人教版初一數(shù)學(xué)上冊尋找規(guī)律歸納結(jié)論22數(shù)軸教學(xué)設(shè)計新人教版七年級數(shù)學(xué)上冊

1、人教版七年級數(shù)學(xué)上冊（1.2.2數(shù)軸）教學(xué)設(shè)計通榆第八中學(xué)校孫艷君教學(xué) 目標(biāo)1、掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；2、會正確地畫出數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示給定的右埋數(shù)，會根據(jù)數(shù)軸上的點讀出所表示的右埋數(shù)；3、感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué) 難點數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示右埋數(shù)知識 重占 =1= 八、數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示右埋數(shù)教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)問題情境，教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù) .激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題1:溫度計是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊ym溫度的重要工熱情，發(fā)現(xiàn)生活設(shè) 情引 課題置 境 入具，你會讀溫度計嗎？請你嘗試讀

2、出圖中三個溫度計所表示的溫度？（多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零度和零下）中的數(shù)學(xué)點表示數(shù)的感 認(rèn)識。性問題2:在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽 車站東3 m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站 西3 m和點表示數(shù)的理性4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.認(rèn)識。（小組討論，交流合作，動手操作）a作 流 需體驗數(shù)形結(jié)合思n、, 父探新知教師：由上述兩問題我們得到什么啟發(fā)？你能用一條宜線想；只描述數(shù)軸上的點表示有理數(shù)嗎？讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手操作，在操特征即可:用九作的基礎(chǔ)上歸納出：可以表示有理數(shù)的宜線必須滿足什么條特別強調(diào)數(shù)軸三件？從而得出數(shù)軸的三要

3、素：原點、正方向、單位長度要求。u 9訪做游戲：教師準(zhǔn)備一根繩子，請 8個同學(xué)走上來，把位置 調(diào)整為等距離，規(guī)定第4個同學(xué)為原點，由西向東為正方 向，每個學(xué)生游戲體驗，放中學(xué)同學(xué)都有一個整數(shù)編號,請大家記住，現(xiàn)在請第一排的同學(xué)依對數(shù)軸概念的理次發(fā)出口令，口令為數(shù)字時，該數(shù)對應(yīng)的同學(xué)要回答到 口令為該同學(xué)的名字時，該同學(xué)要報出他 對應(yīng)的數(shù)字”如果規(guī)定第 3個同學(xué)為原點，游戲還能進(jìn) 行嗎？解這些問題是本節(jié)尋找課要求學(xué)會的技規(guī)律問題3:能，教學(xué)中要以歸納1、你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用宜線表示數(shù)的實際例子嗎？學(xué)生探究學(xué)習(xí)為結(jié)論2、 如果給你一些數(shù)，你能相應(yīng)地在數(shù)軸上找出它們的準(zhǔn)確位主來完成教師置嗎？如

4、果給你數(shù)軸上的點，你能讀出它所表示的數(shù)嗎？可結(jié)合3、哪些數(shù)在原點的左邊，哪些數(shù)在原點的右邊，由此你會 什么規(guī)律？4、每個數(shù)到原點的距離是多少？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) （小組討論，交流歸納）歸納出一般結(jié)論，教科書第 9頁的歸納。發(fā)現(xiàn)律？教科書給學(xué)生適 當(dāng)指導(dǎo)。鞏固練習(xí)小結(jié)教科書9頁練習(xí)1數(shù)軸的三個要素；2、數(shù)軸的上的數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。作業(yè)可設(shè)必做本課作業(yè)題和選做題，體 現(xiàn)要求的層次1必做題：教科書第14頁習(xí)題1.2第2題2、選做題：教師自行安排而攵1、數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計的原型來源于生活實學(xué)生易于體驗和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也2、體出了從感性認(rèn)識，到理性認(rèn)識，到抽象概括的認(rèn)識 規(guī)律教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一 般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。3、注意從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主 學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培 養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。1?在同一個數(shù)軸上表示出下列有理數(shù):2.5;-0.5;0;3;-22、.在數(shù)軸上表示一 4的點位于原點的 邊，與原點的距離是個單位長度.3?比較大小，在橫線上填入“”0； 0-2；- 5-3 ; - 2.52.5 .4、與原點