人教版四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教案設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課教案火燒云教案設(shè)計(jì) 民權(quán)縣雙塔鎮(zhèn)牛牧崗小學(xué)：王美娥火燒云教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。大家把書打開(kāi)翻到課文。二、初讀課文,整體感知.(一)明確什么是火燒云1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。（提醒

2、學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動(dòng)感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。2全班交流。（1顏色2形狀）過(guò)渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考

3、問(wèn)題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）用“”和“”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？2四人小組討論、交流。3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒。”）（a五顏六色b變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？小結(jié)：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。5觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊讀）7仿說(shuō)練習(xí)（1）仿

4、說(shuō)詞練習(xí)（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）（2）仿說(shuō)段的練習(xí)用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。（自由練說(shuō)點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知2、討論，理解特點(diǎn)3、精讀，體會(huì)寫法，4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。3全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說(shuō)。）（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）小結(jié)：作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4總結(jié)寫法。(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來(lái)組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化”）過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）5仿說(shuō)段的練習(xí)(1)學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。(2)點(diǎn)生上