小小的船教學設計及反思

1、小小的船教學設計沙城五小韓迎春一、教學目標：1. 認知目標：認識“的、船、兩、頭”等 8個字，會寫“月、兒”等4個生字。2. 能力目標：朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說詞語。二、教材分析小小的船是義務教育新課程標準2016部編語文一年級上冊第4單元第2課 本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配, 內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想 像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。三、教學重、難點1. 重點：正確、流利地朗讀課文。2. 難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會

2、晴 朗夜空的美麗景色。四、教具準備：多媒體課件和卡片五、教學時間：1課時。六、 教學過程：一、復習導入，揭示課題復習拼音導入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學生找一找哪是小小 的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習第2課小小的船。二、初讀課文，讀準字音1、播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和2. 自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求 會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。3. 互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。4

3、. 出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀， 及時表揚。5. 四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字， 把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。三、再讀課文，整體感知1. 配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？2. 用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成 ？3. 挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰(zhàn)？4. 齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5. 小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅 花。6.

4、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領讀。3、去掉拼音搶讀生字，教師指導“門”字框的字。4、引導學生猜謎語學生字。引出“月”字。五、簡筆畫提示背誦。小小的船教學反思沙城五小韓迎春在教學設計中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使 學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和 欲望。二、采用多種識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了多種識字法，這樣既提高了 學生的

5、學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練 是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展 語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、 我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓 勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說 話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學生的語感！激活學生的想象, 學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就 是創(chuàng)新。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導學生，指導