關(guān)于xx中學(xué)學(xué)生流失原因的調(diào)查報告

1、關(guān)于曉街中學(xué)學(xué)生流失原因的調(diào)查報告2011春教育管理 1053001205812 楊云梅在知識經(jīng)濟爆炸的時代，我們國家正在進行教育改革，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，對教育提出了新的挑戰(zhàn)總之，教育的改革是面向全體的改革，普及九年義務(wù)教育是實現(xiàn)這一改革的奠基工程，而目前，我們農(nóng)村初中學(xué)生流失日趨嚴重，為了了解和掌握我校學(xué)生及家長的思想狀況，弄清學(xué)生流失的根源所在，有效遏制學(xué)生流失現(xiàn)象，進一步做好控輟保學(xué)工作，確保學(xué)生完成九年義務(wù)教育。因此我于2012年3月5日-5月5日對曉街中學(xué)的學(xué)生及家長和部分教師進行了走訪、談心相結(jié)合的調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查報告如下：一、 基本情況云縣曉街中學(xué)位于曉街鄉(xiāng)曉街村瓦房組河

2、上地，是曉街鄉(xiāng)的最高學(xué)府，創(chuàng)辦于1984年。經(jīng)過兩次教育資源整合后，學(xué)校規(guī)模正逐年擴大，學(xué)校占地面積16000平方米，現(xiàn)有教師84人，工人1人，學(xué)生1103人。學(xué)校秉承“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)觀，“嚴謹、求實、團結(jié)、奮進”的校風(fēng)，“勤學(xué)、好問、善思、進取”的學(xué)風(fēng)，“嚴格、熱忱、創(chuàng)新、奉獻”的教風(fēng)，以“管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，學(xué)校管理以師為本，教學(xué)管理以生為本，后勤管理以服務(wù)為本”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在社會各界的幫助下，經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)的辛苦努力，如今學(xué)校已逐步建立起一套行之有效、獨具特色的學(xué)校管理機制。但是，學(xué)生輟學(xué)問題卻一直困擾著，讓老師頭疼，難以解決。二、 學(xué)

3、生流失原因 通過對家長、學(xué)生和部分教師的走訪、調(diào)查，學(xué)生流失的原因是多方面的，涉及社會、經(jīng)濟、教育、家庭、文化等各個方面，導(dǎo)致初中學(xué)生流失的主要原因分析如下：（一） 教育發(fā)展不平衡原因 曉街中學(xué)離縣城較近，距縣城25公里，加之教育質(zhì)量、管理等一系列的因素，導(dǎo)致很多家長特別是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生家長，大多愿意把自己的子女轉(zhuǎn)到教育質(zhì)量、管理更好的民族中學(xué)、市三中，造成一部分學(xué)生的流失。從2011屆初一學(xué)生來看，整個曉街鄉(xiāng)前十名的學(xué)生基本都到外面就讀了。（二）學(xué)生自身的原因 學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)校的紀(jì)律，對學(xué)習(xí)的興趣等等都對流失帶來直接的影響，具體情況分析如下：1、 學(xué)生厭學(xué) 調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致

4、學(xué)生流失的最主要的直接原因，在輟學(xué)的學(xué)生中，多數(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來的極大壓力，特別是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。 “應(yīng)試教育”對農(nóng)村影響比較突出，在調(diào)查中，93%的教師認為農(nóng)村學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動都圍繞著升學(xué)率。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重。調(diào)查的流失學(xué)生中，多數(shù)認為自己學(xué)習(xí)負擔(dān)很重或比較重。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生沒有自由的喘息時間，除了吃飯、睡覺的時間外，就是上課、做作業(yè)?？梢运阋幌拢簩W(xué)校里學(xué)生每天6:20起床，接著早操、早自習(xí)，加上四節(jié)課，到11:30放學(xué)吃早飯，13:00開始上中午自習(xí)，接著又是四節(jié)課，到

5、17:15放學(xué)吃晚飯，19:00準(zhǔn)時上晚自習(xí)，初一、二到22:00,初三到23:00，學(xué)習(xí)壓力真的很重。對流失學(xué)生調(diào)查顯示，由于考試壓力而流失的占75%，對在校學(xué)生調(diào)查“學(xué)生流失原因”時，認為考試壓力大和學(xué)習(xí)太累失去了信心的占了82%。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到了7科，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生一科還沒有明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時間長了對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，最后流失回家。 2、受到輟學(xué)學(xué)生的影響有的學(xué)生假期回家，看到外出打工的同伴回家過年，衣服穿得光鮮一點，手機看著還不錯，就

6、產(chǎn)生羨慕之情，開始動搖，接著就跟著去打工了。還有的學(xué)生，看到別人輟學(xué)在家自由悠閑，一不吃苦，二無人管，便也跟著回家了。另外，外出打工的同伴打電話回來邀約，用外面的花花世界引誘，使得在校部分學(xué)生心生動搖，不久就跟著他們闖世界去了。3、心理負擔(dān)過重造成流失 家長和校方對學(xué)生單方面的苛刻要求，造成學(xué)生過重的壓抑心理；父母和老師對學(xué)生的過分保護和干涉，造成學(xué)生過重的盲從心理；家庭勞動個體化的傾向，使孩子缺乏交流，不會處理人際關(guān)系，在群體中找不到合適的位置，再加之學(xué)業(yè)成績持續(xù)落后，加之各種活動開展的比較少，使孩子的就學(xué)欲望越來越低，甚至對生活也喪失了情趣和信心。我調(diào)查中就遇到一個名叫李珊珊的學(xué)生，她在班

7、級中人際交往極差，沒有一個女同學(xué)愿意和她交往，致使讓她很孤獨，加之3月份、4月份兩次月考成績較差，她就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，于是就輟學(xué)回家了。4、學(xué)生心理和生理的變化 初中生大多處于青春發(fā)育期，生理和心理變化劇烈，個性突出，逆反心理相當(dāng)強，只要稍不順意，要么和老師賭氣，要么和家長賭氣，直接就呆在家里不上學(xué)。（3） 家庭的原因家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的最好老師，家長的態(tài)度、素質(zhì)、行為直接影響著孩子。1、 父母送孩子上學(xué)的目的不明有的家長本身就目光短淺，他們認為讀多少書并不重要，只要認得幾個字，會寫會算做點小生意就行了。所以家長就認為“什么時候種地都是種地，早種比晚種強”，他們以自己的經(jīng)歷

8、對待孩子的成長，因而對孩子的期望值不高，就學(xué)意識差，一看到孩子升學(xué)無望，就強迫孩子棄學(xué)從農(nóng)、從工、從商。2、 留守兒童 農(nóng)村經(jīng)濟較為落后，走訪到的有的學(xué)生的家可以說是家徒四壁、一貧如洗。為了讓孩子生活得更好些，許多學(xué)生的家長都到沿海地區(qū)打工，撇下未成年的孩子在家，有的由爺爺奶奶、外公外婆帶，有的只能投親靠友。這些孩子由于缺少父母的管教，從而產(chǎn)生了一系列的問題，最終輟學(xué)回家，流落到社會上。（4） 學(xué)校的原因1、 教師教育方法欠妥 某些教師對后進生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，偏愛優(yōu)秀生而嫌棄差生。一部分教師為了把自己的成績搞上去，想盡千方百計去挖“苗子”到自己的班級，把差生從自己班趕走。對待違紀(jì)的學(xué)生，

9、不是曉之以理，動之以情，耐心細致地做思想工作，而是態(tài)度粗暴、方法簡單，不是劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，就是給予硬性處罰，甚至將其逐出課堂。這樣教育的后果，將部分學(xué)生推向社會的邊緣。2、 評價水平低 學(xué)校還沒有真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來，沒有建立或使用健全的評價機制，單純以文化課甚至以主要學(xué)科的考試成績評價教師，致使教師只抓主要學(xué)科和學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，部分學(xué)業(yè)較差的學(xué)生得不到較好的輔導(dǎo)機會和應(yīng)有的“平等教育”機會，不能抬起頭來走路，形成沉重的心理負擔(dān)，喪失了對學(xué)校學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的信心和動機，產(chǎn)生厭學(xué)乃至對學(xué)校的厭惡情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。3、 學(xué)校的管理跟不上 學(xué)校中存在著以大欺小，以強欺弱的現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)

10、三五成群邀的恐嚇，毆打他們“看著不順眼”的同學(xué)，敲詐勒索小同學(xué)的物品和金錢，肆意譏諷騷擾，語言威脅，使其陷入恐怖不安中。這些受害的學(xué)生對學(xué)校生活失去了信心，對人心、將來、可信任的人失去希望，致使讓這些受害的同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)或輟學(xué)。（5） 社會原因 社會是一個大家庭，也是人生學(xué)習(xí)的大課堂。由于初中學(xué)生正處于青少年時期，心理和生理上都很不成熟，還沒有形成正確的辨別是非的能力，而且這個年齡階段的學(xué)生模仿性特別強，很容易受到不良的社會環(huán)境的影響。1、 打工潮的不斷侵蝕 近幾年，隨著打工潮的不斷上漲，加上學(xué)生們生活經(jīng)驗不足，對外面世界的嚴重?zé)o知，在親戚朋友的游說下，有大量的學(xué)生選擇了外出打工，他們看到的是打工人

11、的瀟灑和回家的激情，卻看不到人家在外面的辛酸和勞累。在調(diào)查的這些輟學(xué)學(xué)生中，有80%步入了打工的行列。2、 社會招用童工的影響 現(xiàn)在各地企業(yè)都出現(xiàn)招工難得問題，很多的企業(yè)尤其是個體私營企業(yè)，違反了青少年保護法而廉價招用童工，加劇了學(xué)生的流失。3、 受社會用人制度的影響 一直以來人們認為“升學(xué)就業(yè)跳龍門”，認為“升學(xué)”就端了鐵飯碗，而近幾年，企業(yè)的破產(chǎn)，工人下崗，很多的大學(xué)生找不到合適的工作，致使“讀書無用論”再次抬頭，很多家長、學(xué)生認為早就業(yè)早賺錢，造成大量的學(xué)生輟學(xué)。3、 建議 為促進曉街中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，更好的控輟保學(xué)，提出以下建議：（1） 政府加大執(zhí)法力度政府制止輟學(xué)力度不夠，未能履行

12、好義務(wù)教育法賦予的權(quán)力和義務(wù)，對家長缺乏必要的懲罰措施。政府是執(zhí)法部門，應(yīng)制定相應(yīng)的措施，對濫用童工的企業(yè)予以處罰，對不送子女上學(xué)的父母也應(yīng)進行相應(yīng)的處罰。（2） 進一步提高教師素質(zhì)農(nóng)村的教師有一部分不僅教學(xué)能力差，師德也不好?，F(xiàn)代教育發(fā)展要求教師要認識到育人的重要性，不斷優(yōu)化師生的人際關(guān)系，對差生關(guān)心愛護，嚴格要求，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以情，杜絕體罰、變相體罰和不尊重學(xué)生人格的行為。要組織教師扎實學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識，探討育人藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，幫助差生找到自己的人生坐標(biāo)，認識人生的意義，提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。（3） 加強學(xué)校、班級管理 學(xué)校中存在著欺辱行為，往往使欺辱受害者對學(xué)校生活失去了信心，直接導(dǎo)致學(xué)生流失。學(xué)校應(yīng)該加強對這些方面的管理，特別是對宿舍的管理，好多事端都是在學(xué)生宿舍發(fā)生，特別是敲詐勒索行為、打架斗毆等。所以應(yīng)該加強對學(xué)生宿舍的管理，在宿舍設(shè)置專門的管理人員，對宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生作進一步的完善管理。其次要加強班級管理，班主任要做