新課標人教版小學語文三年級上冊11《天的雨》 教學設計

1、新課標人教版小學語文三年級上冊11秋天的雨 教學設計【教學目標】：1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點與難點】：引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。【課時安排】：兩課時【教學過程】： 第一課時一欣賞秋色，激情導入1同學們，你們喜歡秋天

2、嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？2喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？3學生說說看到的景象。過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1檢查生字詞。（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪最后一個詞還有一個讀音，念什么？怎么

3、組詞？2寫生字重點指導枚，右邊是反文，爽的筆順，柿，右邊橫上是一點。 學生書寫，當堂展評3指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）你聽到了什么？你聞到了什么？（3）思考：秋雨為我們帶來了什么？找出文中的句子，畫出來，讀一讀。課件出示三個段首句，指名朗讀，齊讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞

4、的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。三、拓展練習1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2、熟讀課文，朗讀課文。 第二課時一、復習回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。3.秋雨給大自然帶來了什么變化？學生回答：涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了 二、細讀品味，感受秋天的雨。（一）學習第一自然段。1、秋雨給我們帶來了涼爽，在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。2、鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？板書：鑰匙你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。3、秋天的雨是怎么來的？

5、夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。 4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。(教師板書)(二)學習第二自然段。1、秋色多美！讓我們一起來看看秋雨的杰作吧！請大家默讀第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。提出不懂的詞語。2、有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給

6、誰了？快找出來，讀一讀，用你的聲音告訴大家。教師重點點撥以下幾處。 “你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保ㄏ胂缶渲忻鑼懙漠嬅?，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。體會銀杏葉雨扇子的相似，感受比喻生動形象。）指名讀句子，指導 “扇”的讀音。用手當扇子，做做“扇”的動作吧！你發(fā)現(xiàn)讀音的秘密了嗎？（表示動作時讀平聲，表示名稱時讀去聲。）加上動作齊讀句子。 “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。”（創(chuàng)設情境，學生朗讀這句話，體會秋天的意境。）a、出示課件，學生欣賞紅楓飄落的美景。這紅色的楓葉就像一枚枚郵票，為我們送來了秋雨的信，它會在信上寫些什

7、么呢？b、指導朗讀，讀出秋天的涼意，秋雨的美意。同時出現(xiàn)上面兩句話，讓學生比較：這兩句話有什么共同之處呢？（句式相同 都寫出了秋雨帶來了涼爽 比喻句都寫出了秋天的美）齊讀品味?！?橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　保▌?chuàng)設情境，通過動作展示表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。）a、指名讀?？磥?，一個果子是擠不起來的！這一小組的小朋友一起來讀讀吧！b、小組讀。果樹上的果子有點多起來了，有點擠了！全班小朋友都來讀讀吧！c、全班齊讀。這會兒樹上可都是又大又多的果子，難怪果子會你擠我碰呢！秋雨雖然透明無色，卻能給大地帶來這么多的顏色，把秋天打扮得這么美。.讓我們在

8、這如詩如畫的季節(jié)里，隨著音樂，把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。 3、除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）4、秋雨給大地帶來這么多顏色，看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？我們真該好好地感謝秋雨。創(chuàng)設情景：假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨姐姐，謝謝你，因為你的到來，我穿上了黃黃的

9、衣裳，隨著秋風翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是楓葉、是菊花、是果樹、是田野，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說，選出兩名代表說說，教師隨機評價。(三)學習第三段 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段？1指名讀。2 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的）3秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，先讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）4.讀完了第三段可以找你的學習伙伴議一議，有什么疑問？看看你會提出什么問題來給大家討論。體會“躲”字，一個“藏

10、”字就寫出了秋雨的可愛。秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心?。ㄋ模┍硌堇首x第四段。 秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？1師生互動，以演促讀。 （1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？ 師： 你在干什么？師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 2 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容） （這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學形式的單一，體現(xiàn)了教學的多樣化，又極大地激發(fā)了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容）（五）小結(jié)秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。小朋友們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。（