勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案及答案

1、勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案及答案勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)掌握文中出現(xiàn)的大量文言實(shí)詞，如“利、備、望、用、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、間”等；文言常用虛詞，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。2. 能力目標(biāo)本課在闡述事理、論證觀點(diǎn)時(shí)大量使用比喻論證的手法和比喻論證的特點(diǎn)。了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持有的態(tài)度的論述，明確學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持不懈”“專心致志”的道理。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1掌握文中出現(xiàn)的大量文言實(shí)詞虛詞。2本課在闡述事理、論證觀點(diǎn)時(shí)大量使用比喻論證的手法和比喻論證的特點(diǎn)。相關(guān)鏈接文學(xué)文化常識(shí)1荀子(約公元前313

2、-前238)，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家。他學(xué)識(shí)淵博，重實(shí)踐，具有一定的樸素唯物主義思想。荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多數(shù)是他自己的著作，一部分是他的門人寫的。這部書集中反映了荀子的思想和他的文章風(fēng)格。該書由論語(yǔ)孟子的語(yǔ)錄體發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。勸學(xué)是荀子的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。2解題： 勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。 勸：“勸勉”的意思。 繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字

3、，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋 為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以勸學(xué)為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 學(xué)法指導(dǎo)1學(xué)生要借助注釋、工具書，結(jié)合課文語(yǔ)境，理解其意義和用法，然后通過(guò)課堂點(diǎn)撥、完成課后“思考和練習(xí)”以及熟讀、背誦，切實(shí)掌握。 2學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象課前預(yù)習(xí)【自主學(xué)習(xí)】1識(shí)記字音中( ) 參( )省( ) 須臾( ) 跂( )望 磨礪() 鏤( )刻 跬( )步理解詞義.2. 重點(diǎn)詞學(xué)不可以已( ) 木直中繩(

4、 )雖有槁暴(” ) 金就礪則利( )則知明而行無(wú)過(guò)矣( ) 吾嘗跂而望矣( )聲非加疾也( ) 假舟楫者( )非能水也( ) 而絕江河( )鍥而舍之( ) 蚓無(wú)爪牙之利( )3. 通假字輮使之然也( ) 雖有槁暴( )則知明而行無(wú)過(guò)矣( ) 君子生非異也( )4. 多義詞君子生非異也( ) 騏驥一躍( ) 蛟龍生焉( ) 用心一也( )非利足也( ) 則知明而行無(wú)過(guò)矣( )金就礪則利( ) 而神明自得( )5. 異義詞君子博學(xué)而日參省乎己( )聲非加疾也( )假輿馬者 ( )蟹六跪而二螯( )金就礪則利( )用心一也( )6. 活用詞 (1)名詞作狀語(yǔ) 君子博學(xué)而日參省乎己() 上食埃土，下

5、飲黃泉()(2)名詞用作動(dòng)詞 假舟楫者，非能水也() (3)形容詞用作名詞登高而招() 積善成德()掌握句式1. 判斷句不復(fù)挺者，輮使之然也(者，也，表判斷)假舟楫者，非能水也(者，也，表判斷)假輿馬者，非利足也(者，也，表判斷)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也(者，也，表判斷)青，取之于藍(lán)(無(wú)標(biāo)志判斷，應(yīng)翻譯為：靛青，從藍(lán)草中取得)2. 倒裝句蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(“之”定語(yǔ)后置的標(biāo)志。是“中心詞+之+定語(yǔ)”模式)3. 省略句冰，水之為，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)騏驥一躍，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)4、積累成語(yǔ)青出于藍(lán)：靛青從藍(lán)草中提煉出來(lái)，但顏色比

6、藍(lán)草更深。語(yǔ)出荀子勸學(xué)：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。”后因以“青出于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師，或后人勝過(guò)前人。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。語(yǔ)出荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！北痴b名句君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。(勸學(xué))故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。(勸學(xué))課堂探究【學(xué)習(xí)安排】用兩課時(shí)。第一課時(shí)，重點(diǎn)弄通文字，初步理解內(nèi)容。第二課時(shí)，理清層次，加深對(duì)內(nèi)容的理解，并研究寫作特點(diǎn)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1解釋作者并解題；

7、2正音正字； 3理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法； 4翻譯課文。 學(xué)習(xí)步驟 1導(dǎo)人新課 從學(xué)過(guò)的課文為學(xué)導(dǎo)人，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。 2簡(jiǎn)介作者。3解題： 勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。 勸：“勸勉”的意思。 4范讀課文，學(xué)生正音正字。 基礎(chǔ)知識(shí)積累對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生提出問(wèn)題，討論并解決。5讀課文，學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題，并討論解答。第1段，作者提出了一個(gè)什么論點(diǎn)？ 第2段，這一段的主要內(nèi)容是什么？ 第3段：從哪一角度闡釋論點(diǎn)？ 第4段，從議論文的角度看屬于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的哪一部分？ 6鞏固：學(xué)生自讀課文，自行口譯，要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題，教師解

8、答。 7布置作業(yè)：背誦全文；完成課后練習(xí)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1以勸學(xué)為例，分析議論文的基本結(jié)構(gòu)。 2學(xué)習(xí)勸學(xué)的寫作特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)步驟 1檢查復(fù)習(xí)： 學(xué)生回答預(yù)習(xí)提綱，教師講釋。 2你認(rèn)為勸學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？從中能收獲到收獲？作者的說(shuō)理力度表現(xiàn)在哪里？ 3本文的寫作特點(diǎn)是什么? 4布置作業(yè)： (1)作文(任選一題) 談學(xué)習(xí)試論“鍥而不舍”溫馨提示：定語(yǔ)后置雖然沒有在考試大綱中單獨(dú)列出，但考題上經(jīng)常出現(xiàn)，因此這也是掌握文言文句式的一個(gè)重要方面。 (1)在中心詞和后置定語(yǔ)中間加“之”字，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心詞之定語(yǔ)者”的格式。例如:于是集謝莊少年之精技擊者而詔之。 (2)在中心詞和后

9、置定語(yǔ)中間加“之”字，組成“中心詞之定語(yǔ)”的格式，表示定語(yǔ)后置。例如：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉。 (3)定語(yǔ)放在中心詞后，用“者”字結(jié)尾，組成“中心詞定語(yǔ)者”的格式。例如：求人可使報(bào)秦者。(4)在中心詞和后置定語(yǔ)中間加“而”字，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心詞而定語(yǔ)者”的格式。例如:縉紳而能不易其志者有幾人歟? （5）數(shù)量詞做定語(yǔ)多放在中心詞后面。 比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。知識(shí)拓展勉勵(lì)刻苦勤學(xué)的：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?唐代顏真卿 勸學(xué))勸勉惜時(shí)的：“青春園中葵，朝露待日晞，陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝；常恐秋節(jié)至，焜黃華葉

10、衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！?“古樂府”詩(shī)長(zhǎng)歌行)“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”(東晉陶淵明雜詩(shī))“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝?！保ㄌ?金縷衣）體會(huì)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！保ㄋ?朱熹觀書有感）（提出治學(xué)的四個(gè)重要方面：多讀、深思、虛心、躬行。）跟蹤訓(xùn)練一、夯實(shí)基礎(chǔ)1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( )A中繩(zhng) 槁暴(p) 磨礪(l) 輮以為輪(ru)B須臾(y) 跂(q)望 靛(din)青 參省乎己(shng)C跬步(gu) 蓼藍(lán)(lio) 騏驥

11、(j) 生非異也(xng) D駑馬(n) 蛟龍(jio) 鏤刻(lu) 鍥而不舍(q)2. 下列加點(diǎn)詞解釋全部正確的一項(xiàng)是( )雖有槁暴 (曬) 輮以為輪 (使彎曲)吾嘗跂而望矣 (抬起腳尖) 而致千里 (送到)君子生非異也 (資質(zhì)，秉賦)非利足也 (走路)筋骨之強(qiáng) (強(qiáng)壯) 而絕江河 (橫斷)聲非加疾也(強(qiáng)，這里指聲音宏大)而聞?wù)哒?(顯著) A B C D3. 從詞類活用的角度看，下列各句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的是( ) A君子博學(xué)而日參省乎己 B假舟楫者，非能水也，而絕江河C上食埃土，下飲黃泉 D箕畚運(yùn)于渤海之尾4. 下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同的一項(xiàng)是( ) A學(xué)

12、不可以已 B木直中繩，輮以為輪C君子博學(xué)而日參省乎己 D非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者5. 荀子，名 ，時(shí)人尊之，稱他 ，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。二、理解鑒賞吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞聲彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。1. 不超過(guò)10字概括本節(jié)的內(nèi)容： 2. 試歸納本段文字中幾個(gè)“而”字的用法。3. 本段中的幾個(gè)“假”字，是什么意思？與成語(yǔ)“假公濟(jì)私”的“假”意思相同嗎？還能再舉幾個(gè)帶“假”字的成語(yǔ)嗎？并比較

13、其用法。 課前預(yù)習(xí)參考答案1識(shí)記字音Zhng cn xng y q l lu ku.2. 重點(diǎn)詞 停止 合乎 通“又 變得鋒利 明達(dá) 抬起腳后跟 強(qiáng) 借助 游泳 橫渡 雕刻 爪子和牙齒3. 通假字“輮”通“煣”“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”“生”通“性”4. 多義詞通“性”，資質(zhì)，稟賦，名詞一，數(shù)詞生長(zhǎng)，動(dòng)詞專一，形容詞敏捷，快，形容詞智慧，名詞銳利，鋒利，形容詞明達(dá)，形容詞5. 異義詞古義“檢查”，今義“參考”古義“強(qiáng)”，今義“疾病”古義“借助，利用”，今義“不真實(shí)”古義“蟹腳”，今義“兩個(gè)膝蓋著地的一種姿勢(shì)”古義“因?yàn)椤保窳x“使用”古義“指金屬制的刀劍等”，今義“黃金的簡(jiǎn)稱

14、”6. 活用詞日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高處善：善行 課堂探究答案第一課時(shí)5第1段，作者提出了一個(gè)什么論點(diǎn)？ 君子曰：學(xué)不可以已。(已，停止，學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。) 開門見山，提出全文的中心論點(diǎn)，揭示了題旨。第2段，這一段的主要內(nèi)容是什么？ 闡明學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻，證明學(xué)習(xí)的重要意義。第3段：從哪一角度闡釋論點(diǎn)？ 從闡明學(xué)習(xí)的重要作用這一角度。第4段，從議論文的角度看屬于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的哪一部分？闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度，屬于解決問(wèn)題的部分。第二課時(shí)2學(xué)生自組答案，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況。 3 大量運(yùn)用比喻闡明事理，是本第一大特點(diǎn)。比喻能使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和接受，提高表達(dá)效果。 論證方法靈活，是本文另一特點(diǎn)。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。論證中有時(shí)先正后反，有時(shí)先反后正。靈活而有變化，使論辯生動(dòng)有力。 語(yǔ)言特點(diǎn)：多用對(duì)偶，夾用排比，也是一個(gè)特點(diǎn)。跟蹤訓(xùn)練答案一、夯實(shí)基礎(chǔ)1. A (B項(xiàng)“跂”讀q，“省”讀xng；C