語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)18《吆喝

1、課題：18吆喝（蕭乾）授課時(shí)間：1課時(shí)目標(biāo)：1.速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。2.分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。3.體 味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。重點(diǎn)：1.品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。教學(xué)方法：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合；討論演繹；講練結(jié)合2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技 巧。難點(diǎn)：吆喝的文化內(nèi)涵教學(xué)手段：課件、視頻、音頻課前準(zhǔn)備學(xué)生1.自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。教師 搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，打印陳超民的小食花樣年華。下載北京吆喝聲級(jí)相聲賣

2、 布頭教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（1）導(dǎo)入新課：播放吆喝聲錄音，指名猜測(cè)其內(nèi)容。（磨剪刀冰糖葫蘆（2）介紹作者：蕭乾（1910年1月27日一一1999年2月）。原名蕭炳乾，生于北京，蒙古族。世界聞名的 記者，卓有成就的翻譯家、作家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任大公報(bào)編輯、記者，倫敦大 學(xué)講師，大公報(bào)駐英特派員。他是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國(guó)在歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。主要著 譯作有夢(mèng)之谷、人生百味、莎士比亞戲劇故事集、尤利西斯等。（3）檢查預(yù)習(xí)情況。a.為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：招徒（ld）局囿（y（u）隔閡（he）餛飩（htn tun附悖（b由o）秫（shu）褥孽算（b iqi ）b. 口頭解釋下列詞語(yǔ)

3、的意思：招徒隔閡合轍押韻 二、整體感知，重點(diǎn)分析思考：1、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容給“吆喝”下個(gè)定義？2、作者介紹了北京的哪些吆喝聲？是按照怎樣的順序來(lái)介紹的?3、他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？通過(guò)提問(wèn)把握文章主要內(nèi)容：分析明確：1、吆喝是小販們通過(guò)叫賣，來(lái)吸引（招徒）顧客的一種口頭廣告。2、作者介紹了北京的哪些吆喝聲？ - 了解主要內(nèi)容賣餛飩：餛飩喂開(kāi)鍋！賣悖悖：硬面 -頭柿?。汉攘嗣鄣拇笫磷?！賣糖葫蘆：葫蘆兒剛蘸得賣烤白薯：烤白薯哇真熱乎賣秸稈玩具：小玩藝兒賽活的賣吃食：鹵煮喂，炸豆腐吆賣蘿卜：又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大賣冰棍兒：冰棍兒三分嘲是按照怎樣的順序來(lái)介紹的？ 理清文章思路：明確：全文

4、共14自然段。可分三大部分。第一部分(13段)，總寫老北京街頭商販為招 徒顧客而發(fā)出的種種音響。第二部分(410段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四 季”。第三部分(1114段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。ppt:早上(57)從早到晚(59)吆喝分析賣柿子寫得 如何具體生動(dòng)時(shí) 播放相聲賣布 頭的視頻“賣 柿子”這一段由冰心的“那流 利而俏皮的京 白”引出下面的 語(yǔ)言賞析晚上(8 9) 詳寫春天 到夏天一年四季(10)秋天 到冬天最具體生動(dòng)寫賣柿子吆喝的內(nèi)容吆喝的聲調(diào)吆喝的音韻節(jié)奏(11)(12)(13)3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？作者

5、在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著對(duì)往事的美好回憶，包含著懷念之情, 同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)民風(fēng)民俗的喜愛(ài)?？偨Y(jié)過(guò)渡：“讀了蕭乾的吆喝，他那流利而俏皮的京白，使得七十年前的北京城的色、 香、味，頓時(shí)縈繞而充滿了我的感官，引起我長(zhǎng)時(shí)間的含淚的微笑?！?冰心三、研讀與賞析，拓展延伸1 .體會(huì)作者的語(yǔ)言特色本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。 試找出幾例，體會(huì)其中的意味。(1) 有兒化音：(2) 運(yùn)用輕聲(3) 方言詞語(yǔ)(4) 合轍押韻為什么作者要大量運(yùn)用“京白” 口語(yǔ)？羅列了這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？ 明確：作者運(yùn)用京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因

6、為他對(duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷懙摹斑汉取倍?是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫更真實(shí)，更生動(dòng)幽默，更有表現(xiàn)力。過(guò)渡：文章有了過(guò)渡，才能成為生氣靈動(dòng)的整體(5) 過(guò)渡銜接找出本文中的一些過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)這樣過(guò)渡的好處。(1) 囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分一一就是 北京街頭各種商販的叫賣”。此句在上下文中銜接自然，自然引出北京街頭叫賣聲。體現(xiàn)了作者嫻熟的寫作技巧。(2) “白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門前展銷。 到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來(lái)，又順其自然引出晚上的吆喝聲。2、體會(huì)吆喝的聲樂(lè)藝術(shù)；咱們

7、廣州大街小巷中也時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)這樣有特色的吆喝聲，你聽(tīng)過(guò)哪些？全班演繹廣州舊事一一小食花樣年華中的吆喝（結(jié)合課堂實(shí)際，從粵語(yǔ)方言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導(dǎo)學(xué)生加以分析，并輔以朗讀指導(dǎo)，再現(xiàn)廣州吆喝。）（1）（師）那時(shí)夜晚路燈昏暗，這種供人宵夜的小販晚飯后就挑著點(diǎn)上盞如豆 火水（煤油）燈的擔(dān)子，扯開(kāi)嗓門叫賣，沒(méi)想到喊出一場(chǎng)“對(duì)臺(tái)戲”，街邊頑童總應(yīng)著小 販的叫賣一唱一和：芝麻糊（女生）一一系你舅父（男生）；糯米麥粥（女生）一一系 你阿叔（男生）；綠豆沙（女生）一一系你阿媽（男生）；杏仁茶（女生）一一系你阿媾 （祖母）（男生）。小販當(dāng)然絕不會(huì)氣急敗壞，街童把甜品與親人聯(lián)系在一起，更使人想 到如蜜的親

8、情呢。（2）（師）溫情之外是幽默，例如叫賣：“芥菜、老姜、生菜仔！” （師）（女 生）那邊就有回聲：“嫁錯(cuò)老公生錯(cuò)仔!”（師）這邊剛喊：“豆腐！ ”（女生）一一（師）語(yǔ)音未落，賣玉米棒的叫：“包粟（包便，粵語(yǔ)便=粟）！（男生）”（師）叫賣時(shí)差造成 的誤會(huì)，引得人哄笑一團(tuán)。總結(jié)聲樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)?！罢T人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。在作者眼里，這 些吆喝人儼然就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的民間藝術(shù)家，他們的吆喝不只是簡(jiǎn)單的叫賣聲，此 時(shí)在你聽(tīng)來(lái)，這吆喝是什么？ ” （聲樂(lè)的藝術(shù)）“雖然他們的表演不像舞臺(tái)上的藝術(shù)家 一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風(fēng)情。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風(fēng) 情，正是這獨(dú)特的民俗風(fēng)情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌?！?、體會(huì)吆喝人的生存狀態(tài)和人生境界；（1） 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生概括出吆喝人生存狀態(tài)：這些聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造者，又是 一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？快速閱讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝 人生活處境的關(guān)鍵詞句。（生活艱辛）他們這么艱辛，收入怎么樣？（2） 分析文章第六段，感受吆喝人樂(lè)觀積極的生活態(tài)度：一一齊朗讀第六段，看看這個(gè)賣餛飩的人是如何面對(duì)生活的？你讀到了一個(gè)什么樣的吆 喝人？（從“皮要薄，餡要大”可以看出一個(gè)老北京人的真誠(chéng)、實(shí)在。） 一一從中你還能讀出什么？（對(duì)生活的熱愛(ài)。面對(duì)生活的困難不低頭，樂(lè)觀）四、作業(yè)布置，仿寫練筆觀察在