蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《蒲公英》教學(xué)設(shè)計2

1、蒲公英教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：這篇童話故事對剛剛升入三年級的孩子來說，理解起來并不困難。經(jīng)過了兩年的讀書生活，他們的詞匯量已經(jīng)比較豐富，對社會的認(rèn)知已經(jīng)有了自己的想法。但是要通過本文的閱讀深刻認(rèn)識到“做事要實事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑“并不容易。讀好對話也是本課的重點，但是在一二年級的不少課文中都有過這方面的訓(xùn)練，因此，這是重點但不是難點。作為中年級的起步階段，對于重要內(nèi)容、理解詞語、體會情感等的把握要求要相應(yīng)降低，做孩子“跳一跳就能摘到桃子”的引路人。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)略讀，簡單概括文章主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課9個生字，正確書寫“降”“富”，認(rèn)識1個多音字。理解由生字

2、組成的詞語。會用“囑咐”造句。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好太陽公公和兩顆種子的話。體會重點句、提示語在表情達(dá)意方面的作用。讀有所悟，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。4、復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重難點：1. 學(xué)習(xí)緊抓關(guān)鍵詞的方法，說出故事的主要內(nèi)容。2透過人物對話，體會人物豐富的情感。教學(xué)課時： 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、預(yù)習(xí)卡第一課時學(xué)習(xí)過程：一、激趣了解、直接引入1、同學(xué)們，誰來說說對蒲公英的了解？（生說）預(yù)設(shè)：如果學(xué)生對蒲公英的了解來自生活、來自課本、來自課下資料的搜集，都加以肯定，鼓勵學(xué)生做有心人。小結(jié)：預(yù)習(xí)時搜集資料，弄明白自己想知道的，這是一種有效的學(xué)習(xí)方式。2、（大屏幕上出示蒲公英）

3、，觀察圖片，學(xué)生和老師一起板書課題，齊讀課題。教師強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡，學(xué)生領(lǐng)讀難讀的詞語。完成預(yù)習(xí)任務(wù)了嗎？哪些詞語比較難讀？指讀出示：黑黝黝指讀，強(qiáng)調(diào)“黝”讀三聲，齊讀。出示：囑咐，指讀，強(qiáng)調(diào)“咐”讀四聲。生活中誰囑咐過你？怎樣囑咐？預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答可能是父母對身體、學(xué)習(xí)、安全等方面的關(guān)心或長輩對他們的一些關(guān)心的話語，教師用“一遍遍的叮嚀，含著長輩對我們的關(guān)心”來引導(dǎo)理解“囑咐”的含義。，朗讀，強(qiáng)調(diào)。2、重點指導(dǎo)多音字：泊（出示“泊”），提問了解學(xué)生預(yù)習(xí)時查字典情況及記錄情況，并進(jìn)行交流小結(jié)：學(xué)習(xí)就要做有心人，多動手動筆。3、認(rèn)讀生字，書寫”富” “降”（

4、1）出示生字，指讀生字；（2）交流預(yù)習(xí)時比較難記的生字，以及識記的方法。重點交流指導(dǎo)寫字：富 降比較易錯字“富”“?！鳖A(yù)設(shè)： “富”和房屋有關(guān)，注意與祝福的“?！眳^(qū)分。強(qiáng)調(diào)“富”字的寶蓋兒，書空。 “降”這兩個字用什么方法記？預(yù)設(shè)：生可能說“降”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙掛耳；再看右面，右半部分的上面是“冬字頭”，下邊不好想或說下面是牛。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，可以用數(shù)筆畫的方法，右邊下面是“橫”“豎折”“豎”。書空，老師在黑板上書寫“降”。學(xué)生描紅，在田字格里把這兩個字每個寫兩遍，注意寫字姿勢。三、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文。1、指讀第一自然段，出示詞語：絨球 小降落傘。齊讀。你們知不知道”絨球“

5、和”小降落傘“在文中指什么？說說對“絨球”的認(rèn)識，生說，出示圖片預(yù)設(shè)：對絨球的認(rèn)識，學(xué)生可能說降落傘是蒲公英種子，絨球是小蒲公英的圍成的圓球?；蛘f絨球是毛絨絨，很軟。教師解釋再出示蒲公英種子圍成的球狀圖片，感受“絨球”的可愛美麗。指讀，引導(dǎo)學(xué)生用舒緩語氣讀出蒲公英種子的自由飄蕩。2、瞧，多可愛的蒲公英啊！他們長大了，要去安家了，他們落在哪兒？結(jié)果會怎樣？請大家略讀課文。誰來說說什么是略讀？（生說）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說略讀就是簡單的讀，或者說略讀是很快的讀，有點讀，有的不讀。結(jié)合回答，教師解釋略讀并強(qiáng)調(diào)。小結(jié)：略讀又叫跳讀，就是有選擇快速的讀，找出需要的。請大家略讀課文，小蒲公英落到哪兒，結(jié)果怎樣？

6、教師巡視，提示找關(guān)鍵詞。交流。板書:沙漠 早已干死湖泊 早已淹死泥土 競相開放3、初讀了課文你就知道了這么多，除了寫蒲公英，還寫了誰？找一找，哪一段寫了太陽公公？看看這段寫了什么？自由讀。能不能用簡單的話說一說？指讀后交流，（提示用簡單的話說）。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能念書上的話；可能說得比較啰嗦。解決方法提醒用自己的話說，抓住關(guān)鍵詞語，強(qiáng)調(diào)簡單說一說。然后提醒可以借助這句話來說。指名說。課件出示：太陽公公囑咐蒲公英，別落在和，要落在。小結(jié)：我們從三年級開始要學(xué)著讀懂一段話的意思，并且學(xué)著抓住關(guān)鍵詞用簡單的話講一講，這是一種非常重要的讀書方法，希望同學(xué)們今后好好練習(xí)，掌握這種方法。第二課時四、品讀感悟，

7、情趣探究1、讀懂太陽公公的囑咐?？纯刺柟f的話，怎樣才能讀好呢？交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生有的說好好讀、認(rèn)真讀，或有的同學(xué)說到太陽公公是個老人要慢些讀，也有點說到提示語“親切地囑咐他們”。解決措施：肯定學(xué)生提到的關(guān)注提示語“親切地囑咐他們”，指讀；如果提到太陽公公，就肯定還要關(guān)注人物的年齡，聲音要粗一點，速度要慢一些，指讀。小結(jié)：太陽公公就是這樣，千叮嚀萬囑咐?？矗P(guān)注提示語是讀好人物的語言好方法。3、讀懂小降落傘的話小降落傘是怎樣回答的？（出示小降落傘的話）預(yù)設(shè)：學(xué)生說“大聲答道”，教師直接肯定“大聲答道”就是他們的提示語。引導(dǎo)學(xué)生讀。小結(jié)：聽了小降落傘們響亮的回答，太陽公公欣慰的笑了。關(guān)注了提示

8、語，就讀好了人物的話語。兩顆小種子是怎么想的呢？快速讀課文，畫出小種子的想法。3、讀懂兩顆種子的想法。（1）兩顆小種子是怎么想的呢？快速讀課文，畫出小種子的想法。交流。小種子的話該怎樣讀才能讀好呢？小種子是“得意地說”，誰來得意的讀一讀？預(yù)設(shè)：學(xué)生會比較迅速的找出提示語“得意的說”，教師肯定并讓學(xué)生個人讀、齊讀小結(jié)：我們關(guān)注提示語就能讀好小種子的話，那另一顆小種子的話怎樣才能讀好呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說提示語“看了看說”。教師引導(dǎo)學(xué)生這個表示動作的提示語對后面的朗讀幫助太小，應(yīng)該怎么辦？討論交流小結(jié)：老師教給你一種方法，讀人物的語言，既要關(guān)注提示語又要關(guān)注人物說話的內(nèi)容。學(xué)生自讀，指讀。（2）分角色

9、朗讀。練習(xí)朗讀。指名分角色讀，其他同學(xué)聽聽他們能不能把兩顆小種子的想法讀出來。全班分角色朗讀。創(chuàng)設(shè)情境：問一下這顆小種子，你為什么落在沙漠里？這一顆小種子，你是怎么想的，為什么落在沙漠里？再問問這邊的小種子，你們?yōu)槭裁绰湓诤蠢锬?？太陽公公看到他倆落入的一瞬間會說什么？交流（3）小結(jié)：在這兩顆種子的眼里，金光閃閃的沙漠，波光粼粼的湖面要比黑黝黝的泥土好看的多，一個想變成富翁，一個想獲得快樂。難怪太陽公公的話被你們拋在腦后4、感悟道理。（1）課件出示：第二年春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得

10、更加美麗。指讀。出示三種結(jié)局的圖片你想說什么？生說預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說不聽老人言，吃虧在眼前。不要被表面所迷惑，很容易上當(dāng)受騙。教師根據(jù)回答相機(jī)點評：要多聽聽老人的意見，要實事求是等。小結(jié)：真是教育深刻?。∽鍪虏灰槐砻娆F(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。（2）出示課件，感受蒲公英“競相開放”的美麗情景。同學(xué)們瞧，千萬朵蒲公英在田野里競相開放，把大地裝點得更加美麗。不久，花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球，這些蒲公英又要去安家了，在他們?nèi)ミh(yuǎn)行前，你有什么想囑咐他們的？預(yù)設(shè)一：千萬別落在湖泊里，這樣會淹死的。預(yù)設(shè)二：蒲公英種子，只有黑黝黝的泥土才是你生根長葉的好地方。預(yù)設(shè)一：蒲公英種子，千萬不要落在沙漠里，那樣會干死的。小結(jié)：種子就應(yīng)該落在泥土里，小蒲公英種子你一定要頂住誘惑??！五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)復(fù)述 1、課文學(xué)完了，回到家，媽媽問你：今天語