培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣

1、專 家 解 讀 : 如 何 培 養(yǎng) 孩 子 檢 查 作 業(yè) 的 習(xí) 慣教給檢驗(yàn)方法 培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣老師心聲： 作為一名一線的數(shù)學(xué)教師， 學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致 作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍， 特別是小學(xué)的初始階段。 良好 的檢驗(yàn)習(xí)慣， 不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的 一生產(chǎn)生積極影響。一、問(wèn)題的出現(xiàn)課堂上， 我的學(xué)生表現(xiàn)積極， 回答問(wèn)題的正確率非常高， 然而， 孩子們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)錯(cuò)誤卻高的驚人，總是這兒錯(cuò)一點(diǎn)，那兒錯(cuò)一點(diǎn)， 使得我批改作業(yè)時(shí)非常擔(dān)心，他們是不是聽(tīng)不懂呢，像這樣下去， 考出來(lái)會(huì)是什么情況呢 ?帶著這些問(wèn)題，我找了一些學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷 調(diào)查。二、原因分析從問(wèn)卷中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)

2、誤的原因有很多， 其中最重要的一點(diǎn)就 是缺乏檢驗(yàn)習(xí)慣。 很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍， 走馬 觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒(méi)有動(dòng) 腦，更沒(méi)有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算， 好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng) 和教師的敷衍手段， 并沒(méi)有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。 檢查 成了一種形式，多么可悲。三、采取對(duì)策根據(jù)上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學(xué)生。1、明確檢驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)檢驗(yàn)興趣。家長(zhǎng)誤區(qū) : 學(xué)習(xí)任務(wù)等于家庭作業(yè)從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出大部分學(xué)生是因?yàn)椴幻鞔_檢驗(yàn)的目的 是什么 ?有何重要性 ?把檢驗(yàn)看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō) 過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役; 沒(méi)有興

3、趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、 學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃; 有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過(guò)程中， 他們便不會(huì)覺(jué)得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。 因此， 我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢 驗(yàn)的目的是什么，生活中離不開(kāi)檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生檢 驗(yàn)興趣。例如，老師經(jīng)常要填寫(xiě)資料，每一次填寫(xiě)完身份證號(hào)碼， 我都要反復(fù)檢查幾遍， 如果填寫(xiě)錯(cuò)了將造成很大的麻煩。 什么時(shí)候 還用到檢驗(yàn) ?大家以 4 人為一組互相說(shuō)說(shuō)。”生：“期末考試時(shí)， 我們要認(rèn)真檢查校名、 姓名都寫(xiě)了沒(méi)有， 不然密封改卷就找不到自 己的試卷了。 ”生： “每天

4、上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書(shū)本都帶齊了 沒(méi)有，不要忘帶了， 要是忘帶了語(yǔ)文書(shū)或其他書(shū)， 會(huì)影響到聽(tīng)課。 ” 生：“如果全家去旅游， 出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊 了沒(méi)有。師：“是?。∩钪刑幪幰玫綑z驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)軒椭?們避免產(chǎn)生嚴(yán)重錯(cuò)誤， 因此， 從現(xiàn)在開(kāi)始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn) 習(xí)慣。”師：“那么，在計(jì)算完一道題后，要想知道自己算得對(duì)不 對(duì)，可以怎么辦？”生幾乎異口同聲：“要驗(yàn)算。”我通過(guò)這 一情境的創(chuàng)設(shè)， 變枯燥的檢驗(yàn)為活生生地生活實(shí)例， 使學(xué)生感受到 “檢驗(yàn)”就在我們身邊，明確了檢驗(yàn)的目的避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生， 從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢驗(yàn)的興趣。做為教師，首先在思想上要端正態(tài)度。

5、俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一 切”， 要充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用。 利用課余時(shí)間可以查找一些 大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、 名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度， 讓學(xué)生明白檢查的重要性， 端正學(xué)習(xí)態(tài) 度。也可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勊麄兊捏w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)思想 的碰撞、心靈的交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。2、耐心指導(dǎo)方法，掌握驗(yàn)算技能。“授之以魚(yú)， 不如授之以漁”， 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣， 就要使學(xué)生掌握驗(yàn)算的技能。低年級(jí)的同學(xué)由于年齡的關(guān)系， 對(duì)各方面的把握往往做不到那 么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀 一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。有的學(xué)生的

6、檢查， 就是將做好的題目讀一遍， 這對(duì)于一些理解 性的題目是沒(méi)有幫助的， 如“一個(gè)數(shù)除以 7，商是 8，這個(gè)數(shù)是幾 ？” 在講評(píng)這道題時(shí)， 分兩個(gè)方面： 1. 你打算怎樣做這道題目 ?（被除數(shù) =商乂除數(shù)）2你會(huì)怎樣檢查?（用被除數(shù)+除數(shù)算出來(lái)的得數(shù)與題 目告訴我們的得數(shù)是否一樣來(lái)檢查 ） 這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn) 練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。 所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)方法的指導(dǎo)。再如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我先和小朋友進(jìn)行估計(jì)，然 后豎式計(jì)算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒(méi)說(shuō)檢查。但這 實(shí)際就是檢查。 很多做的快的小朋友， 非?？蓯?ài)的用小手指著本子 在那輕

7、輕的算。實(shí)際操作的過(guò)程中，效果還是不錯(cuò)的。檢查的方法還有很多， 如檢驗(yàn)法， 把演算結(jié)果帶入已知條件里 看是否滿足題目要求 ; 逐查法，不僅從開(kāi)始的設(shè)、解題過(guò)程逐步進(jìn) 行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫(xiě)、數(shù)字的使用是否正確 ; 逆查法，從演 算的最后往前推算， 看看是否能回到題目原先的已知條件。 只要在 平時(shí)具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法， 會(huì)讓孩子撥開(kāi)不 會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。3、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。學(xué)生的作業(yè)到底應(yīng)該由誰(shuí)批改呢 ?從心理學(xué)角度講， 自信心是一種性格特征， 是獲得成功的重要 心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué) 生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自

8、信心。(1) 表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺(jué)檢驗(yàn)后，全 部正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、 獎(jiǎng)勵(lì) (獎(jiǎng)一面紅旗 ) ，到期末時(shí)累計(jì)獲得小 紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。 起初表?yè)P(yáng)激勵(lì)法產(chǎn)生了一定 的效果， 但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對(duì)少部分學(xué)生有效， 大部分 學(xué)生對(duì)這一獎(jiǎng)勵(lì)方法已無(wú)動(dòng)于衷。 針對(duì)上述原因， 幾經(jīng)深思熟慮后， 及時(shí)調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵(lì)措施。(2) 自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。具體地說(shuō)， 每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查， 再利用課余 時(shí)間同桌互查， 最后教給老師檢查， 并將每次檢查的結(jié)果記錄在表 格中。 (如下表 ) 到期末時(shí)評(píng)選出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 經(jīng)過(guò)幾 次嘗試，我

9、發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯(cuò)，小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理， 表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)， 他們樂(lè)于爭(zhēng)當(dāng)“小老師”， 個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌 的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題還能及時(shí)告知同桌，幫助同桌訂正。4、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，鞏固檢查習(xí)慣 與家長(zhǎng)的交流中，我不難看出，家長(zhǎng)也很為難：一方面他們知 道檢查是孩子作業(yè)的一部分， 但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢 查的任務(wù)。 有的是因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成， 拍拍屁股 要走的架勢(shì)，要他們檢查，他們就推說(shuō)檢查過(guò)沒(méi)有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)幫他 們檢查，告訴他們哪里錯(cuò)了。特別是有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他 完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺(jué)的時(shí)間， 家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間， 所以檢查的工作就自愿代勞了。 還有的家長(zhǎng)是陪著孩子

10、做作業(yè)的， 一邊孩子 做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正， 達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。 所以與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的檢查 習(xí)慣是有必要的。 給孩子留足夠的時(shí)間。 時(shí)間過(guò)于緊張， 不但不能培養(yǎng)孩子的 檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事 ; 反之，又會(huì)造成磨蹭拖 拉的現(xiàn)象。 讓學(xué)生既能在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左 右檢查的時(shí)間就差不多了， 一般小學(xué)初始階段以 1 比 3 為好， 也就 是 10 分鐘的作業(yè)量給 30 分鐘。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)減少。家 長(zhǎng)可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。 對(duì)待孩子要“耐心”。初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)，不僅要 讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)

11、和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤， 并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信 心。有一點(diǎn)特別要求注意的是， 在開(kāi)始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí) 候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。中級(jí)階段，可以指出一些 錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)，告 訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級(jí)階段，只告 訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如 果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。 必要的獎(jiǎng)懲。當(dāng)學(xué)生檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯(cuò)誤時(shí)， 家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái)，讓其多檢查幾次， 如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消

12、某些物質(zhì)享受等。當(dāng)然，檢查是需要是必要的，不是可有可無(wú)的事情！檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實(shí)，“檢查”這個(gè)行為是 貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢查， 只是我們不大注意罷了。 比如“騎自行車(chē)”就是一個(gè)不斷檢查平衡 的過(guò)程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是因?yàn)?忽然他發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了，就趕緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。這樣的 檢查已經(jīng)成為一種不自覺(jué)的行為和意識(shí)了。筆者只是希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作 也將慢慢消失，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做專門(mén)的檢查。當(dāng)自己對(duì)自己所做過(guò)的事情充滿

13、了真正的自信，而不是盲目的自信后， 就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句 話說(shuō)：“檢查是為了不檢查”。如何培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣作者：陳美宏？閱讀：65 ? 時(shí)間：2011 -2-18 20:14:22 ?每次檢測(cè)結(jié)束，都有家長(zhǎng)和老師抱怨孩子粗心，都是小錯(cuò)誤，自己卻檢查不出來(lái)長(zhǎng)期與家長(zhǎng)的交流中，不難看出，家長(zhǎng)對(duì)于檢查孩子作業(yè) 也很為難：一方面知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)了檢查的任務(wù)。 有的是因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后即大 事告成，拍拍屁股就走，要他們檢查，他們就推說(shuō)檢查過(guò)沒(méi)有錯(cuò)誤， 家長(zhǎng)只好幫他們檢查， 告訴他們哪里錯(cuò)了。 特別是有的孩子動(dòng)作比 較

14、拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺(jué)的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，孩子一邊做家長(zhǎng)一邊發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后忍不住就告訴孩子錯(cuò)了， 讓他們改正，達(dá)不到孩子自己檢查出錯(cuò)誤的目的。所以老師與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是很有必要的。 給孩子留足夠的時(shí)間。時(shí)間過(guò)于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會(huì)造成磨 蹭拖拉的現(xiàn)象。讓學(xué)生既能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左 右檢查的時(shí)間就好，一般小學(xué)初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)減少。家長(zhǎng)可 參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。 對(duì)待孩子要“耐心”。

15、初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方， 逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是， 在開(kāi)始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了， 讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子 自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正， 不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。 必要的獎(jiǎng)懲。當(dāng)學(xué)生檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng) 勵(lì)。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái)，讓其多檢查 幾次，如果還是檢查不出

16、就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。作業(yè)檢查是必須的是必要的，不是可有可無(wú)的事情！檢查 不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實(shí)，“檢查”這個(gè)行 為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。 比如“騎自行車(chē)”就是一個(gè)不斷檢查 平衡的過(guò)程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是 因?yàn)楹鋈凰l(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了，就趕緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。這 樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺(jué)的行為和意識(shí)了。如何培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣天家里來(lái)得客人跟我提及孩子不會(huì)檢查作業(yè)、考試漏題顯然檢查 能力極差，向我要個(gè)方法培養(yǎng)檢查習(xí)慣。我很高興的介紹了自己培養(yǎng)兒子檢查作業(yè)習(xí)慣的方

17、法:一、跟孩子談一談自己檢查作業(yè)是讓自己變得有本領(lǐng)的好方法。 說(shuō)明誰(shuí)都不會(huì)一遍（一次）把事情都做好，需要自己檢查，將來(lái) 長(zhǎng)大工作了，都需要自己檢查，這樣可以避免錯(cuò)誤或少出錯(cuò)誤， 給自己減少麻煩。出錯(cuò)是正常的，關(guān)鍵是自己能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò) 誤，別人不知道，也是提高自己素質(zhì)的一個(gè)方法。二、檢查作業(yè)需要“心靜”。很多孩子寫(xiě)完作業(yè)忙著去玩，檢查 根本就不用心，把檢查看做作業(yè)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，精心 檢查，就一定有收效。三、檢查需要方法。檢查不是端著本子看一遍，還要?jiǎng)庸P再計(jì)算，如果第二次計(jì)算結(jié)果與第一次不同，要認(rèn)真審題做第三次來(lái)判斷 正誤；文字性的作業(yè)要認(rèn)真出聲讀一遍。四、算草紙與作業(yè)本同等重要很多學(xué)生只看重上交的作業(yè)本和試卷，其實(shí)我們思考一下，算草 本算出的結(jié)果正確，我們才會(huì)有正確的作業(yè)和試卷，可平時(shí)作業(yè) 中許多同學(xué)忽視算草本，隨便找個(gè)小地方算，太草了，極容易錯(cuò) 題。還有的學(xué)生從低年級(jí)養(yǎng)成的口算習(xí)慣不該，就是不愿意使用 算草本，多大的數(shù)都愿意口算，所以經(jīng)常出錯(cuò)誤。算草本的另一個(gè)用途是畫(huà)圖分析，分析過(guò)程其實(shí)更重