幼兒園班上老師工作協(xié)調(diào)

1、王麗麗王麗麗 一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力 （一）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（一）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 1、愛(ài)、愛(ài) 1）愛(ài)幼兒）愛(ài)幼兒 問(wèn)題：你是如何看待幼兒的？問(wèn)題：你是如何看待幼兒的？ “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育” 一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力 2）愛(ài)職業(yè)）愛(ài)職業(yè) 職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感 使命感使命感 一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力一、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本能力 2、個(gè)人魅力、個(gè)人魅力 問(wèn)題：怎樣能吸引孩子？問(wèn)題：怎樣能吸引孩子？ 怎樣讓孩子喜歡你？怎樣讓孩子喜歡你？ 幼兒園教師要具有幼兒園教師要具有 人格魅力、語(yǔ)言魅力、知識(shí)

2、魅力人格魅力、語(yǔ)言魅力、知識(shí)魅力 盧勤姐姐的施愛(ài)八法盧勤姐姐的施愛(ài)八法 用愛(ài)的目光注視孩子；用愛(ài)的目光注視孩子； 用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子；用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子； 用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子；用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子； 用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子； 用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子； 用愛(ài)的管教約束孩子；用愛(ài)的管教約束孩子； 用愛(ài)的胸懷包容孩子；用愛(ài)的胸懷包容孩子； 把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子。把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給孩子。 （二）基本技能（二）基本技能 彈：即興伴奏；邊彈邊唱彈：即興伴奏；邊彈邊唱 ；彈唱示范；彈唱示范 唱：旋律、節(jié)奏、音高準(zhǔn)確，清晰響亮唱：旋律、節(jié)奏、音高準(zhǔn)確，清晰響亮 跳：舞姿優(yōu)美，能教會(huì)創(chuàng)編

3、跳：舞姿優(yōu)美，能教會(huì)創(chuàng)編 畫(huà)：示范畫(huà)；主題創(chuàng)作；欣賞作品畫(huà)：示范畫(huà)；主題創(chuàng)作；欣賞作品 做：泥工；紙工；教玩具；環(huán)境創(chuàng)設(shè)做：泥工；紙工；教玩具；環(huán)境創(chuàng)設(shè) 說(shuō)：普通話達(dá)標(biāo)；朗誦；講述故事說(shuō)：普通話達(dá)標(biāo)；朗誦；講述故事 演：各種形式的表演演：各種形式的表演 （三）基本能力（三）基本能力 1、指導(dǎo)幼兒生活的能力、指導(dǎo)幼兒生活的能力 2、觀察了解幼兒發(fā)展的能力、觀察了解幼兒發(fā)展的能力 3、選擇、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、選擇、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的能力 4、設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)幼兒游戲的能力 5、創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力、創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力 6、家園溝通的能力、家園溝通的能力

4、7、專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的能力、專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的能力 8、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力 9、科研能力、科研能力 10、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新能力 三、班主任的管理工作 （一）處理好各種關(guān)系 幼兒 形成教育合力 配班教師 家長(zhǎng) 兩只刺猬的故事 兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁 在一起。可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺， 于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得 受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰， 兩只刺猬重要找到一個(gè)合適的距離：兩只刺猬重要找到一個(gè)合適的距離： 既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于既能互相獲得對(duì)方的溫暖而

5、又不至于 被扎。被扎。 重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力 正直無(wú)私 人格力量 坦誠(chéng)寬容 平易近人 良好的素質(zhì)和修養(yǎng) 班組成員的情感互通 敬佩感敬佩感 信賴(lài)感信賴(lài)感 親切感親切感 （1）教學(xué)中的配合 配班教師維持課堂秩序，協(xié)助 做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。 （2）戶外活動(dòng)時(shí) 一前一后帶隊(duì) 關(guān)注所有兒童 1、班內(nèi)教師共同配合 2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作 A.合理分工,免于工作遺漏 B.分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做 C.主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較 二、班級(jí)常規(guī)建設(shè)二、班級(jí)常規(guī)建設(shè) 1、什么是常規(guī)？、什么是常規(guī)？ 常規(guī)是幼兒在一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)常規(guī)是幼兒在一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng) 該遵守的基本行為規(guī)則，是幼兒園各項(xiàng)活

6、該遵守的基本行為規(guī)則，是幼兒園各項(xiàng)活 動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證。動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證。 二、班級(jí)常規(guī)建設(shè)二、班級(jí)常規(guī)建設(shè) 2、為什么要建立班級(jí)常規(guī)？、為什么要建立班級(jí)常規(guī)？ 建立班級(jí)常規(guī)的目的是要讓教室成為一個(gè)建立班級(jí)常規(guī)的目的是要讓教室成為一個(gè) 安全快樂(lè)的園地。安全快樂(lè)的園地。 1）發(fā)展幼兒的自律能力和行為的有序性）發(fā)展幼兒的自律能力和行為的有序性 2）幼兒園正常生活學(xué)習(xí)的保障）幼兒園正常生活學(xué)習(xí)的保障 3）發(fā)展幼兒良好的情緒和情感）發(fā)展幼兒良好的情緒和情感 3、班級(jí)常規(guī)建設(shè)的策略、班級(jí)常規(guī)建設(shè)的策略 問(wèn)題問(wèn)題1：怎樣才能做到收放自如，讓孩：怎樣才能做到收放自如，讓孩 子安靜就安靜，活躍就活

7、躍？子安靜就安靜，活躍就活躍？ 問(wèn)題問(wèn)題2：如何與搭班老師配合默契？：如何與搭班老師配合默契？ 1）討論商量，建立常規(guī)）討論商量，建立常規(guī) 2）要求一致，落實(shí)常規(guī)）要求一致，落實(shí)常規(guī) 3）減少等待，保證常規(guī)）減少等待，保證常規(guī) 4）榜樣示范，引領(lǐng)常規(guī)）榜樣示范，引領(lǐng)常規(guī) 5）評(píng)價(jià)激勵(lì)，保障常規(guī)）評(píng)價(jià)激勵(lì)，保障常規(guī) 6）營(yíng)造環(huán)境，內(nèi)化常規(guī)）營(yíng)造環(huán)境，內(nèi)化常規(guī) 7）持之以恒，養(yǎng)成常規(guī)持之以恒，養(yǎng)成常規(guī) 常用常規(guī) 保持安靜的常規(guī)訓(xùn)練 （1）一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。 （2）我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑， 三不許露出小白牙。 誰(shuí)的小手拍的響我的小手拍的響 誰(shuí)的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮 誰(shuí)的小手

8、藏的好我的小手藏的好 誰(shuí)的小嘴不說(shuō)話我的小嘴不說(shuō)話 幼兒排隊(duì)時(shí)用： 小小手?jǐn)[擺動(dòng)； 小小腳踏起來(lái)； 小胸脯挺起來(lái)； 一二一，一二一 4、各年齡班建立班級(jí)常規(guī)的方法、各年齡班建立班級(jí)常規(guī)的方法 1）小班）小班 動(dòng)作訓(xùn)練，角色模仿，強(qiáng)化正確行為，兒動(dòng)作訓(xùn)練，角色模仿，強(qiáng)化正確行為，兒 歌輔助，歌輔助，“婆婆嘴婆婆嘴”，伴以肢體語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)，伴以肢體語(yǔ)言的表?yè)P(yáng) 2）中班）中班 要求清楚，及時(shí)語(yǔ)言提醒、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)要求清楚，及時(shí)語(yǔ)言提醒、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng) 3）大班）大班 評(píng)價(jià)討論，形成規(guī)則，相互管理與自我管理評(píng)價(jià)討論，形成規(guī)則，相互管理與自我管理 三、幼兒園一日活動(dòng)的組織與管理三、幼兒園一日活動(dòng)的組織與管理 (

9、一一)幼兒園一日活動(dòng)組織的保教要求幼兒園一日活動(dòng)組織的保教要求 問(wèn)題：如何幫助幼兒形成良好的行為問(wèn)題：如何幫助幼兒形成良好的行為 習(xí)慣？習(xí)慣？ 1、面向全體，照顧個(gè)別、面向全體，照顧個(gè)別 2、動(dòng)靜交替，形式多樣、動(dòng)靜交替，形式多樣 3、保教結(jié)合，循序漸進(jìn)、保教結(jié)合，循序漸進(jìn) 4、尊重差異，注重過(guò)程、尊重差異，注重過(guò)程 5、體現(xiàn)自主，全面發(fā)展、體現(xiàn)自主，全面發(fā)展 6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用資源、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用資源 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 1、來(lái)園、來(lái)園 自身準(zhǔn)備 熱情接待 合理組織來(lái)園活動(dòng) 問(wèn)題：個(gè)別幼兒依然有分離焦慮癥，問(wèn)題：個(gè)別幼兒依然有分離焦慮癥， 應(yīng)該如何引

10、導(dǎo)？應(yīng)該如何引導(dǎo)？ （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 2、早鍛、戶外活動(dòng)、早鍛、戶外活動(dòng) 早鍛前 早鍛中 早鍛后 問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)中，如何將集體活動(dòng)與個(gè)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)中，如何將集體活動(dòng)與個(gè) 別活動(dòng)有機(jī)銜接？別活動(dòng)有機(jī)銜接？ （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 2、生活活動(dòng)、生活活動(dòng) 1）盥洗）盥洗 合理安排 提醒幫助 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 注意站位 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 2、生活活動(dòng)、生活活動(dòng) 2）點(diǎn)心）點(diǎn)心 幫助幼兒自己去吃 幫助幼兒自己會(huì)吃 幫助幼兒吃后會(huì)收拾 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要

11、點(diǎn) 2、生活活動(dòng)、生活活動(dòng) 3）進(jìn)餐）進(jìn)餐 餐前 餐中 餐后 問(wèn)題：面對(duì)挑食的寶寶怎么辦問(wèn)題：面對(duì)挑食的寶寶怎么辦？ （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 2、生活活動(dòng)、生活活動(dòng) 4）午睡）午睡 睡前準(zhǔn)備 午睡護(hù)理 午睡起床 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 2、生活活動(dòng)、生活活動(dòng) 5）飲水）飲水 飲水時(shí)的規(guī)則； 飲水時(shí)的秩序 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 4、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng) 時(shí)間：小班時(shí)間：小班1015分鐘，分鐘， 中班中班2025分鐘，分鐘， 大班大班2530分鐘分鐘 關(guān)注幼兒的興趣需要；關(guān)注幼兒的生活

12、經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注幼兒的興趣需要；關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)； 關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)；關(guān)注幼兒的發(fā)展目標(biāo)。關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)；關(guān)注幼兒的發(fā)展目標(biāo)。 （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 5、游戲活動(dòng)、游戲活動(dòng) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料提供 觀察幼兒 適時(shí)介入指導(dǎo) 問(wèn)題：孩子之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)吵鬧，如何處理？問(wèn)題：孩子之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)吵鬧，如何處理？ （二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn) 6、離園、離園 離園準(zhǔn)備 離園 特別注意 四、個(gè)別幼兒的教育四、個(gè)別幼兒的教育 1、全面了解，尋找根源、全面了解，尋找根源 “每個(gè)兒童都是一個(gè)特殊的世界每個(gè)兒童都是一個(gè)特殊的世界” 2、運(yùn)用智慧，對(duì)癥

13、下藥、運(yùn)用智慧，對(duì)癥下藥 1）關(guān)注法）關(guān)注法 2）激勵(lì)法）激勵(lì)法 3）對(duì)比法）對(duì)比法 4）尋找閃光點(diǎn)法）尋找閃光點(diǎn)法 5）冷處理法）冷處理法 3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式 1）直截了當(dāng)法）直截了當(dāng)法 2）表?yè)P(yáng)他人法）表?yè)P(yáng)他人法 3）反情境語(yǔ)言氣質(zhì)法）反情境語(yǔ)言氣質(zhì)法 4）表情手勢(shì)提示法）表情手勢(shì)提示法 5）正確行為告知法）正確行為告知法 問(wèn)題：如何對(duì)待特殊的幼兒？問(wèn)題：如何對(duì)待特殊的幼兒？ （頑皮、好動(dòng)、有攻擊性行為）（頑皮、好動(dòng)、有攻擊性行為） 對(duì)孩子的教育，就應(yīng)該是：對(duì)孩子的教育，就應(yīng)該是： “緩緩的溪水緩緩的溪水”、 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“春雨春雨”、 溫暖的溫暖的“南風(fēng)南風(fēng)”。 對(duì)于孩子，我們不能吝嗇對(duì)于孩子，我們不能吝嗇: 朋友式的商量、朋友式的商量、 富有深情的眼神、富有深情的眼神、 不露痕跡的暗示。不露痕跡的暗示。 五、新教師成長(zhǎng)小貼士五、新教師成長(zhǎng)小貼士 1、遇到挫折時(shí)，尋求園長(zhǎng)、師傅或、遇到挫折時(shí)，尋求園長(zhǎng)、師傅或 園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助。園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助。 2、經(jīng)常和同事交換經(jīng)驗(yàn)和心得。、經(jīng)常和同