人教版小學語文教案27、《陶罐和鐵罐》第一課時

1、27、陶罐和鐵罐 教學目標1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2、 分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。教學難點：體會課文寓意課時安排：2課時第1課時學習目標：1、讀通課文，認識“陶、懦”等幾個生字，會寫“陶、謙”等6個生字。了解課文大意。2、學習課文19自然段，體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學會從不同的語言體會不同角色的人物情

2、感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學流程師板書：“怒”字，誰來做做表情，想不想玩一個游戲一字開花，看看誰能給“怒”組的詞最多，老師也收集了一些表示人物神態(tài)的成語，先一起來讀讀這些成語，然后考考你們的記憶力來，一分鐘后誰能記住最多。（怒氣沖天 勃然大怒 惱羞成怒 怒火中燒 怒不可遏 怒目切齒）太棒了，六個都記住了！過渡語：真不錯！如果大家能把積累的知識靈活地運用到我們的學習過程中，你將會“百尺竿頭，更進一步”！ 可以上課了嗎？一、揭題。師書寫題目：來，一起讀讀題目陶罐和鐵罐問：誰能說說什么是陶罐？什么是鐵罐？（陶泥做的罐子叫陶罐，鐵做的罐子叫鐵罐）真聰明！他們都可以干什么？（是一種裝物

3、體的容器）說的真對，就是這樣的兩個罐子他們在國王的御廚里相遇了，到底發(fā)生了一件什么事呢？現(xiàn)在讓我們走進課文，好好地讀讀課文。二、初讀課文，學習字詞。1、請同學們自由地讀一讀這篇童話故事，注意把課文讀通順，讀正確。2、老師先來檢查大家的預習情況，有沒有信心接受我的挑戰(zhàn)。（1）認讀詞語 （課件出示本課要求正確讀寫的詞語）請學生當小老師帶領大家讀（2）看看，能不能根據(jù)老師說的意思找詞語：詞語一：把不同的人或事物混在一起來談論或看待相提并論詞語二：軟弱無能、不堅強懦弱。它的近義詞是（軟弱、柔弱）詞語三：輕視、瞧不起、不放在眼里。輕蔑。它的近義詞是:（輕視、蔑視）3、通過預習，你知道這個童話故事講了一件

4、什么事情嗎？出示句式：這個故事講了許多年以前 ，許多年過去了，陶罐 ，鐵罐 。（本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。）師：三（3）班的小朋友回答都非常的棒，一句話把這么長的一個童話故事講清楚了。三、抓住文章結尾一句話，進行質疑1、師:這個童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓老師感觸很深。 出示: “我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了?！?1)指名讀:這句話是誰說的?讀了你有什么疑問?（鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它，陶罐為什么還稱它為兄弟,為什么還叫人們把它掘出來）2、師:鐵罐是怎么對待陶罐的呢

5、?讓時間倒流,讓我們回到許多年前的王宮,來到國王的御廚。四、學習課文第一段1、齊讀第一自然段2、你覺得哪只是陶罐，哪只是鐵罐？3、聰明的小朋友，你還能從這一段中的哪個句子讀出來？根據(jù)學生回答，師點擊句子:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。你讀出了“奚落”是什么意思?(諷刺、挖苦、譏笑)你讀出了鐵罐的表情是瞪著眼睛瞧不起陶罐，真善于觀察！我們往下讀課文，會進一步理解它的意思。五、學習課文2-9節(jié)1、師引：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?課文有很多精彩的描寫,請你們自學第29自然段,把鐵罐奚落陶罐的句子用橫線劃出來讀一讀,看誰讀得好。2、交流(預設)師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?誰來讀?（回答點擊課件出示四

6、句話）我們先來看第一句， (1)出示:“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。（指名讀） 師:你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎?師:傲慢的語氣該怎么讀?(指名讀,你突出哪個字?) 師:突出“你”字,讓我們聽出了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐。 師:不看書讀,加上你的神態(tài)好嗎?(生讀)師：真是一只傲慢的鐵罐。(生再讀) 師:一個“碰”(你、我)字讓我們看到了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐。 師:“你敢碰我嗎?”意思就是(學生說:料你也不敢。你肯定不敢碰我。) 師:“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。 師(評):你為什么把“陶罐子”讀得比較輕,沒有前面那么重。 師:鐵罐瞧不起陶罐,還可以從哪里看出來。仔細看

7、標點符號,前面是？后面是！ 師:(齊讀)真是一只傲慢無理,自以為是的鐵罐。(2)師:鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽,每個人都要讀讀。師：要把鐵罐奚落陶罐的話讀出來，確實要下一番功夫，但如果掌握正確的方法，其實也并不難。課件出示方法：“抓住提示語，讀出話語情”。(3)學生用圓點標出提示語的關鍵詞。生:(同桌交換讀)師:鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?句子二:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”師:這一句還用傲慢的語氣嗎?應該用怎樣的語氣讀? 生:應該用“輕蔑”的語氣讀。句子三“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!”師:鐵罐兄弟,你現(xiàn)在是什么心情?（惱怒）你們知道

8、為什么鐵罐一下子又變得惱怒了?生:因為陶罐說:“我確實,但不是懦弱?！弊屛液苌鷼?。師:就這已經(jīng)讓你很惱怒了嗎?師:同學們,陶罐說它確實不敢碰鐵罐,這是不是懦弱。生:不是,能勇于承認自己的不足。師:是的,這并不是懦弱,而是正確認識到自己的不足,陶罐的反駁讓鐵罐有點生氣了。師:還有嗎?生:說到盛東西師：“住嘴”我們看到陶罐的言之有理讓鐵罐惱羞成怒。師:讓我們用惱怒的語氣，加上表情再讀讀。（4）師:鐵罐還怎么奚落陶罐?往下讀出示:“和你在一起” 師:鐵罐,現(xiàn)在你又是什么態(tài)度?你能給它加個提示語嗎？可以用上剛才憤怒的成語（氣憤、氣勢洶洶、惱羞成怒、火冒三丈）生:(齊讀)“和你在一起”3、師:鐵罐就是這

9、樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲,看不起陶罐呢?（鐵罐認為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。）師小結板書:鐵罐認為自己很堅硬(板書:堅硬),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別的人短處(邊說邊標示箭頭)。4、面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落,陶罐是什么態(tài)度?你從哪個句子里讀出來，生說句子，師點擊(生:謙虛、爭辯、友好、沉默)5、師:最后,陶罐不再理會鐵罐,此時的沉默是不是懦弱？而是什么（理智、大度、友好、心胸寬廣）師小結:是呀，此時的沉默并不是軟弱,而是理智和大度，沉默是金！6、分角色朗讀童話故事中對陶罐和鐵罐的語言和神態(tài)描寫都非常生動,現(xiàn)在讓我們分角色讀，男孩子讀鐵罐，女孩子讀陶罐，看看誰讀活了陶罐和鐵罐。六、拓展當鐵罐不住的奚落陶罐時，國王御廚里的鍋、碗、筷子等他們都忍不住了，紛紛發(fā)表自己的意見。鐵鍋第一個站起來說（你怎么可以這樣對待陶罐呢盤子小妹有點著急了，說道盤子妹妹還沒說完，站在一旁的鐵勺也跟著著急地說連角落里的油瓶也搶過來說師