2016年高三生物一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略(生物高考備考中心組）

1、高三生物高考高三生物高考 一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略 清遠(yuǎn)市生物高考備考中心組清遠(yuǎn)市生物高考備考中心組 20152015年年8 8月月2525日日 2 2、認(rèn)真分析比較近三年的高考試題，探尋高考命題趨勢(shì)、認(rèn)真分析比較近三年的高考試題，探尋高考命題趨勢(shì) 1 1、研讀、研讀課標(biāo)課標(biāo)和和全國(guó)卷考綱全國(guó)卷考綱，準(zhǔn)確把，準(zhǔn)確把 握高考要求握高考要求 3 3、夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位覆蓋所有考點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位覆蓋所有考點(diǎn) 4 4、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜 合分析能力。合分析能力。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)）、高三一輪

2、復(fù)習(xí)的措施與建議（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)） 6 6、第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)）、第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)） 7 7、高三復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及任務(wù)驅(qū)動(dòng)（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)）、高三復(fù)習(xí)的時(shí)間安排及任務(wù)驅(qū)動(dòng)（借鑒外省經(jīng)驗(yàn)） 1 1、研讀、研讀課標(biāo)課標(biāo)和和全國(guó)卷考綱全國(guó)卷考綱，準(zhǔn)確把，準(zhǔn)確把 握高考要求握高考要求 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)及普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)及2015年全國(guó)普通高年全國(guó)普通高 等校招生考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試等校招生考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試考試大綱說明考試大綱說明 考試大綱是國(guó)家教育部考試中心頒發(fā)的綱領(lǐng)考試大綱是國(guó)家教育部考試中心頒發(fā)的綱領(lǐng) 性和指導(dǎo)性文件，是高考復(fù)習(xí)和命題的依據(jù)，對(duì)高性

3、和指導(dǎo)性文件，是高考復(fù)習(xí)和命題的依據(jù)，對(duì)高 考試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、難易程度、考查范圍等考試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、難易程度、考查范圍等 都做出了明確的規(guī)定，雖然每年可能有所變化，但都做出了明確的規(guī)定，雖然每年可能有所變化，但 變化很小。根據(jù)考試大綱進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這樣變化很小。根據(jù)考試大綱進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這樣 能充分發(fā)揮考試大綱的導(dǎo)向和信息作用，加強(qiáng)能充分發(fā)揮考試大綱的導(dǎo)向和信息作用，加強(qiáng) 了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，少走彎路。備課組組織了復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，少走彎路。備課組組織 全體教師認(rèn)真閱讀考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利全體教師認(rèn)真閱讀考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利 于準(zhǔn)確把握高考要求和目標(biāo)。于準(zhǔn)確

4、把握高考要求和目標(biāo)。 1 1、研讀、研讀課標(biāo)課標(biāo)和和考綱考綱，準(zhǔn)確把握高考要求，準(zhǔn)確把握高考要求 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 教材教材 考試大綱考試大綱 考試大綱考試大綱 的說明的說明 考考 卷卷 2 2、認(rèn)真分析比較近三年的高考試題，探尋高考命題趨勢(shì)、認(rèn)真分析比較近三年的高考試題，探尋高考命題趨勢(shì) 整體研究歷年高考試題整體研究歷年高考試題找共性；找共性； 重點(diǎn)研究近年高考試題重點(diǎn)研究近年高考試題找趨勢(shì)；找趨勢(shì)； 對(duì)比研究同類試題對(duì)比研究同類試題找變化；找變化； 分類研究不同試題分類研究不同試題找動(dòng)態(tài)。找動(dòng)態(tài)。 建議在建議在2016年高考一輪復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真研讀近五年新課年高考一輪復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真研讀近

5、五年新課 標(biāo)全國(guó)卷試題及新課改省區(qū)近三年的高考生物試題，動(dòng)手認(rèn)標(biāo)全國(guó)卷試題及新課改省區(qū)近三年的高考生物試題，動(dòng)手認(rèn) 真做一做這些試題，在復(fù)習(xí)過程中，有針對(duì)性地選做這些試真做一做這些試題，在復(fù)習(xí)過程中，有針對(duì)性地選做這些試 題，不僅可以體會(huì)高考命題的思路和方向，也可以檢測(cè)和鞏題，不僅可以體會(huì)高考命題的思路和方向，也可以檢測(cè)和鞏 固所學(xué)知識(shí)，從而提高審題和解題能力。固所學(xué)知識(shí)，從而提高審題和解題能力。 如：（1）側(cè)重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查，高頻考點(diǎn)不回避。 【2013全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷】32（6分）分） 【2014全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷】30.（11分）分） 【2015全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷】4. 都

6、是考群落和演替 （2）廣東卷的單項(xiàng)選擇題一個(gè)題目多會(huì)兼有二、 三本書的內(nèi)容，但只是識(shí)記和區(qū)分；全國(guó)卷的一 個(gè)選擇題多會(huì)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入分析，難度會(huì)加 大。 （2015）4.下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌 木階段的敘述，正確的是木階段的敘述，正確的是( ) A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同草本階段與灌木階段群落的豐富度相同 B.草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜 C.草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng) D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適

7、宜環(huán) 境境 3 3、夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位覆蓋所有考點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，全方位覆蓋所有考點(diǎn) 注重雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，是高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的根本。堅(jiān)持注重雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，是高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的根本。堅(jiān)持 以課本為本，在以課本為本，在考試大綱考試大綱的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，可少走彎的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，可少走彎 路，少做無用功。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，是我們進(jìn)行考路，少做無用功。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，是我們進(jìn)行考 試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)試訓(xùn)練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在第一輪復(fù) 習(xí)教學(xué)中，我們要求學(xué)生做到：習(xí)教學(xué)中，我們要求學(xué)生做到： （1）讀教材：）讀教材：分為通讀和精讀。根據(jù)當(dāng)今高

8、考的命題趨勢(shì)， 要求學(xué)生通讀教材，在通讀的過程中把重要的知識(shí)點(diǎn)用筆 圈劃下來；然后是精讀，根據(jù)考試大綱的范圍，精讀 各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。 （2）理解概念原理：）理解概念原理：重要的生物學(xué)概念、生理作用、實(shí)驗(yàn) 原理、實(shí)驗(yàn)方法等要求學(xué)生理解到位。 （3）默關(guān)鍵術(shù)語：）默關(guān)鍵術(shù)語：教材中的一些專有名詞、結(jié)論性術(shù)語在 考試中要求默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，并注重訓(xùn)練用生物學(xué) 術(shù)語答題。 2.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是( ) A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素 B.成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性

9、運(yùn)輸成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響 必修必修 P48P48 C 必修必修3 3：P50P50 必修必修3 3：P54P54 4 4、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合 分析能力分析能力 以主干知識(shí)為重點(diǎn)，集中對(duì)相關(guān)知識(shí)和典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和以主干知識(shí)為重點(diǎn)，集中對(duì)相關(guān)知識(shí)和典型習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和 歸納，逐漸形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)框架體系，并適度進(jìn)行輻射歸納，逐

10、漸形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)框架體系，并適度進(jìn)行輻射 和發(fā)散，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。和發(fā)散，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。 （1）突出主干）突出主干 必修部分比較穩(wěn)的為：遺傳與進(jìn)化、調(diào)節(jié)、生態(tài)；細(xì)胞、代 謝部分有所起伏。 選修1主要是微生物利用、生物技術(shù)的應(yīng)用； 選修3主要是基因工程、植物細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程。體現(xiàn) 了高考不回避重要考點(diǎn)的規(guī)則（重要考點(diǎn)重復(fù)考查）。 在16年的備考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該要求學(xué)生深刻理解其中的高 頻考點(diǎn)。學(xué)會(huì)分析圖形、圖表等，來培養(yǎng)考查考生的觀察、 理解、分析、應(yīng)用等能力。 4 4、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合、突出核心主干

11、，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合 分析能力分析能力 （2）形成網(wǎng)絡(luò)）形成網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的原則 a、綜合性：、綜合性：每一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng) 絡(luò)時(shí)應(yīng)選擇具有較強(qiáng)綜合性的知識(shí)來建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?？煽缯鹿?jié)、 跨課本地將相關(guān)知識(shí)整合在一起，從而把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 b、靈活性：、靈活性：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可大可小，網(wǎng)絡(luò)的大小受復(fù)習(xí)內(nèi)容、 復(fù)習(xí)課時(shí)等因素的制約，確立網(wǎng)絡(luò)的大小及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的類型 應(yīng)根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活制定。 c、開放性：、開放性：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的體系，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是 一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，沒有惟一的標(biāo)準(zhǔn)。隨著高三復(fù)習(xí) 教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不斷深化，需要

12、 對(duì)原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行適當(dāng)更新，而不能是一塵不變。 4 4、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合、突出核心主干，構(gòu)建知識(shí)體系，提高理解能力和綜合 分析能力分析能力 （2）形成網(wǎng)絡(luò)）形成網(wǎng)絡(luò) 常見網(wǎng)絡(luò)的類型 常見的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)類型有：概念型概念型、列表比較型列表比較型、 中心輻射型中心輻射型、圖文結(jié)合型等。不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，有 著不同的目的和要求，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的類型因此有不同。 對(duì)同一復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以從不同的角度構(gòu)建不同的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如基因的表達(dá)，既可以用概念圖表示， 也可以用列表的方式進(jìn)行比較。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 （1）整體要求）整體要求 復(fù)習(xí)課對(duì)教師

13、的要求復(fù)習(xí)課對(duì)教師的要求: 復(fù)習(xí)課應(yīng)以問題為中心、以運(yùn)用為方向、以培養(yǎng)能 力為目標(biāo)；切實(shí)保障課堂容量及思維含量，講練結(jié) 合，以學(xué)生為主。 “梳理知識(shí)”要思維化、細(xì)致化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化； 能力提升中所選題目要有典型性、綜合性，注重培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。 找出核心圖例，以圖例為主線找出核心圖例，以圖例為主線 抓好抓好“雙基雙基” （1）明確識(shí)記點(diǎn)）明確識(shí)記點(diǎn) （2）抓好關(guān)鍵點(diǎn)）抓好關(guān)鍵點(diǎn) （3）歸納綜合點(diǎn)）歸納綜合點(diǎn) （4）辨析相近點(diǎn)）辨析相近點(diǎn) 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的要求復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的要求： 讀 這里講的讀是指研讀教科書，要求同學(xué)們依據(jù)考

14、綱中的考 點(diǎn)，帶著問題閱讀教科書，讀的過程中劃記考點(diǎn)、理解考點(diǎn)， 并進(jìn)行個(gè)人反思。 記 這里講的記是指學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)自己所作的記錄，快速記錄 老師授課的精髓，同時(shí)還要建立自己的糾錯(cuò)本，記載自己曾經(jīng) 做錯(cuò)過的試題，并把它匯總，之后再逐一解決。 練 練就是根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，同步地精做一定數(shù)量的題。 評(píng) 評(píng)就是指每場(chǎng)考試完畢后能正確評(píng)定自己的得分與失分， 劃出失分的原因是屬于知識(shí)缺陷，還是審題問題，還是答題規(guī) 范性問題，還是實(shí)屬不懂。然后在老師評(píng)講試題時(shí)，有的放矢 地聽解題思路，解題過程，同時(shí)還不斷地反思自己。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 （1）整體要求）整體要求 a. 加

15、強(qiáng)加強(qiáng)集體備課集體備課 具體做法是：“一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)發(fā)揮、三定四統(tǒng)一”， 即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作 用，發(fā)揮集體智慧；定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人； 統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一測(cè)試題。 實(shí)踐證明：集體備課是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體智慧， 實(shí)現(xiàn)資源共享，師生上水平、上層次的重要措施， 是確保高考取得優(yōu)異成績(jī)的保證。 （1）整體要求）整體要求 b.提高提高作業(yè)作業(yè)質(zhì)量質(zhì)量 布置作業(yè)，數(shù)量要精，質(zhì)量要高，題目有典型性和針對(duì)性。 要求一定要嚴(yán)。先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，有利于學(xué)生掌握和進(jìn)一 步理解課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)技巧，養(yǎng)成“獨(dú)立、規(guī)范、細(xì) 心、準(zhǔn)確、迅速”的良好習(xí)慣。 盡量多批改，

16、特別是某些特殊學(xué)生，要通過批改及時(shí)反饋 信息，使教學(xué)更有針對(duì)性。 記錄分析好學(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評(píng)和糾錯(cuò)。 特別要求批改學(xué)案和習(xí)案，通過教師的批改，讓學(xué)生養(yǎng)成 做學(xué)案、習(xí)案的良好習(xí)慣。 c.多多聽課聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取長(zhǎng)補(bǔ)短 每位教師每周至少要聽課12節(jié)，提倡青年教師先聽課后上課， 聽課主要聽本備課組的課，并要有聽課心得體會(huì)。 d.教師要準(zhǔn)備好習(xí)題本及時(shí)將典型題目進(jìn)行記錄，要求學(xué)生準(zhǔn) 備錯(cuò)題本，并跟蹤檢查。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的建議、高三一輪復(fù)習(xí)的建議 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 （2）備考方法）備考方法 a. 選好用好一本資料。選好用好一本資料。學(xué)生以一本資

17、料為主，教師可以盡量多地 占有資料。 選取適當(dāng)?shù)馁Y料來源：江西、山西、河南、河北、湖南、湖北、 山東、安徽、福建 b. 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力?；局R(shí)、基本技能是學(xué)生能力培養(yǎng)的 基礎(chǔ)，否則能力的培養(yǎng)就是無源之水，無根之木，因此要重視基 礎(chǔ)與能力的關(guān)系，只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能發(fā)展學(xué) 生的能力。一輪復(fù)習(xí)要“細(xì)”、“全”、“深”、“透”。 c. 改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)落實(shí)好“自主 探究”思想，所有課堂以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng) 中。課堂上要做到“三講三不講”，即講易錯(cuò)點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講易 漏點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)

18、生 也不會(huì)的不講。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的建議、高三一輪復(fù)習(xí)的建議 （2）備考方法）備考方法 d.抓好單元復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)成果。抓好單元復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)成果。單元過關(guān)是了解教與學(xué)兩方面 情況的重要手段，通過單元過關(guān)，可以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。主 要措施如下： 復(fù)習(xí)關(guān)：復(fù)習(xí)關(guān)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)（或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)）結(jié)束后，要拿出兩課時(shí)左右的時(shí)間，指導(dǎo) 學(xué)生搞好知識(shí)能力小結(jié)，對(duì)重要知識(shí)、題型和難做易錯(cuò)題目，搞好復(fù)習(xí)。 命題關(guān)：命題關(guān)：?jiǎn)卧獪y(cè)試題先由1至2名教師提前準(zhǔn)備好，然后備課組教師集體討論 研究?？荚囶}一般不用成題，確保訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于前一章節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)題， 可以改變形式繼續(xù)考查。 考試關(guān)：考試關(guān)：把訓(xùn)練應(yīng)考能力放

19、在平日，考前有指導(dǎo)，考后有總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)范。 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，教育學(xué)生既要訓(xùn)練速度和技巧，又要培養(yǎng)冷靜 思考的良好習(xí)慣；既要全身心投入，又要防范焦慮與恐懼，把每一次模擬訓(xùn)練 都想象成真實(shí)高考，注意總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷體驗(yàn)，不斷調(diào)整、 不斷改善。 講評(píng)關(guān)：講評(píng)關(guān)：認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，全批全改，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的錯(cuò)題，明確錯(cuò)因， 在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講評(píng)，講思路，講規(guī)律，講方法，講知 識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。要展示學(xué)生的思維過程，要補(bǔ)充針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行考試策 略小結(jié)。 糾錯(cuò)關(guān)：糾錯(cuò)關(guān)：試卷講評(píng)完后，留出至少一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生按要求完成滿分答 卷，從思想、知識(shí)、應(yīng)考能力找準(zhǔn)

20、問題，明確錯(cuò)因，并把錯(cuò)題改正過來。 （2）備考方法）備考方法 f. 分層教學(xué)抓學(xué)生。分層教學(xué)抓學(xué)生。示范性高中重點(diǎn)抓優(yōu)秀學(xué)生和邊緣生，普通 高中重點(diǎn)抓邊緣生。 e.滾動(dòng)限時(shí)訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)：滾動(dòng)限時(shí)訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)： A、避免前學(xué)后忘、避免前學(xué)后忘 第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間漫長(zhǎng)，很多考生復(fù)習(xí)到后面的知識(shí)時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間漫長(zhǎng)，很多考生復(fù)習(xí)到后面的知識(shí)時(shí)， 前面復(fù)習(xí)過的知識(shí)出現(xiàn)了不同程度的遺忘。前面復(fù)習(xí)過的知識(shí)出現(xiàn)了不同程度的遺忘。B卷就是針對(duì)卷就是針對(duì) “遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律”而設(shè)計(jì)的。在復(fù)習(xí)推進(jìn)的同時(shí)，用與而設(shè)計(jì)的。在復(fù)習(xí)推進(jìn)的同時(shí)，用與A卷對(duì)卷對(duì) 應(yīng)的應(yīng)的B卷不斷兼顧考查前面復(fù)習(xí)過的重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)和易卷不斷兼

21、顧考查前面復(fù)習(xí)過的重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)和易 忘知識(shí)，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。忘知識(shí)，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。（A卷是晚練，卷是晚練，B卷是周測(cè)）卷是周測(cè)） B、層遞推進(jìn)、層遞推進(jìn) 提升應(yīng)試技能提升應(yīng)試技能 通過兩個(gè)難度訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步掌握重難點(diǎn)；測(cè)試時(shí)通過兩個(gè)難度訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步掌握重難點(diǎn)；測(cè)試時(shí) 間為間為40分鐘，分鐘， 90分分 ,限時(shí)限量，培養(yǎng)學(xué)生解題的時(shí)間分配限時(shí)限量，培養(yǎng)學(xué)生解題的時(shí)間分配 意識(shí)，提升應(yīng)試技能。意識(shí)，提升應(yīng)試技能。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的建議、高三一輪復(fù)習(xí)的建議 （3）注意問題）注意問題 a.正確處理講與練的關(guān)系，不要把復(fù)習(xí)課上成新課或習(xí)正確處理講與練的關(guān)系，不要把復(fù)習(xí)課上成

22、新課或習(xí) 題課。題課。 b.正確處理好課標(biāo)、教材、復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。正確處理好課標(biāo)、教材、復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。 c.近兩年高考試題中選修內(nèi)容試題的特點(diǎn)及命題備考要近兩年高考試題中選修內(nèi)容試題的特點(diǎn)及命題備考要 求。求。 d.復(fù)習(xí)中應(yīng)盡量避免以下一些誤區(qū)：復(fù)習(xí)中應(yīng)盡量避免以下一些誤區(qū)： 誤區(qū)一：重“資料”輕“教材” 誤區(qū)二：重“知識(shí)點(diǎn)”輕“知識(shí)面” 誤區(qū)三：重“難題”輕“基礎(chǔ)題” 誤區(qū)四：重“數(shù)量”輕“質(zhì)量” 誤區(qū)五：重“結(jié)果”輕“過程” 誤區(qū)六：重“練習(xí)”輕“反思” 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 （3）注意問題）注意問題 總之，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該克服三種偏向： （1）

23、克服難題訓(xùn)練過多，起點(diǎn)過高。）克服難題訓(xùn)練過多，起點(diǎn)過高。生物科復(fù)習(xí)時(shí) 切忌丟開教材去訓(xùn)練難題、偏題、怪題。 （2）克服照抄照搬。）克服照抄照搬。對(duì)外來資料、試題不加選擇，整 套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。 （3）克服題海戰(zhàn)術(shù)。）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無邊，要以 質(zhì)取勝，舉一反三。 5 5、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與建議 6 6第一輪復(fù)習(xí)會(huì)暴露出來的問題第一輪復(fù)習(xí)會(huì)暴露出來的問題 第一輪復(fù)習(xí)一般都會(huì)在三月中旬結(jié)束（晚的可能到四月初）， 經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，大部分同學(xué)差不多能 達(dá)到相應(yīng)的要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面 的試題，得分率

24、較高。但在一輪復(fù)習(xí)中也暴露出一些問題： （1）復(fù)習(xí)目的不明確。）復(fù)習(xí)目的不明確。不少學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上新課的重復(fù)，只滿 足于一些基本概念的掌握，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及綜合運(yùn)用；經(jīng)過一輪 復(fù)習(xí)后，各知識(shí)點(diǎn)雖然能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜 合題（如高考真題）時(shí)失誤較多。 （2）不重視課本。）不重視課本。有不少學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間 忙于做題、核對(duì)答案。對(duì)于一些基本概念、原理仍停留在原有的水平。如對(duì) 性狀分離，顯性基因，雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的 題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。 （3）解題能力弱。）解題能力弱。在一輪復(fù)習(xí)過程中，雖然進(jìn)行了大

25、量的習(xí)題訓(xùn)練，做的題 不少，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)的分析和反思，只關(guān)注答案，不 注重思維過程，因而常出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象；同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)、答題 不規(guī)范，語言表述不準(zhǔn)確等普遍性問題。 （4）審題答題不規(guī)范）審題答題不規(guī)范 規(guī)范答題技巧 1）高度重視學(xué)科語言的規(guī)范 未來的高考在規(guī)范使用學(xué)科語言上提出了更高的要求， 表述要符合學(xué)科特點(diǎn)，思路清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。在大力推進(jìn) 網(wǎng)上閱卷的形勢(shì)下，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定非常嚴(yán)格，同時(shí)便于 操作，這就對(duì)考生的規(guī)范答題提出了更高的要求。 例1：不能自造“術(shù)語”： 2013年全國(guó)卷第40(1)題： 農(nóng)桿菌的作用是 _.正確答案是：農(nóng)桿菌可 感染植物，將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中 .但是有些同學(xué) 寫成“農(nóng)桿菌可感染植物，將目的基因帶進(jìn)（弄進(jìn)、弄到） 到受體細(xì)胞中 。 例2：注意文字的準(zhǔn)確性：生物學(xué)的術(shù)語中有些文字較生澀， 不能寫錯(cuò)更不能用別字來替代；也不能多些或者少些。 07年理綜試卷30()第(2)問，給分細(xì)則就要求“蒸騰”寫成 “增騰”、“濕度”寫成“顯度”或者筆誤成“溫度”不得分。 例3：注意易混淆