湘藝版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教材《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘藝版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教材草原上教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：湘藝版音樂教材教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)下期教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏，能在“小馬跑來(lái)了”的活動(dòng)中正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。2、能在讀譜唱歌的活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲可愛的羊群，邊唱邊跳筷子舞，并嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境。設(shè)計(jì)意圖：本課以“草原上”為主題，介紹了我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)的歌曲以及獨(dú)具特色的筷子舞，并安排了與主題情境相關(guān)的音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)俗民情，感受蒙古族音樂和舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格與藝術(shù)魅力，從而體現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。教學(xué)重點(diǎn)：自信、有表情地演唱歌曲可愛的羊群，邊唱邊跳筷子舞。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)

2、奏，并自如運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，雙響筒一個(gè)，筷子若干。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備聽一聽，拍一拍。師：請(qǐng)大家聽著音樂和我一起拍拍手。二、導(dǎo)入新課1、教師了解學(xué)生對(duì)蒙古族風(fēng)土人情的知曉情況。（課件出示課題“草原上”。）2、教師隨樂展示蒙古族風(fēng)情的舞蹈，引出新課。3、課件播放“蒙古族風(fēng)情”影片。三、新課教學(xué)1、領(lǐng)略蒙古族風(fēng)情。（課件：播放蒙古族風(fēng)情影片。）教師簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”盛會(huì)。2、節(jié)奏練習(xí)小馬跑來(lái)了。 （1）課件依次出示小黑馬、小白馬、小紅馬的節(jié)奏。 | | | | | | | | | | | | 老師用雙響筒模擊一遍后，學(xué)生用筷子模擊一遍。（2）感受附點(diǎn)八分節(jié)奏的音樂形象。（3

3、）學(xué)習(xí)并初步掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏。（4）跟著冠軍跑一跑。（練習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。）（引導(dǎo)學(xué)生用“呱噠”聲劃拍讀第三條節(jié)奏。） | | | |（5）小馬接力賽。3、學(xué)習(xí)新歌可愛的羊群。（1）初聽歌曲。（課件：歌曲可愛的羊群伴奏，教師表演唱。）（2）模唱旋律。a.教師彈唱歌譜，學(xué)生隨琴用“啦”音模唱旋律。b.輕唱歌譜。c.小組接龍唱歌譜，最后一句全班齊唱。d.隨樂朗誦歌詞。（3）學(xué)唱歌詞。a.教師慢速?gòu)椬?，學(xué)生齊唱歌曲。b.教師用快、慢兩種不同的速度演唱歌曲，讓學(xué)生比較。提問：“用不同的速度演唱表現(xiàn)的情緒有什么不同呢？”c.分析歌曲的速度和情緒。（課件：歌曲的速度：a慢速 b快速歌曲的情緒：a優(yōu)美的 b歡

4、快的）d.引導(dǎo)學(xué)生分析圖畫，說說畫面所表現(xiàn)的意境，并為兩幅圖畫命名。e.引導(dǎo)學(xué)生用快、慢兩種不同的速度演唱好可愛的羊群，并說說自己用不同的速度演唱的感受。4、學(xué)跳筷子舞。（1）認(rèn)識(shí)筷子舞。（2）教師表演筷子舞。（3）教師教授筷子舞的基本動(dòng)作。（4）隨樂表演筷子舞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自創(chuàng)動(dòng)作表演。（播放課件可愛的羊群音樂。）（5）指定幾名學(xué)生登臺(tái)表演，其余學(xué)生邊唱邊用筷子敲擊節(jié)奏。（6）集體表演筷子舞，要求學(xué)生邊唱、邊跳、邊敲擊節(jié)奏。（全班學(xué)生跟著音樂邊唱可愛的羊群，邊跳筷子舞。）四、課堂小結(jié)1、學(xué)生談?wù)劇安菰小钡氖斋@。2、教師總結(jié)，結(jié)束課程。教學(xué)反思：我在設(shè)計(jì)、教授草原上的整個(gè)過程中

5、，力圖構(gòu)建一個(gè)多方位、多視角、立體化的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及各種活動(dòng)，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂之中進(jìn)行。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)較深刻的體會(huì)：一、科學(xué)合理，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境，體驗(yàn)他們的情感。三、突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂里的民主意識(shí)。為加深理解，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，暢所欲言，各抒己見，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它