淺談初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

1、淺談初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，是素質(zhì)教育和教改中英語(yǔ)教師面臨的重要問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要全面發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而口語(yǔ)交際和書(shū)面交際能力的培養(yǎng)，在初中階段應(yīng)側(cè)重前者，這也符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律。筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下一些策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、提高教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平教師自身首先要有較高的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)應(yīng)貫穿始終，而且要做到準(zhǔn)確清楚。課堂上教師操一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)可以感染學(xué)生，與學(xué)生用英語(yǔ)交流，要求

2、學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，這些都可給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，如一開(kāi)始就用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好：good morning! how are you today,boys and girls?要傳授新課時(shí)，可以說(shuō)：we are going to learn lesson 10 now.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反應(yīng)多用生動(dòng)的口語(yǔ)來(lái)糾正或給予表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)他們，如答得好，說(shuō)：good或very good!如答錯(cuò)了，可婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：oh,you are wrong!要聽(tīng)寫(xiě)時(shí)可問(wèn)：are you ready now?介紹知識(shí)點(diǎn)后，可問(wèn)：do you understand?課要結(jié)束時(shí)，可說(shuō)：thats all today.please

3、revise them after class,etc?？傊處熢谡n堂上多講英語(yǔ)，可以在潛移默化中影響學(xué)生，從而使他們養(yǎng)成講英語(yǔ)的習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)積極性從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，因此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。首先要建立良好的師生關(guān)系，這是引發(fā)興趣的前提，因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情；其次，要做好學(xué)生起始階段的工作，要抓住他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇心，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了思想基礎(chǔ)，我們農(nóng)村學(xué)生在初中才真正接觸英語(yǔ)，難免感到新鮮，因而在上第一堂課時(shí)，一開(kāi)始我就用親切的英語(yǔ)說(shuō)：hello, everyone w

4、elcome to our school!my enghsh name is lisha.i am your emglish teacher. nice to meet you!i hope youll have a good time in this school. english is very interesting and useful. i hope you can master it well. 雖然他們一句也聽(tīng)不懂，卻是聽(tīng)得入迷，就這樣短短幾句開(kāi)場(chǎng)白喚起了學(xué)生的興趣。如教 book i lesson 18 中談?wù)撐锏木渥?，可拿起事先?zhǔn)備好的物體，自問(wèn)自答：whats this i

5、n enghlish? its a book/d sk/box. 然后解釋這個(gè)句子，學(xué)生的好奇心被喚起來(lái)了，原來(lái)要問(wèn)“用英語(yǔ)說(shuō)這是什么？”應(yīng)該要這么問(wèn)。于是，在操練時(shí)他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上來(lái)說(shuō)，這樣就激發(fā)了他們講英語(yǔ)的興趣和積極性。 三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的差異性教學(xué)心理學(xué)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是客體，只是起引導(dǎo)作用，因而在英語(yǔ)教學(xué)中要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)自愿說(shuō)英語(yǔ)。如教 book 1 lesson 69中的 could you help me, please? 和 let me help you !這兩個(gè)句子，可通過(guò)直觀教學(xué)演示以下對(duì)話：a：excu

6、se me, could you help me, please? i want to move the teachers desk. its too heavy.b:certainly, let me help you !a:thanks.通過(guò)教師自導(dǎo)自演，重復(fù)介紹這個(gè)對(duì)話，使學(xué)生明白意思。然后老師可提供幾個(gè)情景，請(qǐng)學(xué)生在下面操練對(duì)話，再請(qǐng)幾個(gè)好的學(xué)生起來(lái)配合演示這個(gè)對(duì)話。最后讓他們自已兩人一組進(jìn)行操練，教師應(yīng)穿梭于教室中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)在發(fā)揮他們主體作用時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異性，教師應(yīng)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，不能一味要求都達(dá)到統(tǒng)一目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在自

7、己原有口語(yǔ)基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而使不同程度的學(xué)生都能提高交際口語(yǔ)的運(yùn)用能力。四、運(yùn)用情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高青少年生性天真好奇。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，多和活的語(yǔ)言打交道，學(xué)起來(lái)自然生動(dòng)有趣而不至于枯燥。如果不顧語(yǔ)言環(huán)境而一味講解句法功能，那無(wú)異于欣賞一首名曲不顧作品創(chuàng)作背景和藝術(shù)內(nèi)涵，而一味分析音符構(gòu)成，令人煩燥不安，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)過(guò)于沉悶，把語(yǔ)言視為“形式系統(tǒng)”，從而導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”。而英語(yǔ)口語(yǔ)情景教學(xué)教授“活的語(yǔ)言”，就是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活情景中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，從而學(xué)到能在實(shí)際生活中使用真正的交際語(yǔ)言。實(shí)際上，語(yǔ)言也只有在實(shí)際生活中才具有生命力。怎樣創(chuàng)設(shè)情景呢？比如講解“ma

8、king talephone calls”的用語(yǔ)時(shí)，我沒(méi)有直接講解英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，而是準(zhǔn)備了兩部電話機(jī)，我既當(dāng)接電話人，又當(dāng)打電話人，導(dǎo)演了一場(chǎng)“打電話小劇”，自己不停地用英語(yǔ)說(shuō)明打電話的一些固定用語(yǔ)，再讓學(xué)生兩人一組用自己的名字進(jìn)行真人表演，他們手持電話機(jī)，身臨界其境，就象與外國(guó)人打電話似的，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在歡快的氣氛中很快掌握了打電話的習(xí)慣用語(yǔ)。如：hello, may i speak to,please? whos that speaking? this isspeaking. can i take a message for?采用這種方法，不但可以增添情趣，活躍課堂氣氛，更重要的是又學(xué)會(huì)

9、 用英語(yǔ)進(jìn)行電話會(huì)話，體會(huì)到學(xué)有所用的成就感，從而提高他們講英語(yǔ)的水平。五、克服學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)他們的信心在我教過(guò)的學(xué)生中，有一些學(xué)生筆試成績(jī)很好，可他們的口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力差，因?yàn)樗麄儾桓艺f(shuō)英語(yǔ)，那么要如何克服這一心理障礙呢？首先，我們要去關(guān)心，熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)學(xué)生在家里有父母疼愛(ài)，進(jìn)入學(xué)校后，教師自然會(huì)成為孩子生活中最重要的人，那么教師一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們的眼中都是一種愛(ài)，是一種安慰和鼓勵(lì)。因而我們多去關(guān)心，多去鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)漸漸克服他們的膽怯。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴變化，稍有進(jìn)步就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使學(xué)生獲得一定的成就感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立了說(shuō)英語(yǔ)的信心

10、，并逐漸培養(yǎng)積極講英語(yǔ)的習(xí)慣。六、創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境，多提供學(xué)生講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)中學(xué)生在缺少應(yīng)用外語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅*課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交際英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力是不夠的，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，把課堂上學(xué)到的交際用語(yǔ)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。如在路上碰到學(xué)生，可用英語(yǔ)問(wèn)：hello,whe e are you going? 如他要去買(mǎi)東西，就會(huì)答：im going to the shop. 趁機(jī)與他進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。問(wèn)：what are you going to buy? which do you like best?etc 還可以創(chuàng)辦“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行隨意交談，老師應(yīng)參與其中，對(duì)因害羞不敢說(shuō)的學(xué)生，教師就多跟