建筑工程管理專業(yè)建設方案

1、建筑工程管理專業(yè)建設方案 遼寧建筑職業(yè)技術學院遼寧建筑職業(yè)技術學院 20112011 年年 1010 月月 中央財政支持高等職業(yè)學校 提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 1 建筑工程管理專業(yè)建設方案 目 錄 遼寧建筑職業(yè)技術學院簡介2 經(jīng)濟管理系簡介3 一、建設基礎3 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標6 三、建設內(nèi)容與改革舉措10 四、專業(yè)群建設23 五、專業(yè)建設預算25 六、預期績效成果27 結束語34 2 建筑工程管理專業(yè)建設方案 遼寧建筑職業(yè)技術學院簡介遼寧建筑職業(yè)技術學院簡介 遼寧建筑職業(yè)技術學院是一所新型建筑類職業(yè)技術學院，前身是 1982 年成立的遼寧 省建筑工程學校，2000 年并入沈陽建筑工程

2、學院舉辦高等職業(yè)技術教育，2004 年更名為 沈陽建筑大學職業(yè)技術學院，2008 年 3 月，經(jīng)遼寧省政府批準成立遼寧建筑職業(yè)技術學 院。 校園占地 210 余畝，建筑面積 7 萬平方米。有較現(xiàn)代化實驗實訓場，包括建材、土 工、力學等 38 個實驗、實訓室。與省內(nèi)外 200 余家建筑企業(yè)建立了穩(wěn)固的校外實訓基地。 學院被教育部批準為高職高專教育建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。被遼陽市批準為 高技能人才培訓基地。學院現(xiàn)有省級品牌專業(yè) 7 個,省級精品課 12 門，省級教學團隊 4 個，省部級教科研課題立項 122 項，主編教材 132 部。 學院現(xiàn)有教職工 239 人，專任教師 177 人，其中

3、教授 10 人，副教授 37 人，“雙師” 素質(zhì)教師 105 人，有 59 人獲得碩士學位，遼寧省教學名師 3 人，遼寧省專業(yè)帶頭人 4 人，遼寧省中青年骨干教師 2 人。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和建設，擁有了一支“規(guī)模適度、結 構優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定”的教師隊伍。 學院緊緊圍繞“建筑”特色，全面深化教育教學改革和內(nèi)部管理體制改革，加快學 院發(fā)展步伐，堅持校企合作，工學結合。在省內(nèi)率先創(chuàng)建了符合高職教育要求、特色鮮 明的“2+1”人才培養(yǎng)模式。針對行業(yè)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，緊緊圍繞“建” 字做文章，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的理念，加大重點專業(yè)的建設力度， 優(yōu)

4、化資源配置，創(chuàng)建特色優(yōu)勢專業(yè)。現(xiàn)有專業(yè)及方向 22 個，在校生 4093 名。畢業(yè)生遍 布在黨政機關，建筑施工、建筑監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、裝飾裝修企業(yè)，他們正在各條戰(zhàn)線 上發(fā)揮著重要的作用。 行業(yè)需求和社會認可為學院開辟了廣闊的辦學前景。招生省份已經(jīng)達到 20 個，錄取 的學生絕大部分為第一志愿考生。建立全員參與的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，先后與 中國建設總公司等 200 多家大中型企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生供需合作關系，確保了 人才輸出渠道的暢通。近幾年就業(yè)均在 95%以上，并且逐年攀升，在遼寧省高職院校中 名列前茅，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評。 3 多年的辦學歷程使學院凝練了“厚德、勵志、篤

5、學、善建”的校訓，形成了“誠信、 和諧、嚴謹、創(chuàng)新”的校風。2006 年被遼寧省委、省政府授予精神文明建設先進單位。 學院始終堅持發(fā)展是第一要務，質(zhì)量是生命線的辦學理念，以“規(guī)模適度、特色突 出、質(zhì)量一流”為目標，注重內(nèi)涵建設，實現(xiàn)教學高質(zhì)量、管理高水平、辦學高效益。 力爭把學院建設成為理念先進、特色鮮明、質(zhì)量上乘、管理科學、省級示范的精品高職 學院。 學院現(xiàn)設四系一部：建筑工程系、經(jīng)濟管理系、建筑設備系、裝飾規(guī)劃系、基礎部。 經(jīng)濟管理系簡介經(jīng)濟管理系簡介 經(jīng)濟管理系現(xiàn)開設建筑工程管理、工程造價、建筑經(jīng)濟管理、建筑信息化管理、計 算機應用技術、物業(yè)管理 6 個專業(yè)。該系歷史悠久，師資力量雄厚，

6、教學設施較為完善。 有專兼職教師 45 人。其中碩士學位占 60%，“雙師型”和雙師素質(zhì)教師占 80%，其中有注 冊會計師、注冊造價師、注冊評估師、高級工程師、工程師、經(jīng)濟師、會計師、一級造 價員、國家技能考評員等。我系有完善的校內(nèi)校外實訓基地。已培養(yǎng)了 2600 多名畢業(yè)生， 分布于全國各地的企事業(yè)單位。為更好地適應我國建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高畢業(yè)生的 就業(yè)質(zhì)量，在廣泛調(diào)研的基礎上經(jīng)管系每年都將對所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了重大 調(diào)整，以適應當前建筑市場及建筑用人單位需求。 一、專業(yè)建設基礎 建筑工程管理專業(yè)于 2002 年經(jīng)遼寧省教育廳批準正式開設，自開設以來，累計培養(yǎng) 畢業(yè)生 516 人

7、，目前招生情況喜人，今年招生 230 人，報到率 95%，現(xiàn)有在校學生 501 人。近年來，建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生得到社會的廣泛好評，就業(yè)形勢良好， 畢業(yè)生初 次就業(yè)率均達到 99.36%，畢業(yè)生活躍于遼寧省和省外部分地區(qū)建筑業(yè)的第一線，得到用 人單位的一致好評。建筑工程管理專業(yè)經(jīng)過十年的建設，已積累了較為豐富的辦學經(jīng)驗， 形成了良好的基礎。 （一）行業(yè)背景（一）行業(yè)背景 建筑業(yè)是遼寧省的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對我省經(jīng)濟的發(fā)展有舉足輕重的作用。同時作為 勞動密集型行業(yè)，建筑行業(yè)為社會提供了大量的就業(yè)機會。來自省統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯 4 示，2010 年，全省建筑業(yè)在前一年快速發(fā)展的基礎上，各項指標又取得

8、歷史性突破。全 省建筑業(yè)總產(chǎn)值由 2008 年的 2509 億元增加到 4693 億元，年均凈增超千億，兩年時間翻 了近一番，總產(chǎn)值同比增長 38.7%，全國排名由 2008 年第 10 位上升到第 6 位。 全省建 筑業(yè)隊伍持續(xù)壯大。全省有資質(zhì)的建筑業(yè)企業(yè)數(shù)由 2008 年的 5000 家上升到 2010 年的 6000 家。到 2014 年，全省建筑業(yè)年總產(chǎn)值將突破 1 萬億元，省內(nèi)建筑企業(yè)總量將達到 1 萬家，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)將達到 500 萬人。完成稅收 400 億元，實現(xiàn)翻兩番目標，進一 步拉動就業(yè)。遼寧省將以做大做強建筑業(yè)為目標，加快推進建筑業(yè)發(fā)展，使建筑業(yè)經(jīng)濟 社會效益、產(chǎn)業(yè)結構、

9、技術水平、市場經(jīng)營能力、質(zhì)量安全管理等各項指標位居全國前 5 名。 因此，我們完全有理由相信，建筑工程管理專業(yè)在今后相當長的一段時間內(nèi)必定是 一個有美好發(fā)展前景的專業(yè)。 （二）人才需求（二）人才需求 隨著我省建筑業(yè)的發(fā)展壯大，對從事建筑工程施工管理的技術人才需求量也在逐年 增加,且需求量較大。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前建筑業(yè)仍有 400 萬技術及管理人員的缺口，其 中施工生產(chǎn)一線技術應用與管理崗位的缺口占很大比重。 按照我省“十二五”規(guī)劃，全省等級以上的施工企業(yè)技術管理人員要占到職工總 數(shù)的 25%,再加上各級建筑管理部門、各行業(yè)的建設單位的人才需求，全省工程管理專業(yè) 人員需求甚大。為實現(xiàn)建筑強省的目

10、標，按遼寧省建筑發(fā)展規(guī)劃，建筑企業(yè)經(jīng)濟技術人 員需要翻一番，尤其對于工程管理人才需求更加突出，因此培養(yǎng)大批高質(zhì)量工程管理人 才是擺在我們面前的首要任務。 （三）專業(yè)現(xiàn)有基礎與特色（三）專業(yè)現(xiàn)有基礎與特色 1. 專業(yè)建設思路清晰，人才培養(yǎng)規(guī)格定位準確，人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)行業(yè)特點 2002 年，專業(yè)建筑工程管理專業(yè)設立之初就成立了專業(yè)建設指導委員會，由企業(yè)和 行業(yè)專家及校內(nèi)教育專家組成，定期召開專業(yè)建設研討會，根據(jù)市場需求調(diào)整培養(yǎng)方案， 確立了針對崗位能力開發(fā)課程的人才培養(yǎng)思路，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會和行業(yè)要求。 2005 年經(jīng)過對全省 14 個市典型建筑企業(yè)的調(diào)研，特別是對建筑工程管理崗位的分

11、析后，及時對人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，采用了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即 2 年在校學 習建筑工程管理理論與模擬實訓，第三年年到建筑企業(yè)、監(jiān)理公司等單位所進行頂崗實 習，且在教學手段、教學方法上也進行了大膽的探索，特別是在實訓基地的建設上加大 5 了投入。 2. 課程體系設置合理，課程建設成果明顯 多年來，不斷優(yōu)化課程體系，進行課程重組，開發(fā)綜合性課程，精選課程內(nèi)容，本 專業(yè)堅持專業(yè)理論教學與實踐性教學相結合，逐步提高實踐教學學時比例，利用校內(nèi)建 立的技能訓練場所和建筑工程造價實訓室、建筑工程管理實訓室等提升學生的職業(yè)技能， 再經(jīng)過一年的頂崗綜合實訓，使學生的職業(yè)素養(yǎng)切實得到了提高。根據(jù)調(diào)查，建

12、筑工程 管理專業(yè)近三年的畢業(yè)生畢業(yè)后即可獨立上崗，實現(xiàn)了“零距離”就業(yè)的目標。加強課 程教學改革工作，對建筑工程預算等兩門課程進行了任務驅動、行動導向教學模式 改革嘗試，取得了理想的成果，已經(jīng)應用到實際教學中。 在課程實訓中完全按照現(xiàn)行建筑施工生產(chǎn)一線要求、做法進行操作，如要求學生采 用實際工程設計圖紙，依據(jù)施工現(xiàn)場實際情況獨立編制“建筑工程預算”、“單位工程 施工組織設計”的實用實訓模式，這樣使學生就業(yè)后可以適應并滿足工作單位的崗位能 力需要，體現(xiàn)了產(chǎn)學結合的辦學目標。經(jīng)過多年努力，對學生綜合崗位能力培養(yǎng)成效顯 著，得到用人單位和有關專家的一致好評。 3. 建立了一支職業(yè)素質(zhì)高、結構較合理的

13、“雙師”素質(zhì)教師隊伍 工程管理專業(yè)共有專兼職教師 30 名。其中，專任教師 20 人，具有“雙師素質(zhì)”教 師 16 人，占 80%；通過實行教師到企業(yè)掛職實踐制度、技術服務激勵制度，使教師的實 踐能力得到了明顯的提高，有 9 名教師具有 3 年以上生產(chǎn)一線實踐經(jīng)歷，有 5 名教師來 自企業(yè)一線，專業(yè)教師社會兼職率超過 50%。 4. 實踐教學基地建設初具規(guī)模，社會服務成果明顯 由于建筑產(chǎn)品形體龐大及差異性，必須要有企業(yè)提供實訓場所。本專業(yè)與北京城建 集團、中國建設集團、遼寧建設集團、遼陽建設集團、遼陽建發(fā)集團等多個單位建立穩(wěn) 定的校企合作關系，成為學生頂崗實習的校外實訓基地，聘請兼職教師指導學

14、生頂崗實 習。不斷探索校企合作模式，企業(yè)參與了專業(yè)建設與課程開發(fā)，接納學生實習，承擔部 分教學任務，并為學生提供部分就業(yè)崗位。在校內(nèi)，建成建筑施工技術實訓場、裝飾施 工技術實訓場、造價電算化實訓室、工程技術資料實訓室等實訓場所，實訓場（室）采 用模擬企業(yè)真實情境的方法進行建設；造價電算化實訓室擁有常用的正版工程造價軟件， 滿足教學與實訓需求，這些實訓場（室）為工程管理專業(yè)學生提供了最直接的實踐模擬 服務。 自 2002 年開始，每年均與遼陽市建委聯(lián)合舉辦工程造價人員培訓班，培訓人數(shù) 6 4000 余人； 2005 年開始，每年均與遼陽市建委聯(lián)合舉辦工程檔案員、施工員、質(zhì)檢員、 測量員培訓班，培

15、訓檔案員 3000 余人，培訓施工員 3500 余人，培訓質(zhì)檢員 2000 余人、 培訓測量員 2500 余人；2006 年，為遼寧財政廳培訓投資審查人員 47 人；2007 年與遼陽 市建委聯(lián)合舉辦工程招投標人員培訓班，培訓人數(shù) 460 余人。 2003 年開始，我院一直作為遼寧省建設廳高職畢業(yè)生全省造價人員及國家工程造價 人員固定培訓單位，連續(xù)培訓工程管理及相關專業(yè)畢業(yè)學生 9 屆，經(jīng)培訓后參加省級考 試合格人數(shù)在 8000 多人，考試合格者由省工程造價處頒發(fā)工程造價員資格證書。 2009 年起我院作為遼寧省“雙師”培訓基地，為遼寧省高職院校培訓建筑工程管理 類教師 120 余人。 5.

16、專業(yè)特色明顯，建設成果豐碩 幾年來建筑工程管理專業(yè)堅持面向施工一線，大膽改革，不斷創(chuàng)新，堅持產(chǎn)、學一 體化的辦學指導思想，獲得了豐碩的教科研成果。主持完成以就業(yè)為導向高職建筑工 程管理專業(yè)課程標準的研究等省部級教研項目 10 余項，有 4 項教研項目獲獎，發(fā)表論 文 80 余篇，其中核心期刊 10 篇，主編教材 15 部，參編教材 20 余部，獲得各種獎勵 8 項，其中省部級 5 項，院級 3 項，形成了教學科研相互促進的良好局面。 6. 人才質(zhì)量得到社會承認，辦學規(guī)模不斷擴大 自 2002 年以來，建筑工程管理已經(jīng)為社會培養(yǎng)了 310 名工程管理專門技術人才。目 前，本專業(yè)在校學生 501

17、人，辦學效益日益提高。已經(jīng)連續(xù)多年實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議率 95%以上的目標，專業(yè)對口率超過 88.00%，學生“雙證書”率達 98%，專業(yè)適銷對路， 學生供不應求；從對 05、06、07 屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結果看，用人單位對畢業(yè)生在政治 思想素質(zhì)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面評價很高，優(yōu)秀率超過 73%，稱職率 達 98%。 （四）問題與差距（四）問題與差距 1行業(yè)發(fā)展動態(tài)的跟蹤需進一步加強，對建筑行業(yè)技術發(fā)展研究還不夠深入。 2. 以工程管理崗位任務為載體的課程體系尚未完全形成，需要進一步研究和實踐。 3. 與企業(yè)深度融合需要進一步探索，企業(yè)和行業(yè)兼職教師還沒有參與到教學環(huán)節(jié)全 過程，校

18、企合作的有效合作保障機制尚不健全，需在實踐中進一步完善。 4. 課程建設需要進一步加強，工學結合課程開發(fā)的力度不夠，教師開發(fā)以工作任務 為載體的課程能力相對薄弱。 5. 實驗實訓條件有待進一步完善，完善實訓條件的途徑和內(nèi)容需進一步探索和開發(fā)。 7 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 （一）專業(yè)發(fā)展建設總體目標（一）專業(yè)發(fā)展建設總體目標 經(jīng)過兩年的建設，不斷深化與遼陽建發(fā)集團、中國建工集團等建筑企業(yè)的深度合作， 以職業(yè)活動為導向，以工學結合為切入點，形成“3 元制”工學結合人才培養(yǎng)模式，形 成以工程管理崗位任務為載體與工程實際對接的課程體系，實施“教、學、做一體化” 的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有建筑工程施工

19、管理能力的高端技能型專門人才；打造一支結 構合理、專兼結合的專業(yè)教學團隊；建設集教學、培訓于一體的校內(nèi)、外與建筑工程管 理實際工作接軌的實訓基地，開展以合作企業(yè)和校內(nèi)實訓基地為依托的科技服務工作， 全面提升本專業(yè)和相關專業(yè)的實力和水平，建成我省高素質(zhì)高技能建筑工程管理人才的 培養(yǎng)和服務基地；建成在我省具有示范作用的建筑工程管理師資培訓基地；實現(xiàn)專業(yè)建 設特色突出，社會聲譽良好，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?、畢業(yè)生就業(yè)率高、雙證 率高，對我省同類專業(yè)建設起到特色引領作用。 （二）（二）專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展具體目標具體目標 1. 改革人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位勝任能力、適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力

20、為目標，深化校企合 作，實施“3 元制”工學結合人才培養(yǎng)模式。完善人才培養(yǎng)方案，將崗位標準融入教學 內(nèi)容，以工作過程為載體，實施“教、學、做”一體的教學模式。學校在企業(yè)員工培訓， 開發(fā)新技術等方面與企業(yè)合作，互利雙贏，使校企合作能持續(xù)發(fā)展。 2. 重構“基于工作過程”課程體系 按照“以職業(yè)活動為導向，以能力為目標”的課程開發(fā)指導思想，通過對建筑工程 管理專業(yè)所對應的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，系統(tǒng)分析企業(yè)的“職業(yè)活動”，解剖實際 生產(chǎn)過程和實際業(yè)務（服務）工作過程，歸納出系列典型工作任務，參照行業(yè)技術標準 和職業(yè)資格標準，進行“基于工作過程”的課程體系建設，實現(xiàn)課程與崗位任務的對接； 根據(jù)課程內(nèi)容

21、和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針 對性、實踐性、有效性；改革課程考核辦法，突出應用能力考核，針對職業(yè)崗位能力要 求，加強學生的職業(yè)技能訓練，注重學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 學習、引進國內(nèi)外課程建設先進理念，采取校企合作方式，建設具有“以學生自主 學習為中心”、“以工作任務為載體”和“教、學、做”一體化特征的優(yōu)質(zhì)核心課程。 完成建筑工程管理專業(yè) 27 課程標準的制定，編寫 13 本實習實訓指導書；建設達到國家 8 級精品標準的課程 1 門，達到省級精品課程標準的課程 2 門，院級精品課程 5 門，特色 鮮明的工學結合課程 11 門，開發(fā) 11 門

22、教材及相關課件。 3. 打造會教能做、專兼結合的專業(yè)教學團隊 實施“人才引進工程”。制定優(yōu)惠的人才引進政策，重點引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的 專業(yè)帶頭人、骨干教師，改善師資結構。 實施“校企共建專業(yè)教學團隊工程”。與知名企業(yè)合作，選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職 鍛煉，要求每位教師每三年累計有半年以上企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷，教師按企業(yè)員工管理、 考核，提高教師的專業(yè)技能；重點依托合作企業(yè)，建設兼職教師人才庫。聘請由合作企 業(yè)派出的有豐富實踐經(jīng)驗并能指導實踐教學的工程技術人員做兼職教師。建立健全兼職 教師聘請、管理等規(guī)章制度。 實施“教師職業(yè)教育教學能力培訓和測評工程”。通過對教師職業(yè)教育課程教學能 力的培訓，促使教

23、師樹立先進的職業(yè)教育理念，并將先進的職業(yè)教育理念落實到每一門 課的教學過程中，提高教師實際教學能力。 建立教師培訓機制，完善學院師資培訓體系。根據(jù)學院專業(yè)建設發(fā)展目標，明確學 院教師培養(yǎng)目標、任務和要求，完成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點的教師梯隊建設。 到建設期末培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人；培養(yǎng) 6 名具有工學結合課程開發(fā)能力和“雙師”素質(zhì) 的骨干教師。 4. 建設適應“教、學、做”一體化要求的校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設需要，貫徹技能訓練“循序漸進”的思想，新建、 擴建項目管理、工程造價、建筑工程測量等校內(nèi)實訓室，形成集教學、培訓、技能鑒定、 技術服務、職業(yè)素質(zhì)訓導于一體

24、的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地。不斷提升為區(qū)域經(jīng)濟 和社會服務的能力，積極為企業(yè)提供員工培訓服務，幫助企業(yè)制定各類技術標準，與企 業(yè)一起進行技術開發(fā)及技術改造；同時，加強與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè) 建立的校外實習基地的基礎上，新建穩(wěn)定校外實習基地 10 個，在師資、頂崗實習、技術 服務等方面密切合作，建立互惠共贏的合作機制。以校內(nèi)實訓基地為依托，充分利用專 業(yè)教師實踐能力優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)工程管理及相關人員年均 3300 人次以上；社會服務工 作收效顯著。 5. 建立學生職業(yè)素質(zhì)教育體系 加強學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育，把培養(yǎng)具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、 公平公正、保守商業(yè)機密等職

25、業(yè)素質(zhì)，貫穿于人才培養(yǎng)的始終。 9 推進社會實踐體系和校園文化體系建設。以社會調(diào)研、假期社會實踐活動、社區(qū)義 工服務、到企業(yè)頂崗實習、學生社團、大學生文化藝術節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、各類技能競賽和 所有課程教學為載體，促進大學生職業(yè)素質(zhì)的提高。推進校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文 化的融合與對接，營造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于“職業(yè)人”成長的 校園文化環(huán)境。 6. 形成與工學結合相適應的教學管理體系 建立適合工學結合需要的教學管理運行體系，探索并建立校企共同參與的學生頂崗 實習管理機制。完善教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，重點加強對實踐教學過程的質(zhì)量監(jiān)控和 管理，實現(xiàn)對教學質(zhì)量的全過程、全方位和全員性的

26、管理。 7.提高社會服務能力和水平 加強服務型校園建設，提高學院在企業(yè)技術服務、員工培訓、職業(yè)技能培訓與鑒定 等方面的服務能力。充分發(fā)揮學院“遼寧省職業(yè)技能培訓和鑒定中心”的功能，年均完 成各類職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定 5000 人次。開展對口支援貧困地區(qū)高職院校工作， 通過師資培訓、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設備援助等途徑，為對口支援的高職院校提供服 務。 充分學習并借鑒國內(nèi)其他同類院?！肮こ坦芾韺I(yè)”的辦學經(jīng)驗，與國內(nèi)兄弟院校， 在工程管理專業(yè)的師資培訓、課程開發(fā)、實訓場（室）建設等方面進行經(jīng)驗交流及技術 支持，使我院“工程管理專業(yè)”的辦學水平處于國內(nèi)先進水平。 （三三）人才培養(yǎng)目標）人才培養(yǎng)

27、目標 面向建筑業(yè)及相關行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務一線，從事建筑工程施工項目管理、建筑 工程技術管理、建筑工程造價、建筑工程質(zhì)量檢驗、建筑工程技術資料管理、建筑工程 測量等工作，適應經(jīng)濟社會發(fā)展與建設需求，德、智、體、美全面發(fā)展，有良好職業(yè)道 德和創(chuàng)新精神的具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型專門人才。 （四）教學質(zhì)量目標（四）教學質(zhì)量目標 師資質(zhì)量和結構有明顯提升,雙師素質(zhì)教師比率 85 以上，企業(yè)兼職教師占專任教師 比例 50%；實訓基地建設取得突破，實訓設施完好率 95%以上，實驗實訓開出率 100%。專業(yè)培養(yǎng)方案不斷完善，每年修訂一次；課程教學計劃齊全，每門課程都有完整 教學計劃；教學手段先進，

28、90%以上教師可應用現(xiàn)代信息技術教學；教學方法合理，85% 教師可應用項目載體、任務驅動方法教學；教學監(jiān)控與管理水平明顯提高，教學檢查失 誤率小于 1%。 10 學生畢業(yè)后應具有建筑構造、建筑施工、建筑測量、施工組織、工程概預算、工程 項目管理、工程資料管理、質(zhì)量管理、建設工程招投標等專門知識，具備建設工程項目 管理能力要求的素質(zhì)，了解工程建設項目的程序，掌握工程施工及管理的方法與手段， 有較強的動手操作技能，具備在建筑工程項目管理領域從事全過程管理的基本能力。 畢業(yè)生外語水平達標，通過英語 b 級考試，計算機應用能力達標，通過國家 2 級考 試，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持高水平，達到 99.58%

29、以上、畢業(yè)生年底就業(yè)率保持高水平， 達到 100%、畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率保護高水平，達到 90 以上，畢業(yè)生平均起薪額不斷 提高，達到 2000 元以上、工作一年后的平均月薪不斷提高、達到 3000 元，企業(yè)滿意度 高，退職率低于 1%；雙證書率保持高水平，達到 99%。 在建設過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和質(zhì)量評價體系，實行學分制，創(chuàng)新頂崗實習 管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成了與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應的教學管理模式。建立 注重過程管理、行之有效的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。實行師生“互控” ，并完善教學信 息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制 度。與畢業(yè)生用

30、人單位積極合作，建立了建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制 度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、 滿意度等指標進行問卷調(diào)查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)需求的質(zhì)量評價 和監(jiān)控的質(zhì)量。 三、建設內(nèi)容與改革舉措 （一）深化校企合作，改革人才培養(yǎng)模式（一）深化校企合作，改革人才培養(yǎng)模式 在進行廣泛專業(yè)人才需求調(diào)研基礎上，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標。結合企業(yè)實際工作 過程,明確崗位能力要求,確定崗位工作任務，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標。充分考慮可持續(xù)發(fā) 展的需求，明確所需的專業(yè)知識、應具備的專業(yè)能力、應達到的素質(zhì)等，重新構建和優(yōu) 化專業(yè)課程體系。實施“3 元

31、制”工學結合人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)人員共同完成新的專 業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂。 1. 人才培養(yǎng)目標 （1）人才培養(yǎng)崗位定位 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強的職業(yè)技能，具備建筑施工一線技術與管理人 員所必須的工作能力，適應于施工企業(yè)及相關單位需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的 高素質(zhì)高技能專門人才。以培養(yǎng)建筑施工現(xiàn)場項目施工員為主要就業(yè)崗位，以項目技術 員、造價員、質(zhì)檢員、資料員、測量放線員為就業(yè)崗位群。 11 （2）工程管理崗位能力分析 根據(jù)施工員技術員、造價員、質(zhì)檢員、資料員、測量放線員崗位的工作任務，經(jīng)綜 合分析確定相應的崗位能力（見表 1） 。 表表 1 1 職職 業(yè)業(yè) 崗崗 位位 能能 力力

32、 分分 析析 表表 工作崗位崗位工作任務職 業(yè) 崗 位 能 力 分 析 建筑工程施工員建筑工程施工 項目管理 1.識讀建筑工程建筑施工圖能力； 2.編制建筑施工組織設計與實施能力； 3.現(xiàn)場施工的組織、協(xié)調(diào)、控制能力； 4.具有處理施工中一般結構或構造問題的能力； 5.常用工程材料的應用能力； 6.各種結構工程施工技術應用能力； 7.施工質(zhì)量檢查、驗收的能力； 8.貫徹執(zhí)行國家的有關技術方針、政策、執(zhí)行各項技術 規(guī)范、規(guī)程和標準的能力； 9.收集、記錄、整理資料的能力。 建筑工程技術員 建筑工程技術管理 1.識讀建筑工程建筑施工圖能力； 2.參加圖紙會審，編寫圖紙會審記錄； 3.施工現(xiàn)場技術交

33、底； 4.施工中技術管理能力 ； 5.設計變更、現(xiàn)場簽證的能力； 6.技術驗收能力。 12 建筑工程造價員 編制與審核 建筑工程造價 1. 建筑工程施工圖識讀能力； 2. 了解建筑工程施工工藝； 3. 編制與審核建筑工程施工圖預算的能力； 4. 編制與審核建筑工程結算的能力； 5. 編制與審核建筑工程量清單及計價的能力； 6. 編制與審核建筑工程招、投標能力； 7. 編制建設工程施工合同文件的能力； 8. 具有一定的索賠能力。 建筑工程質(zhì)檢員 工程質(zhì)量檢查、驗 收 1.工程質(zhì)量檢查、驗收、評定的能力； 2.施工中一般質(zhì)量缺陷的處理能力； 3.材料、構件送檢、復驗能力； 4.與質(zhì)檢站、監(jiān)理等的溝

34、通能力； 5.材料與設備驗收能力； 6.熟練掌握運用國家頒發(fā)的建筑工程施工質(zhì)量驗收標 準和部頒的有關技術規(guī)程能力； 7. 建筑工程施工圖識讀能力。 建筑工程資料員 建筑工程資料的 編制、歸納及整理、 1.圖紙與變更資料的收集、整理能力； 2 工程外來文件管理能力； 3.內(nèi)部文件管理能力； 4.施工記錄資料管理能力； 5.竣工資料的整理與歸檔能力。 建筑工程測量員建筑工程測量放線 1.使用水準儀進行水準測量能力； 2.使用經(jīng)緯儀進行角度測量、直線定向能力； 3.使用全站儀進行水準測量、角度測量、直線定向。 有的項目為核心崗位能力。 2. 人才培養(yǎng)模式 13 職業(yè)基礎課程 職業(yè)崗位課程 建筑工程測

35、量 建筑施工技術資料管理 職業(yè)拓展課程 建筑工程成本管理 建筑工程預算軟件應用 建筑工程質(zhì)量檢驗與評 定 工程項目管理 建筑施工組織 建筑法規(guī) 水暖電識圖與施工 安裝工程預算 實用英語、計算機基礎與應用、應用數(shù)學、 建筑業(yè)法律法規(guī)、房屋構造與識圖、建筑材 料、建筑cad 制圖、思想品德課、建筑力學 與結構、建筑施工技術 工程管理專業(yè)課程體系 建筑工程量清單計價 建筑工程預算 工程招投標與合同管理 實施“3元制”工學結合人才培養(yǎng)模式， “3元制”工學結合人才培養(yǎng)模式是指在構建 學習領域專業(yè)課程體系基礎上，采用校內(nèi)理實一體課堂教學(第一元)、模擬企業(yè)真實工 作環(huán)境的校內(nèi)實踐教學（第二元）與校外頂崗

36、實習(第三元)相結合的工學結合人才培養(yǎng) 模式。 具體實施我們采用“2+1”分段式教學組織形式，通過學校和建筑企業(yè)合作對接，實 施工學結合，畢業(yè)證和上崗位證雙證融通。前兩學年在校完成職業(yè)基礎課程、職業(yè)崗位 課程和職業(yè)拓展課程的學習和相關崗位綜合實訓，第三學年到企業(yè)從事工程管理綜合崗 位頂崗實訓。 （二）結合崗位任務，優(yōu)化專業(yè)課程體系（二）結合崗位任務，優(yōu)化專業(yè)課程體系 1. 課程體系基本框架 以建筑工程管理崗位任務為核心構建課程體系。并參考職業(yè)資格標準，注重教學內(nèi) 容與從業(yè)崗位能力的相互銜接，并結合人的認知規(guī)律，從簡單到復雜，將工程管理各崗 位任務轉化成學習任務，進行課程體系設計，見圖1。 圖

37、1 工程管理專業(yè)課程體系 14 2. 課程教學安排 表表 2 2 課課 程程 教教 學學 安安 排排 表表 學 年 第一學年第二學年第三學年 學 期 第一學期第二學期第三學期第四學期第六、七學期 18周20周20周20周36周 周 數(shù) 理論課 15周 實踐3周 理論 課15 周 實踐5周 理論課17 周 實踐3周理論課17周 實踐3 周 實踐 20周 實踐 16周 課 程 名 稱 思想品 德課 英語 計算機 基礎 體育 數(shù)學 建筑識 圖與構造 建筑材 料 測量 識圖實 訓、 測量實 訓、 認識實 習各 1 周 思想 品德課 英語 計算 機基礎 體育 力學 與結構 建筑 施工技 術 識圖實 訓、

38、結構 實訓、施 工實訓各 一周，生 產(chǎn)性實訓 2 周 思想品 德課 英語 體育 cad 制圖 建筑工程 預算 建筑施工 組織 成本管理 水暖電識 圖與施工 建筑工 程組織實 訓 1 周、 建筑工程 預算實訓 2 周 建筑工程項目管 理 工程招投標與合 同管理 建筑工程預算軟 件應用 建筑工程質(zhì)量檢 驗與評定 建筑施工技術資 料管理 建筑法規(guī) 建筑工程量清單 計價 安裝工程預算 工程 量清單 計價實 訓 2 周、 招投標 實訓 1 周 頂崗 實習 （一） 頂崗 實習 （二） 13 周、 畢業(yè)論 文指導 2 周、 畢業(yè)答 辯 1 周 教 學 目 標 專業(yè)基 礎課程學 習 職業(yè)素 養(yǎng)訓練； 對專業(yè)的

39、 了解；建 筑施工圖 識讀、建 筑工程測 量綜合能 力訓練 建筑 施工基 本能力、 建筑結 構基本 知識 職業(yè)素 養(yǎng)訓練； 建筑識圖、 建筑結構、 建筑施工 基本能力 訓練 建筑施 工組織、 工程建筑 工程預算 水暖電、 cad 基本知 識 職業(yè)素 養(yǎng)訓練； 建筑施工 組織、建 筑工程預 算綜合能 力訓練 建筑工程項目管 理、招投標與合同 管理、質(zhì)檢、資料 管理、清單計價、 安裝工程預算基本 知識 職業(yè) 素養(yǎng)訓 練；工 程量清 單計價、 招投標 能力綜 合訓練 職業(yè) 素養(yǎng)訓 練；崗 位能力 訓練 職業(yè) 素養(yǎng)訓 練；崗 位能力 訓練 15 （三） 轉變培養(yǎng)方式，實施行動導向課程教學轉變培養(yǎng)方式，

40、實施行動導向課程教學 1 課程建設思路 以建筑企業(yè)和實習基地為依托，校企聯(lián)合開發(fā)課程。以工程管理崗位任務設計課程， 按照工作任務流程設計教學任務，并將崗位技能課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格標準，以及施工員、 預算員、質(zhì)檢員、測量員、資料員等崗位職責融入課程，保證學生在知識水平、專業(yè)技 能、職業(yè)素質(zhì)等方面達到崗位要求。 建立專兼結合的課程建設團隊，根據(jù)任務分析結果，開發(fā)適合工學結合課程的課程 標準、教材、課件、案例庫等教學資源；確定課程的重點難點，采用“教、學、做”合 一的教學模式，融入討論式教學、案例教學、現(xiàn)場教學等教學方法，采用“小組學習” 的學習模式，有意識地安排學生組成學習小組，針對學習小組安排學習

41、任務或工作任務， 完成后統(tǒng)一考核，從而培養(yǎng)學生協(xié)作、配合的團隊意識；通過隨崗實訓，鞏固單項技能， 通過頂崗實訓，提高崗位綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學與實際工作崗位的對接。 以建筑工程預算課程為例，選取單層磚混結構、多層磚混結構、多層框架結構 為任務載體，構建學習情景，每一項任務可以按計價編制過程設計教學內(nèi)容，課程設計 見表 3。 表表 3 3 建筑工程預算課程開發(fā)示例建筑工程預算課程開發(fā)示例 學習領域（課程）：建筑工程預算基本學時：60 學時 職業(yè)描述（崗位）：建筑工程管理專業(yè)，造價員崗位 建筑工程管理專業(yè)造價員職業(yè)訓練，能獨立識讀建筑施工圖，能根據(jù)施工圖紙列項、計算分部 分項工程量，能正確地

42、使用定額，能獨立計取建筑工程直接費，能計取建筑工程間接費、利潤、稅 金，能計取建筑工程造價，能夠進行工料分析，能夠正確計算價差；建立工程經(jīng)濟科學管理的觀念； 能自主學習、善于發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題和解決問題；能夠與他人合作與交流；培養(yǎng)職業(yè)道德素 質(zhì)。 典型工作任務描述： 對于建筑工程造價計算，收集會審后的工程施工圖紙、現(xiàn)行預算定額、現(xiàn)行費用標準等計價依據(jù)， 依據(jù)工程實際列項并計算每個項目的工程量，套用定額計算直接工程費，按照有關文件規(guī)定計算價 差、間接費、稅金及利潤，確定建筑工程造價，審核，填寫相關表格，編寫建筑工程預算文件。 16 目標描述（職業(yè)能力和知識）： 選取典型項目作為載體，通過項目

43、教學法、任務驅動法、行動導向教學，達到如下目標： 正確列項、計算工程量，準確套用定額，計算建筑工程直接費、間接費、利潤、稅金及工程造 價。 學習情境： 學習情境 1 單層磚混結構造價計算 學習情境 2 多層磚混結構造價計算 學習情境 3 多層框架結構造價計算 2 課程建設目標 2 年內(nèi)，建設 11 門特色鮮明的工學結合課程，開發(fā) 11 門教材，其中，建設 1 門國 家級精品課程，2 門省級精品課程，4 門院級精品課程。 工學結合課程建設見表4，工學結合教材建設見表 5。 表表 4 4 工學結合課程建設一覽表工學結合課程建設一覽表 負責人 序 號 課 程 名 稱 學校企業(yè) 經(jīng)費 （萬元） 完成

44、時間 建設目標 1建筑施工組織李玉芬劉永前62013.8國家級精品課程 2建筑工程項目管理黃亞平朱寶元52012.8省級精品課程 3建筑工程預算劉啟立于明明62013.8院級精品課程 4建筑工程質(zhì)量檢驗與評價王柏春王若輝42012.8 5工程招投標與合同管理趙興軍王會臣42012.8 6建筑工程工程量清單計價張崇慶李 崇62012.8院級精品課程 7建筑施工技術資料管理王詠梅郭玉蓮52012.12院級精品課程 8建筑構造與識圖侯虹霞王 松82013.8院級精品課程 9建筑施工技術劉 萍徐玉寧62012.12 17 序 號 課 程 名 稱 負責人經(jīng)費 （萬元） 完成 時間 建設目標 學校企業(yè) 1

45、0建筑工程測量黃富勇馬仲秋72013.8省級精品課程 11建筑工程預算軟件應用姜泓列周明躍52013.8 合 計62 表表 5 5 工學結合教材建設一覽表工學結合教材建設一覽表 負責人 序號課 程 名 稱 學校企業(yè) 經(jīng)費 （萬元） 完成 時間 1建筑施工組織李玉芬劉永前62013.8 2建筑工程項目管理黃亞平朱寶元4.52012.12 3建筑工程預算劉啟立于明明62013.8 4建筑工程質(zhì)量檢驗與評價王柏春王若輝32013.8 5工程招投標與合同管理趙興軍王會臣32012.8 6建筑工程工程量清單計價張崇慶李 崇62013.8 7建筑施工技術資料管理王詠梅郭玉蓮42012.12 8建筑構造與識

46、圖侯虹霞王 松62013.8 9建筑施工技術劉 萍徐玉寧62012.12 10建筑工程測量黃富勇馬仲秋4.52012.12 11建筑工程預算軟件應用姜泓列周明躍52018.8 合 計54 3. 教學模式改革 教學中實施任務驅動、項目導向、案例教學等新的教學方法，根據(jù)職業(yè)崗位能力、 18 素質(zhì)要求，結合實際工作過程，以任務或項目設置教學情景。在教學過程中，利用校內(nèi) 和校外兩個實訓場所，做到課堂教學與實習實訓一體化，學習過程與工作過程一致化， 突出學生的主體地位，使學生掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識和工作能力。 4.教學評價體系改革 建立以能力為核心、以過程為重點的考核評價體系，遵循“能力與知識并重；

47、過程 與結果并重；應會與應知并重”的考核原則，做到教師考核與學生自我評價相結合，并 盡可能采取現(xiàn)場實操、答辯等方式進行考核。 （四）強調(diào)專兼結合，建設（四）強調(diào)專兼結合，建設“雙師雙師”結構教學團隊結構教學團隊 1. 師資隊伍建設改革舉措 (1) 建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進校內(nèi)專業(yè)教師到企業(yè)到企業(yè) 中去中去實踐，不斷積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。通過與建筑企業(yè)合作，在企業(yè)建 立如“專業(yè)教師實踐進修基地”等長期合作機制，提高教師實踐能力。 (2) 直接引進企業(yè)生產(chǎn)一線技術人員，充實專業(yè)教師隊伍，改善教師結構。 (3) 引進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務，

48、特別是實踐教學任務。 (4) 加強校企之間技術研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，推動校企交流，提高技術服 務能力。 2. 專業(yè)帶頭人選拔和培養(yǎng) 建設目標：2 年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人。 建設標準：具有先進的高職教育理念，對工程管理和高職教育發(fā)展有深入研究，能 把握高職教育工程管理專業(yè)發(fā)展方向的教師或現(xiàn)場專家；選擇具有在工程管理現(xiàn)場工作 經(jīng)驗 5 年以上（或兼職從事工程管理工作 8 年以上） ，職稱在副高以上的教師或現(xiàn)場專家； 熟悉工程管理領域的人才需求、崗位要求、工作流程；專業(yè)建設思路清晰，對人才培養(yǎng) 模式的構建、專業(yè)建設標準的制定、課程體系的構建有深入理解。 培養(yǎng)措施：充分保證專業(yè)帶頭人的科研、

49、專業(yè)建設經(jīng)費，大力支持專業(yè)帶頭人參加 行業(yè)協(xié)會活動、參加國際交流；組織制定專業(yè)建設與課程建設規(guī)劃；組織研究實施校企 深度融合機制；2 年內(nèi)主持完成省級及以上的科研或教研課題 1 項。加強專業(yè)團隊建設， 培養(yǎng) 6 名骨干教師，擴大社會服務能力。專業(yè)帶頭人實行動態(tài)管理，三年一聘。 3. 骨干教師培養(yǎng)與選拔 建設目標：2 年內(nèi)培養(yǎng)中青年骨干教師 6 名。 19 建設標準：具有在工程施工現(xiàn)場工作經(jīng)驗 3 年以上，或兼職從事工程管理工作 5 年 以上，具有中級職稱以上的教師或現(xiàn)場專家；了解行業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)建設方向；具有 較強的高職課程開發(fā)能力，對與工程管理專業(yè)建設和課程建設有比較深入的理解；參加 工程

50、管理工作，能夠帶領學生進行社會服務工作。 培養(yǎng)措施：通過進修、掛職、訪問學者、參加國際交流等方式，提高骨干教師水平； 充分保證科研經(jīng)費、課程建設經(jīng)費， 2 年內(nèi)骨干教師每人開發(fā)工學結合課程1 門，主持院級 以上課題至少1 項，開發(fā)優(yōu)秀教學課件1 項；參加社會實踐活動，完成4 項工程管理工作。 4. 兼職教師培養(yǎng)與選拔 建設目標：建立具有 40 名兼職教師的資源庫，每年從資源庫內(nèi)聘請 10 名左右兼職教 師。 建設標準：具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗，擁有熟練的崗位技能，具備基本教學能力，具有優(yōu)良 的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。 培養(yǎng)措施：建立兼職教師的選拔和管理辦法；對兼職教師進行崗前培訓，提高教師基 本素質(zhì)；為兼

51、職教師提供必要的生活條件；建立靈活的教學管理機制，方便協(xié)調(diào)兼職教 師本職與承擔課程的關系；兼職教師評價辦法。 5. 其他教師引進與培養(yǎng) （1）制定青年教師培養(yǎng)方案。支持每位青年教師考取相應的執(zhí)業(yè)資格證書；每年安 排 2 名青年教師掛職鍛煉，每人每年必須至少完成 1 項社會實踐成果；2 年內(nèi)每人至少 參與 1 項院級及以上的教研或科研課題。 （2）提高教師學歷層次，優(yōu)化教師隊伍結構。引進具有研究生學歷的專業(yè)課教師， 引進具有副高以上職稱的工程技術人員充實教師隊伍，2 年內(nèi)，任課教師中具有碩士及 以上學位的保持在 50%以上，高級職稱教師保持在 40%以上。 （3）每年不少于 20%的教師參加專業(yè)

52、或行業(yè)組織的培訓。 （五）強化實踐育人，建設創(chuàng)新型實訓基地（五）強化實踐育人，建設創(chuàng)新型實訓基地 1. 實踐訓地建設基本思路 以建設“校中廠”校內(nèi)實訓基地為切入點， 在校內(nèi)建設生產(chǎn)性實訓基地，實施實踐教 學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性 。在校內(nèi)建設以模擬教學產(chǎn)品為紐帶的 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為學生在校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。 工程管理創(chuàng)新型實訓基地環(huán)境與建筑施工企業(yè)或各類建筑咨詢公司的工作環(huán)境相同，可 以生產(chǎn)各類建筑工程管理模擬教學產(chǎn)品。 20 以建設“廠中?！毙Ｍ鈱嵱柣貫榍腥朦c，通過“校友合作機制”與建筑企業(yè)共同研 討校企深度融合的途徑，將課堂建到建筑施

53、工生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指 導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。 根據(jù)工程管理各崗位能力要求，設置建筑工程項目管理、建筑工程預算 、建筑工程招投 標等實訓環(huán)節(jié)，為工學結合的課程和實訓提供場所；采用真實的環(huán)境和設備，進行仿真訓 練； 利用模擬手段，進行招投標 、建筑施工組織等訓練；利用校內(nèi)實訓設備進行社會服務 工作。 2. 實習實訓軟件建設 （1）研討、制定實訓室建設方案； （2）編制實訓大綱、指導書等文件，制定實訓考核辦法和成績評定標準； （3）制定實訓室規(guī)章制度； （4）建立學生頂崗實習管理辦法； （5）布置實訓室職業(yè)氛圍和企業(yè)文化等。 3

54、. 校內(nèi)實訓基地建設 （1）建設要求 1）按照教學和實訓深度融合的要求，做到 “教、學、做”在實訓室融為一體； 2）按照專業(yè)群建設的要求，做到“集成、共享、開放” ； 3）按照國家職業(yè)資格標準，達到工種培訓和職業(yè)技能鑒定的要求； 4）在保證學生實訓的同時，滿足對外技術服務和技術培訓的要求。 （2）建設內(nèi)容 1）實訓室建設（見表 6） 表表 6 6 實訓室建設一覽表實訓室建設一覽表 序 號 實訓室名稱建設內(nèi)容開展的實訓項目服務課程 1 完善工程項 目管理實訓 室 更新項目管理沙盤、投影儀、 施工管理軟件及辦公設備 施工管理沙盤實訓 施工管理軟件應用 建筑工程項目管理 建筑工程施工組織 建筑成本管

55、理 2 更新工程造 價實訓室 更新預算軟件，更新計算機 建筑工程量計算 鋼筋工程量計算 建筑工程計價 建筑工程預算及軟 件應用 21 序 號 實訓室名稱建設內(nèi)容開展的實訓項目服務課程 3 擴建測量實 訓室 增加測量儀器和工具 經(jīng)緯儀放線 水準儀測標高 gps 放線 全站儀放線 建筑工程測量 4 擴建工程技 術資料實訓 室 增加計算機及相關材料 施工準備階段資料 工程監(jiān)理資料 施工資料 竣工圖及竣工驗收資料 建筑工程技術資料 5 更新建筑材 料實訓室 更新水泥、砂、石、混凝土、 鋼材、防水材料等實驗儀器 水泥檢測 混凝土檢測 集料檢測 鋼筋檢測 混凝土配合比設計 砌體材料強度檢測 防水材料檢測

56、建筑材料 6 擴建校內(nèi)工 種實訓室 增加實訓設備，滿足兩個班 學生同時實訓要求 砌筑工實訓 抹灰工實訓 鋼筋安裝實訓 鋼筋加工實訓 模板工實訓 建筑施工技術、建 筑構造與識圖、建 筑工程質(zhì)量檢驗與 評定 7 擴建構造、 工藝展示室 增加地（樓）面、墻體、門 窗、吊頂?shù)葮嬙旌凸に?構造展示 工藝展示 建筑工程施工 建筑構造與識圖 8 新建招投標 實訓室 購置招投標、評標軟件及 辦公設備 建筑工程招標實訓 建筑工程投標實訓 建筑工程評標實訓 招投標與合同管理 4. 校外實習實訓基地建設 新建穩(wěn)定的實習基地 10 個，企業(yè)參與各教學環(huán)節(jié)的工作，企業(yè)技術人員在學院兼職， 學生在企業(yè)頂崗實習，教師可以在

57、企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)工程管理工作，和企業(yè)共同 進行應用技術研發(fā)等工作。 22 開展校外實訓基地建設和管理研究，建立校企雙重管理制度，完善與企業(yè)合作培養(yǎng) 人才的長效機制。企業(yè)按照員工管理制度管理學生，學生以員工的身份承擔崗位工作， 校企共同對學生的工作態(tài)度、工作業(yè)績、業(yè)務提高等方面進行嚴格考核，進行校企深度 融合，形成校企合作培養(yǎng)人才的機制。 （六）增強服務意識，提高社會服務能力（六）增強服務意識，提高社會服務能力 1. 為建筑企業(yè)培訓職工 2 年內(nèi)，利用師資和實訓條件優(yōu)勢，為遼寧省及遼陽市建筑企業(yè)培養(yǎng)工程管理等方 面人員 3300 人以上，與遼寧省造價管理處、遼陽市建委聯(lián)合進行工程造價員、施

58、工員、 質(zhì)檢員、檔案員、測量員等培訓。 3.承擔企業(yè)新規(guī)范、新規(guī)程的宣傳貫徹工作； 4.科技服務 廣泛開展科技服務工作，為遼寧地區(qū)建筑行業(yè)提供咨詢服務；與建筑企業(yè)聯(lián)合進行 橫向科研項目研究，為企業(yè)解決實際問題，幫助企業(yè)進行材料檢測、企業(yè)定額編制等工 作。 5.對口支援 充分發(fā)揮輻射作用，利用我省高等職業(yè)教育資源優(yōu)勢，帶動邊遠地區(qū)建設職業(yè)技術 院校的工程管理及相關專業(yè)建設，在課程體系建設、師資培訓、課程開發(fā)、實訓條件建 設等方面予以支持。 （七）樹立素質(zhì)教育觀念，加強職業(yè)教育文化建設（七）樹立素質(zhì)教育觀念，加強職業(yè)教育文化建設 1. 強化專業(yè)教師職業(yè)文化素質(zhì)教育。根據(jù)學院的整體部署，通過政治學習

59、、業(yè)務學 習和教師掛職鍛煉等多種形式，加強專業(yè)教師的職業(yè)文化素質(zhì)素養(yǎng)，引導教師主動把職 業(yè)文化素質(zhì)教育實施到課程教學中。 2. 開展企業(yè)文化進課堂、進實訓室、進學生頭腦。通過辦公室、教室以及實訓室的 職業(yè)文化建設，營造濃厚的職業(yè)教育文化氛圍，使學生在良好的職業(yè)教育文化中得到熏 陶，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。 3. 定期邀請專家作各類學術講座和技術輔導。組織開展學生訪校友、學生進企業(yè)， 深入進行社會調(diào)查、文化傳播、社會服務等實踐活動，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。 4. 積極開展職業(yè)技能競賽活動。針對本專業(yè)的核心技能，模擬實際工作環(huán)境和條 件，開展專業(yè)技能大賽，調(diào)動學生學習專業(yè)技能的積極性，培養(yǎng)學

60、生的團隊協(xié)作意識和 創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 23 （八）（八） 實施三方評價，明確人才培養(yǎng)質(zhì)量指標實施三方評價，明確人才培養(yǎng)質(zhì)量指標 建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三 方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為 衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追 蹤。 建筑工程管理專業(yè)教學質(zhì)量目標是畢業(yè)生初次就業(yè)率高、畢業(yè)生年底就業(yè)率高、畢 業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率高、畢業(yè)生平均起薪額高、工作一年后的平均月薪高、企業(yè)滿意度 高、雙證書率高。 具體監(jiān)控指標是：初次就業(yè)率 98%以上、年