，沒有觀察就沒有作文。2、教師幫助學(xué)生提煉作文素材。有些寫作材料藏在學(xué)生身邊，但學(xué)生一時發(fā)現(xiàn)不了，教師要做生活中的有心人，注意觀察學(xué)生的一舉一動，幫助學(xué)生從生活中找到作文素材。有一天下午我護送學(xué)生過馬路，發(fā)現(xiàn)王增欣手里拿著一個奧特曼的玩具，我

13、就問她，小女孩怎么玩起了男孩子的玩具，她說是給弟弟買的，因為弟弟捉了三只小山雀，她好不容易勸弟弟把小鳥放了，給弟弟買奧特曼玩具，是她給弟弟的獎勵。我當(dāng)時就覺得這是個很好的作文素材，就讓她把這件事寫下來。第二天早上，她把寫好作文送小山雀回家拿給我看，我眼前一亮，這篇作文寫得特別好，構(gòu)思新穎，語言清新，充滿著濃郁的兒童生活氣息。我把這篇作文也投給了語文學(xué)習(xí)報編輯部，很快就發(fā)表了。3、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展變化 。近幾年農(nóng)村的發(fā)展日新月異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般崛起，農(nóng)民生活水平普遍提高，這都是習(xí)作的極好素材！我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)殖專業(yè)戶、種植專業(yè)戶，帶領(lǐng)他們參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及高速公路的修建，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展

14、。我班劉洋同學(xué)寫的改門構(gòu)思巧妙，選材新穎，作文寫他家里三次改大門，由木門改成小鐵門，后來小鐵門又改成大鐵門，原因是家里運輸工具的改變促使改門，運輸工具由手扶拖拉機變成三輪車，后來又變成大汽車。作文以小見大，通過大門的變化反映了農(nóng)民的日子越來越富裕這個深刻的主題。此篇發(fā)表小學(xué)生閱讀世界雜志上。另外，隨著時代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗被賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是值得學(xué)生去捕捉的好素材，我利用節(jié)慶等活動引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，探究民俗的來歷與演變，捕捉其中有趣的故事。我班學(xué)生發(fā)表的二叔的婚禮、上墳記家鄉(xiāng)的清明節(jié)等習(xí)作都是取材于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。4、感受有趣

15、的鄉(xiāng)村生活。學(xué)生的鄉(xiāng)村生活較之城市的孩子，多了幾分自由，多了幾分快樂，天地更加廣闊，生活更是愜意。農(nóng)村學(xué)生春天到野外放風(fēng)箏、摘野花，夏天到小河里捉小魚、摸螃蟹，秋天到野外逮螞蚱、摘野果，冬天還可以跟著大人到野地里逮野兔，真是樂趣無窮。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用心觀察感受生活，學(xué)會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來，讓學(xué)生從這些有趣的生活中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉庫”，作文時就會“取之不盡，用之不竭”。我班學(xué)生發(fā)表的灌鼠洞蝴蝶翩翩捉泥鰍等習(xí)作都是取材于有趣的鄉(xiāng)村生活。5、從農(nóng)村生活中學(xué)習(xí)生動的語言。農(nóng)村生活是豐富多彩的，農(nóng)民的語言也是生動形象的，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動積累搜集農(nóng)村的

16、生動語言，如農(nóng)村諺語、春聯(lián)慣和用語等。（四）、重視課內(nèi)外閱讀汲取豐富的習(xí)作營養(yǎng)。古人云“勞于讀書，逸于寫作”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！边@都說明寫作和閱讀關(guān)系密切。大量而廣泛的閱讀，不但能拓展學(xué)生的知識面，陶冶情操，夯實人文底蘊，而且還可以使學(xué)生汲取文學(xué)營養(yǎng)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，是寫好作文的必由之路。我根?jù)學(xué)校蓓蕾讀書工程的要求，創(chuàng)新性的開展了班級讀書活動。1、設(shè)立蓓蕾讀書卡。我根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了蓓蕾讀書卡書海揚帆，主要欄目有我認(rèn)識的生字，我理解的詞語，我最喜歡的人物、動物、景物，我最欣賞的片段，我領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，我的讀書心得等等。真正做到了“不動

17、筆墨不讀書”?！拜砝僮x書卡”成為我校讀書活動的一大亮點。2、開發(fā)語文校本教材。為了指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀與習(xí)作，避免閱讀的盲目性、隨意性，我對閱讀形式進行了改革，根據(jù)六年級學(xué)生特點，我編寫了六年級語文校本教材開心閱讀 快樂作文，分“閱讀篇”和“習(xí)作篇”。閱讀篇”設(shè)置了 “觸摸經(jīng)典”“美文驛站”“詩文天地”“閱讀沖浪”“好書推介”欄目，精心選編了多篇名家的經(jīng)典文章及流傳千古的古文詩歌，選編了一組清新雋永、蘊含哲理、啟迪心扉的當(dāng)代美文，推薦了多部中外名著。文章形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這些文章與課本單元主題緊密相連，可以說是課本內(nèi)容的拓展與延伸，學(xué)生們讀了以后，紛紛表示受益匪淺?！傲?xí)作篇”設(shè)置了“指

18、點迷津”“頂尖作文”“作文擂臺” 欄目?！爸更c迷津”深入淺出地解答了學(xué)生們在作文過程中遇到的一些疑難問題，文章有很強的針對性和指導(dǎo)性?！绊敿庾魑摹笨橇宋倚P帆文學(xué)社社員，在全國各地作文報刊上發(fā)表的一組優(yōu)秀作文，供學(xué)生們借鑒揣摩學(xué)習(xí)。俗話說“熟能生巧”，“作文擂臺”就向他們們推薦了一組作文題目，讓多閱讀、勤動筆，把優(yōu)秀作文按時交給老師，老師認(rèn)真的批閱后，發(fā)現(xiàn)佳作，就把它們及時推薦給全國的作文報刊發(fā)表，讓他們品嘗到成功的喜悅。3、開展豐富多彩的語文實踐活動。為了幫助學(xué)生加深體驗，積累寫作素材，我經(jīng)常組織開展如古詩大王擂臺賽真情作文大賽課前三分鐘美文誦讀走進春天家鄉(xiāng)的傳說漫游古詩園春聯(lián)大觀園春風(fēng)中

19、的清明節(jié)走進三國 等語文主題實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活體驗，為學(xué)生的作文提供了鮮活的素材。4、注重習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合。新課標(biāo)指出，閱讀要為作文打好基礎(chǔ)，既要把寫的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生生活之中，也要貫穿在閱讀教學(xué)之中。因此我注重作文教學(xué)與語文課堂閱讀教學(xué)有機地結(jié)合，從課文中挖掘習(xí)作素材，認(rèn)真梳理每一課的讀寫結(jié)合點，進行習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生通過及時地練習(xí)使寫作技法得到內(nèi)化鞏固，趁熱打鐵，水到渠成，事半功倍。 例如： 六年級上冊第三單元讀寫結(jié)合訓(xùn)練題目列表課題讀寫結(jié)合訓(xùn)練題目窮人漁夫夫婦在收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，家里生活會是一種什么樣的情形？孩子們相處得會怎么樣？孩子們都長大成人后會怎么

20、樣？請你展開豐富的想象，以西蒙的孩子有了新的家為題，進行續(xù)寫，看誰的文筆最能打動讀者的心。別餓壞了那匹馬“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？請同學(xué)生通過人物的語言、行動、心理的描寫，續(xù)寫一個片段。唯一的聽眾同學(xué)們，“我”之所以找到自信并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾。這都要感謝這位慈祥的老人。感謝老婦人的真誠關(guān)愛。在你們的學(xué)習(xí)與生活中，是否也有一些像老教授這樣，一直默默地鼓勵和支持你的人呢？讓我們一起隨著音樂打開記憶的大門，走進回憶的殿堂選擇

21、一位寫下來好嗎？用心靈去傾聽今天，我們認(rèn)識了樂觀、善良的蘇珊，看到了用心靈去傾聽給別人帶來的快樂與幸福。在我們身邊也時刻都會發(fā)生著一些感人的事情，請你從中選取一件地記下來好嗎？一定要寫出自己真切的感受啊?。ㄎ澹?、放飛童心、彰顯個性寫出新意有技巧。讀現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作就會發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容到形式普遍缺乏新意，如寫一件好人好事，大部分是五子登科：乘車讓位子，撿到皮夾子、過路扶瞎子，幫人推車子，教室修椅子等。我在多年的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要教師做有心人，精心指導(dǎo)，學(xué)生也能妙筆生花寫出個性飛揚的作文來，下面說幾種寫出新意方法。1、題目要有新意?！邦}好一半文”醒目而新奇的題目能夠立刻吸引讀者的眼球，讓讀者眼前一亮，畫

22、龍點睛。前面提到的用我的老師做題目，就很一般，而用怪老師做題目，就很吸引人，因此就成功了。再如，表現(xiàn)父子之間情感題材的作文，用我和父親就不如愛您在心口難開有新意。在寫童年趣事的作文時，我班公靖同學(xué)沒用童年趣事這個題目，而用醉蚊子做題目，也取得了成功。2、看清題目創(chuàng)新意 。拿到一個作文題目，我要求學(xué)生在審題時，要多想，多琢磨，不要馬上動筆，盡量寫出與別人不同的內(nèi)容來。如寫一件好事這樣的老題目，我班李濤同學(xué)，去年暑假去云南山里的親戚家作客，與山里的小朋友成了“鐵哥們”的事，寫出了我與山娃子的好文章，發(fā)表在浙江的少年兒童故事報。3、逆向思維引新意。 對文章的題意進行逆向思維，也是寫出新意的一種有效方

23、法。如，在寫我渴望一題，很多學(xué)生順著題目寫，如渴望有臺電腦、有什么玩具等，缺乏新意，而我班楊宇同學(xué)以“我渴望享受苦難”為題，寫自己不想過以來伸手，飯來張口的小公主生活，渴望自己學(xué)會獨立，要求得到鍛煉，內(nèi)容別具一格，也得到了編輯老師的青睞。4、變換手法創(chuàng)新意 。對同樣的作文內(nèi)容，要求學(xué)生變換腦筋，選材要獨特，要做到“人無我有，人有我新”寫出新意和個性。如同樣寫改革開放使我家生活富裕了，我班武光輝同學(xué)以為數(shù)機題目寫，他竟數(shù)出了家里有31只“機”（家用電器），使人耳目一新。再如寫奶奶的作文時，陳寧同學(xué)寫他奶奶不識字，用符號記錄事情。如：老楊打來電話，她就畫上一個羊頭并加上胡子，小楊打來電話她就只畫上

24、一個羊頭不畫胡子。內(nèi)容既有趣，又有點苦澀，說明知識的重要，很有教育意義。她以奶奶的象形文字為題寫了一篇非常精彩的作文，發(fā)表在少年天地上。5、科學(xué)聯(lián)想創(chuàng)新意 。 想象作文需要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。所以只要在作文時能大膽地去聯(lián)想，就會創(chuàng)出新意。如我班趙杰同學(xué)寫的假如我是機器貓和公夢寫的假如我是語文老師就很有新意。（五）習(xí)作因批改而美麗用心寫人性化評語，讓評語成為師生心靈溝通的橋梁。現(xiàn)在學(xué)生不愛寫作文，與老師的批改有一定的關(guān)系，如果老師在寫批語時沒有投入自己的真情實感，老是用一些套話，學(xué)生看到的老是冷冰冰的“語句不通順”、“條理不清楚”、“中心不明確”“錯別字太多”等，就會挫傷學(xué)生的

25、寫作積極性，漸漸地就對作文失去了興趣。因此，我在寫作文評語時，注意字斟句酌，用心去寫,既要講求評語的實效性和藝術(shù)性，又要充分挖掘?qū)W生作文優(yōu)點，給予充分的肯定，讓學(xué)生在評語中品嘗到成功的喜悅，從而增強信心，在批改實踐中，我用的最多的是以下類型的評語。1、多用鼓勵性評語。著名作家王旭烽說過“學(xué)生的作文，就是天使說的話”，俗話說“數(shù)子十過不如獎子一長。”批改小學(xué)生的作文應(yīng)該寬容，不要求全責(zé)備，一句贊美的話，能溫暖一個冬天。如果老師的評語是從心底流淌出來的贊美，哪怕只是一句不經(jīng)意的鼓勵，可能會使學(xué)生終生在文學(xué)的殿堂里追尋。我在批改時，總是從多個角度欣賞，拿著放大鏡努力發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，予以表揚、鼓勵

26、，讓學(xué)生享受到成功的自豪感，哪怕是一句生動形象的語句，一個恰當(dāng)?shù)脑~語，一個準(zhǔn)確的標(biāo)點，甚至較之以前工整的字體，我都以飽含激情和希望的評語來肯定他們的成績，鼓勵他們不懈努力。如：“這個詞用得多妙呀” 并在旁邊畫上一個大大的翹起來的大拇指圖案，“我相信，只要你肯用功，作文水平一定會像數(shù)學(xué)一樣出色?！钡鹊裙膭钚栽u語。2、巧用幽默性評語。一句深刻幽默的評語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，甚至還可以達(dá)到一種“笑過之后令人深思”的效果。例如，對作文喧賓奪主、主次不分的學(xué)生，我的評語是：“讀你的文章就像吃包子，咬了好幾口還吃不到餡兒？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作文選，就寫道：“沒想到你的閱讀面如此之廣，模仿能力如此之強，簡直可以以假亂真?！辈⒃谝约賮y真下面加了著重號。結(jié)果學(xué)生都能在老師的幽默評語中改正自己的缺點。3、善用啟發(fā)誘導(dǎo)式評語。小學(xué)生，都愛聽表揚自己的話，對作文評語也一樣。對學(xué)生不規(guī)范的語言或者不符合寫作要求的習(xí)作，我就用啟發(fā)性的評語進行適當(dāng)點撥。如鞠濤在我學(xué)會了游泳一文中寫道：“我開始怎么游也不會游。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法游，終于學(xué)會了游泳，我高高興興地回家去?！蔽揖驮谶@段話旁寫下了這樣的評語：“老師真為你高興