北師大版九年級上冊歷史《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》教學(xué)設(shè)計

1、課 題第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火設(shè)計思路學(xué)生分析學(xué)生對戰(zhàn)爭話題比較感興趣，對利比亞戰(zhàn)爭也有感性認(rèn)識，初三學(xué)生的認(rèn)知、興趣、情感等多為感性的體驗(yàn)，依次基于已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會和平的寶貴 ，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。教材分析本課屬于世界近代史部分“第一次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題，該主題主要圍繞“三國同盟”“三國協(xié)約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役四個知識點(diǎn)展開對第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、過程、結(jié)果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對一戰(zhàn)有個深刻的了解和認(rèn)識。課程標(biāo)準(zhǔn)講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難教學(xué)目標(biāo)

2、知識與能力通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度與價值觀第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。重點(diǎn)認(rèn)識突發(fā)事件的影響以及一戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價。認(rèn)識突發(fā)事件的影

3、響。教 學(xué) 策 略1、教學(xué)理念和教學(xué)方式： 以導(dǎo)為主的教學(xué)法，讀、講、議結(jié)合。采用多媒體手段，顯示和一戰(zhàn)相關(guān)的圖像，以引起學(xué)生極大的興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境。教師準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；影像資料，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場景，使學(xué)生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)動機(jī)。3、創(chuàng)設(shè)問題情景。由學(xué)生閱讀教材，提起有效信息，在教師引導(dǎo)下分析信息，從而做到論從史出、史論結(jié)合。對戰(zhàn)爭進(jìn)行感性認(rèn)識和情境體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理性的分析。真正體現(xiàn)“以人為本”，“學(xué)由疑開始”，“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。4、自主學(xué)習(xí)：采用“先學(xué)后教，教師引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”等

4、教學(xué)模式，向?qū)W生提供解決該問題的線索讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。5、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己組合，就解決某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，他們之間通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火教學(xué)設(shè)計 教 學(xué) 過 程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了締約結(jié)盟的狂潮，第二次工業(yè)革命后，形成了哪兩大對立的軍事集團(tuán)？它們前瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，產(chǎn)生了怎樣的后果？今天就讓我們一起來探討這些問題。學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)新課導(dǎo)學(xué)新課第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火一、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因根本原因具體原因?qū)Щ鹁€二、一戰(zhàn)的過程1開始的標(biāo)志2交戰(zhàn)雙方3主要戰(zhàn)場4主要戰(zhàn)線5重要戰(zhàn)役

5、6現(xiàn)代化武器的使用7轉(zhuǎn)折點(diǎn)：凡爾登戰(zhàn)役8戰(zhàn)爭結(jié)束9戰(zhàn)爭結(jié)果三、一戰(zhàn)的性質(zhì)四、一戰(zhàn)的影響課件顯示課題、課標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)檢測。教師檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測情況。1根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們思考：一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和具體原因分別是什么？（教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納，達(dá)成共識并課件顯示。）2由此可見，一戰(zhàn)是不可避免的，那么，是什么事件直接導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)？教師請一位學(xué)生講述薩拉熱窩事件。(課件顯示，視頻播放)3要求學(xué)生討論課本上的“想一想” 你如何評價普林西普的刺殺行為？（師生共同歸納，達(dá)成共識，課件顯示）薩拉熱窩事件發(fā)生后，德國和奧匈帝國的態(tài)度是怎樣的？直接導(dǎo)致了什么后果？1教

6、師提問：一戰(zhàn)開始的標(biāo)志、交戰(zhàn)雙方、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)線分別是什么？（課件顯示，教師講解）2教師結(jié)合人教版內(nèi)容，適當(dāng)展開講述一戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役。（課件顯示）3教師提問：在一戰(zhàn)中，使用了哪些現(xiàn)代化武器？（課件顯示）4教師提問：一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么戰(zhàn)役？為什么它被稱為“絞肉機(jī)”？（視頻播放凡爾登戰(zhàn)役，教師講解）5教師提問：一戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志、結(jié)果是什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，課件顯示）教師指導(dǎo)學(xué)生分析一戰(zhàn)的性質(zhì)。（師生達(dá)成共識，課件顯示）1教師提問：為什么說一戰(zhàn)是人類的一場浩劫？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，課件顯示，引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀）2教師指導(dǎo)學(xué)生完成“談一談”學(xué)習(xí)本課后，你有何感想？（在學(xué)生回答

7、的基礎(chǔ)上，教師歸納，達(dá)成共識，課件顯示）學(xué)生閱讀教材，完成預(yù)習(xí)檢測。學(xué)生回憶、思考、回答學(xué)生根據(jù)教材，自由發(fā)言，觀看視頻。學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，學(xué)生回答。學(xué)生結(jié)合教材地圖找出答案。學(xué)生在教材中找出答案。學(xué)生回答，觀看視頻，感受戰(zhàn)爭的殘酷性。學(xué)生回答。學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論、回答、集體朗讀學(xué)生分組討論，回答。課堂小結(jié)教師點(diǎn)撥，提示，幻燈片顯示。學(xué)生集體小結(jié)鞏固練習(xí)課堂抽測學(xué)生課堂完成課后反思第20課 第一次燃遍全球的戰(zhàn)火課堂抽測一、單項選擇題1(2010年湛江) “第一次世界大戰(zhàn)是根源于一種愈來愈惡化而且逐漸超出各國政府所能控制的國際形勢。慢慢地，歐洲分成兩個對立的列強(qiáng)集團(tuán)?！蔽闹小皟蓚€對立

8、集團(tuán)”是指()a三國同盟、三國協(xié)約 b軸心國集團(tuán)、反法西斯同盟c北約組織、華約組織 d社會主義陣營、資本主義陣營2(2010年肇慶)一位美國歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺??！逼渲械摹耙涣；鹦恰敝傅氖牵?）a凡爾登戰(zhàn)役 b索姆河戰(zhàn)役 c馬恩河戰(zhàn)役 d薩拉熱窩事件3(2011年河源)歷史上稱凡爾登戰(zhàn)役為“凡爾登絞肉機(jī)”主要用以形容（ ）a戰(zhàn)爭武器的先進(jìn)性 b戰(zhàn)爭進(jìn)展的快速性 c作戰(zhàn)范圍的廣泛性 d戰(zhàn)爭的殘酷性4(2011年梅州)第一次世界大戰(zhàn)時帝國主義戰(zhàn)爭，得出這一結(jié)論的依據(jù)是（ ）a交戰(zhàn)雙方都是帝國主義國家b英德矛盾是導(dǎo)致戰(zhàn)爭的主要矛盾c主要交戰(zhàn)國

9、的目的是重新瓜分世界d新興的帝國主義國家要打垮老牌資本主義國家5(2011年梅州)南斯拉夫薩拉熱窩城有一塊石碑上刻著：“1914年6月28日，加夫里諾普林西普在這里用他的子彈，表達(dá)了我們?nèi)嗣駥Ρ┡暗姆纯购蛯ψ杂傻南蛲??！北挠浭龅倪@一事件導(dǎo)致了()a美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā) b第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)c科索沃戰(zhàn)爭的爆發(fā) d第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)6(2011年清遠(yuǎn))對于第一次世界大戰(zhàn)的看法，錯誤的是()a它是帝國主義國家之間為了重新瓜分世界而展開的，戰(zhàn)爭雙方都沒有正義感b戰(zhàn)爭是野蠻的，但它卻孕育了戰(zhàn)后的一些文明成果c它是人類歷史上一次空前規(guī)模的戰(zhàn)爭，也是人類歷史上的空前劫難d戰(zhàn)爭是殘酷的，但它對人口優(yōu)化卻產(chǎn)生了積極作用7(2011年茂名)意大利作為德奧戰(zhàn)