淺議運用多媒體優(yōu)化大學英語課堂教學

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺議運用多媒體優(yōu)化大學英語課堂教學文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關鍵詞： 多媒體大學教學優(yōu)化 論文摘 要： 隨著多媒體技術的發(fā)展，把多媒體技術運用到大學英語教學中已成為大學教學改革發(fā)展的一種新型教學模式。多媒體的直觀性、形象性、趣味性和豐富的內(nèi)容特點，使得大學英語教學變得更加生動、豐富多彩、趣味盎然，學生通過多媒體教學達到視聽說全方位的練習，使他們的聽、說、讀、寫的綜合能力得到了提高，使大學英語課堂教學得到了優(yōu)化。 隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆黑板”的教學手段已逐漸被生動豐富多彩的多媒體教學手段所代替，運用多媒體教學已成為大學英語課堂教學改革的必然趨勢，把多媒體

2、運用在英語教學中，能極大地優(yōu)化大學英語課堂教學，提高英語課堂教學的效率。 一、運用多媒體優(yōu)化教學 多媒體具有形、情、聲、色并茂的特點，形式直觀、形象、內(nèi)容豐富，運用多媒體創(chuàng)設真實的英語學習環(huán)境，讓學生在多媒體所創(chuàng)設的英語交際環(huán)境中，把、錄音、視頻等多種現(xiàn)代化設備運用于英語教學過程中。通過、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓學生的左右腦并用，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學生進入角色，提高了學生參與的興趣，使學生在真實的學習環(huán)境中敢于說、樂于說，從而使其運用英語的能力得到鍛煉，有效地提高英語交際能力和聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，進而優(yōu)化英語課堂教學，讓大學英語課堂教學呈現(xiàn)的新面貌。 二、運用

3、多媒體優(yōu)化教學手段 傳統(tǒng)的英語教學模式是：一本書、一支粉筆、一塊黑板，外加一臺錄音機，老師展示的語言環(huán)境是非常有限的，學生的學習是被動的。多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，有著無可比擬的優(yōu)勢，它通過豐富的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，有著豐富的表現(xiàn)力，使課堂教學更顯直觀生動，能極大地激發(fā)學生的好奇心，取得傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果。多媒體通過看、聽、說、演等不同的教學手段能使不同層次的同學都能參與到英語課堂活動中來，讓學生產(chǎn)生成就感，老師及時給予幫助，相互交流加強，同學之間互相學習合作，課堂氣氛和諧，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極

4、性。 三、運用多媒體增強教學效果 優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”，多媒體教學作為一種嶄新的教學方法和模式，運用在大學英語課堂教學中，擴展了每堂課的知識容量，增大了信息密度，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，豐富了教學內(nèi)容，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，加快了課堂節(jié)奏。改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味、費時低效的教學模式。在教學實踐中，學生對英語的了解存在著時間和空間的限制，而多媒體輔助教學能把抽象事物具體化，縮短時空差距，打破時間和空間的限制，讓老師從費時費力的教學中解放出來，也使學生從枯燥的環(huán)境中學習英語變成了從生動、逼真、有趣的環(huán)境中學習，調(diào)動

5、了學生的學習熱情和學習主動性，同時也融洽了師生之間的感情和溝通，從而營造了寬松、愉快、適度緊張的課堂的教學環(huán)境，突出了學生在教學工作中的主體性，提高了學生的參與意識，培養(yǎng)了學生的動手、動腦和積極思維的能力，最終全面提高學生的素質(zhì)，也充分發(fā)揮了教師的作用，使大學英語課堂教學效果有了較大的增強。 四、運用多媒體培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學生的自主性學習和創(chuàng)新性學習是大學英語課堂教學的重要目標之一，自主性學習指學習者對自己的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，以及使用的學習的控制能力。創(chuàng)新性學習就是學習者運用超長的獨特的新穎方式，解決問題的思維活動。利用多媒體技術構建網(wǎng)絡學習，創(chuàng)設具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交

6、互性、個別性、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，在教師的引導、啟發(fā)和激勵下，讓學生主動自主地探究尋根問底，鼓勵學生展開豐富想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新素質(zhì)，激勵學生好好學習，有益于學生智力、能力和的發(fā)展，實現(xiàn)主體，發(fā)揮學生的主體作用。對于學生來講，多媒體英語課堂教學給他們提供了很大的靈活性，網(wǎng)絡的引入使得學生對教學內(nèi)容、手段和環(huán)境有了新的選擇，學生的主動學習能力被空前地開發(fā)，學生學習自主性和創(chuàng)新性得到了加強。 五、多媒體課堂教學中應注意的幾個問題 1.精心設計多媒體課件。利用多媒體進行英語課堂教學，要求英語教師掌握一定的操作技能和課件制作知識，要親自精心設計制作多媒體課件，努力去收集各種資料、信息和圖片，把教師自身

7、的教學風格融入課件中，使課件風格和教師教學風格保持一致，而不是照搬別人已經(jīng)制作好的課件，根據(jù)教學任務和要求對課件進行修改和更新，要在多媒體課件中體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不能因使用多媒體了，而將課件設計得紛繁復雜而不宜被學生理解，這也就背離了多媒體輔助教學的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。 2.避免過分依賴多媒體教學。合理地運用多媒體輔助教學無疑能極大提高英語課堂教學效率，但是多媒體只是一種現(xiàn)代的教學手段，是教學的一種輔助手段，而不能成為教學的主要內(nèi)容，應根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用教學手段，把課件、畫面、教師的肢體語言和學生的反應有機地結(jié)合起來，穿

8、插傳統(tǒng)的板書，合理地使用多媒體與常規(guī)教學手段，發(fā)揮其各自的長處，目的是使得講授的內(nèi)容更吸引人。如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，教師只顧埋頭讀課件，一味地將教學內(nèi)容演示給學生看，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”和“播音員”，反而會適得其反。 3.掌握好多媒體課件的播放速度。在使用多媒體課件授課時應處理好多媒體課件播放與學生聽講和記筆記的關系。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成上課記筆記的學習習慣，而在多媒體教學的課堂上，教師在操作多媒體課件時，由于教學內(nèi)容和時間的限制，教師可能會出現(xiàn)切換畫面太快，學生來不及做筆記的情況，假如學生只是埋頭做筆記的話，肯定會影響聽講。教師應把握好學生的理解程度和切換畫面的速度，避免學生思路的脫節(jié)。當然教師也可以把教學課件拷貝給學生，讓學生課后復習鞏固。這樣，有利于他們上課集中精力聽講，提高課堂學習效率。 多媒體技術與英語教學的有機結(jié)合，是英語教學改革中的一種新型教學手段，對大學英語課堂教學有輔助和促進的作用。大學英語課堂教學中要適當?shù)剡\用多媒體，只要用得巧妙、用得適當，就能達到課堂教學的目的，學生就能從中受益，對于優(yōu)化大