北師大版初中生物八年級(jí)上冊(cè)教案《節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》

1、初二生物教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題第16章 第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)思路 學(xué)生分學(xué)生分析八(7)班是我做班主任也是我教生物，故生物課時(shí)課堂氣氛也比較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力都有一定的基礎(chǔ)，每次在八年級(jí)的生考試中都穩(wěn)拿全級(jí)第一。以生物學(xué)也比較感興趣，思維敏捷，常與老師一起研究生物學(xué)問題，注重科學(xué)探究與合作交流。但也有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力較差，缺乏積極思考等因素。教材分析 本節(jié)包括三部分內(nèi)容：動(dòng)物行為的概念、動(dòng)物研究示例：渦蟲的行為研究、動(dòng)物的先天性行為和動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為。渦蟲的行為研究主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究及自主學(xué)習(xí)能力，初步了解動(dòng)物的行為發(fā)生的根源；動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行

2、為主要讓學(xué)生了解動(dòng)物的先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為是如何形成的以及有哪些例子？動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義； 舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。過程與方法 合通過分析渦蟲研究的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練； 通過對(duì)“研究渦蟲的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語言組織、語言表達(dá)能力； 通過列表比較“先天性行為”和“后天學(xué)習(xí)行為”，培養(yǎng)學(xué)生的比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力； 教會(huì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在分析渦蟲研究的資料過程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)

3、事求是的科學(xué)態(tài)度； 在討論“研究渦蟲的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作； 通過學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過程中能自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)策略以學(xué)生討論為主，輔以教師的講解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。 分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征。教學(xué)器材有關(guān)“動(dòng)物行為”的圖片。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入新課現(xiàn)象提問1、 初一時(shí)學(xué)過含羞草如果我們?nèi)フ獣r(shí)會(huì)把葉子合起來，它的葉子為什么會(huì)合攏？2、 變色龍為變色？黃鼬遇到敵害時(shí)為何會(huì)放出刺激性氣味？教師激發(fā)學(xué)生興趣，引出新的課題第

4、十六章 動(dòng)物的行為學(xué)生集體思考、回答學(xué)生好奇新課探究學(xué)習(xí)一、動(dòng)物行為的概念動(dòng)物體在內(nèi)外環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)中做動(dòng)物的行為。如動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化、散發(fā)的氣味等。組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生閱讀教科書p.21的第一、二自然段，思考：何謂動(dòng)物行為？二、研究示例：渦蟲的行為研究指導(dǎo)學(xué)生看下圖，自主學(xué)習(xí)教材p2223，組織學(xué)生分組討論右邊問題124片43片3個(gè)別學(xué)生回答討論結(jié)果，教師講解、解疑以及補(bǔ)充學(xué)生對(duì)照教材圖16-2渦蟲對(duì)光的行為反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，討論：1步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原

5、因是什么？2實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中觀察到的渦蟲行為對(duì)渦蟲有什么意義？三、動(dòng)物的先天性行為組織學(xué)生自主閱讀教材p24，討論以下問題：、為什么很多動(dòng)物生下來就會(huì)吃奶、睡覺？、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？、先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出哪些行為不是學(xué)來的，而是動(dòng)物生來就有的，且由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。課探究學(xué)習(xí)四、的后天學(xué)習(xí)行為組織學(xué)生自主閱讀教材p2425，討論以下問題：、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？、學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？、學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？、人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？在交流中注意引

6、導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。課堂練習(xí)知識(shí)鞏固1.從樹叢到草間，從屋檐到墻角，常能找到形形色色的蛛網(wǎng)，這是蜘蛛的住所，通訊線路、交通要道、捕食陷阱、“餐廳”、“婚床”和育幼室。有人觀察到，一只幼蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是哪一種行為？2你聽說過“狼孩”嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還

7、會(huì)咬人。科研人員努力教她學(xué)習(xí)說話，可能她直到死前也沒有學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？組織學(xué)生分組、自主討論個(gè)別學(xué)生回答，其他補(bǔ)充課堂小結(jié)知識(shí)歸納類 別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形 成生來就有的本能行為出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的新行為獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制的通過條件反射、嘗試、頓悟、印隨學(xué)習(xí)而逐漸形成的適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無脊椎動(dòng)物行為的主要方式動(dòng)物越高等，后天行為越發(fā)達(dá)，占全部行為比例也越大學(xué)生思考動(dòng)物先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為有何區(qū)別?個(gè)別學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充課后反思在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聯(lián)系生活