《第一朵杏花》課件

1、第一朵杏花課件 2、第一朵杏花、第一朵杏花 你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？ 第一朵杏花課件 一、初讀課文，整體感知一、初讀課文，整體感知 自讀要求自讀要求: (1)讀準(zhǔn)字音，記牢生字讀音，讀準(zhǔn)字音，記牢生字讀音， 讀通課文。讀通課文。 （2）了解課文主要人物和事情。）了解課文主要人物和事情。 第一朵杏花課件 綻綻 開開 zh zhn 竺竺 可可 楨楨 第一朵杏花課件 我會(huì)讀我會(huì)讀 zh fn yng zhu 一株一株 泛泛 出出 仰仰 望望 吹吹 皺皺 cng qu g zhng 曾曾 經(jīng)經(jīng) 精精 確確 估估 計(jì)計(jì) 掌掌 握握 第一朵杏花課件 我會(huì)讀我會(huì)讀

2、 一株一株 泛出泛出 仰望仰望 吹皺吹皺 曾經(jīng)曾經(jīng) 精確精確 估計(jì)估計(jì) 掌握掌握 第一朵杏花課件 我記得我記得 明媚明媚 程度程度 鄭重鄭重 綻開綻開 大概大概 規(guī)律規(guī)律 頃刻間頃刻間 興沖沖興沖沖 興興 xng 興奮興奮 xng 興沖沖興沖沖 第一朵杏花課件 竺可楨竺可楨是我國(guó)氣象事業(yè)和物候是我國(guó)氣象事業(yè)和物候 學(xué)的開拓者。他對(duì)中國(guó)氣候的形成、學(xué)的開拓者。他對(duì)中國(guó)氣候的形成、 特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，對(duì)地理學(xué)和自特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，對(duì)地理學(xué)和自 然科學(xué)史都有深刻的研究。他一生在然科學(xué)史都有深刻的研究。他一生在 氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W、氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W、 自然科學(xué)史等方面的造

3、詣很深，而物自然科學(xué)史等方面的造詣很深，而物 候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻(xiàn)候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻(xiàn) 的領(lǐng)域之一。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、堅(jiān)韌的的領(lǐng)域之一。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、堅(jiān)韌的 毅力以及對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)，成毅力以及對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)，成 為廣大科研工作者的楷模。為廣大科研工作者的楷模。 第一朵杏花課件 1 第一朵杏花課件 本文主要講了本文主要講了_在鄰居在鄰居 _的幫助下，得到第一的幫助下，得到第一 朵杏花開放的朵杏花開放的_時(shí)間。時(shí)間。 竺可楨竺可楨 小男孩小男孩 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 第一朵杏花課件 二、默讀課文，理清思路二、默讀課文，理清思路 (1) 課文寫了竺可楨幾次看杏花課文寫了竺可楨幾次

4、看杏花 的情景？分別是什么時(shí)間？的情景？分別是什么時(shí)間？ (2)按時(shí)間順序，本文應(yīng)該如何按時(shí)間順序，本文應(yīng)該如何 分段？分段？ 第一段（第一段（15） 第二段（第二段（615） 第三段（第三段（16） 第一朵杏花課件 第一段（第一段（15）竺可楨爺爺問(wèn)孩子）竺可楨爺爺問(wèn)孩子 第一朵杏花開放的日子，孩子答不上來(lái)第一朵杏花開放的日子，孩子答不上來(lái) 。 第二段（第二段（615）第二年春天，孩子）第二年春天，孩子 告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_放的日子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_放的日子 ，竺可楨鄭重地記錄下來(lái)。，竺可楨鄭重地記錄下來(lái)。 第三段（第三段（16）竺可楨爺爺正是通過(guò)常）竺可楨爺爺正是通過(guò)常 年精

5、確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變 化的規(guī)律?；囊?guī)律。 第一朵杏花課件 1 第一朵杏花課件 你覺(jué)得竺可楨爺爺取得成 功的主要原因是什么？ 瀏覽課文，用橫線畫出瀏覽課文，用橫線畫出 答案。答案。 第一朵杏花課件 竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)： “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究， 不能使用不能使用大概大概、也許也許這些字眼，這些字眼， 也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿旙脿?爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了 氣候變化的規(guī)律。氣候變化的規(guī)律。

6、1、竺可楨這句話什么意思？、竺可楨這句話什么意思？2、 從他的話語(yǔ)中，你讀懂了他有怎樣從他的話語(yǔ)中，你讀懂了他有怎樣 的品質(zhì)特點(diǎn)？的品質(zhì)特點(diǎn)？ 第一朵杏花課件 竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)： “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究， 不能使用不能使用大概大概、也許也許這些字眼，這些字眼， 也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿旙脿?爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了 氣候變化的規(guī)律。氣候變化的規(guī)律。 從課文哪些句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)能感從課文哪些句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)能感 受到竺可楨爺爺科學(xué)研

7、究嚴(yán)謹(jǐn)、一受到竺可楨爺爺科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一 絲不茍的態(tài)度？請(qǐng)閱讀前文，圈畫絲不茍的態(tài)度？請(qǐng)閱讀前文，圈畫 批注。批注。 第一朵杏花課件 1 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。 院墻旁的一株杏樹泛出一片淡院墻旁的一株杏樹泛出一片淡 淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面 回來(lái)，看到杏花開了，便走近回來(lái)，看到杏花開了，便走近 杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不 同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)， 杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走 過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)。 第一朵杏花課件 1 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。院墻這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午

8、。院墻 旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。 竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開 了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵 花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)， 杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。 從“走近”“數(shù)了數(shù)” 你讀懂什么意思？ 第一朵杏花課件 1 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。院墻這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午。院墻 旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。 竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開 了，便走近杏

9、樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵 花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)， 杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過(guò)來(lái)。 竺爺爺認(rèn)真 仔細(xì)觀察的 習(xí)慣 第一朵杏花課件 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了。”說(shuō)著，說(shuō)著， 竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)， “你知道杏花是哪天開放的你知道杏花是哪天開放的 嗎？嗎？” 從“彎下腰”“習(xí) 慣地問(wèn)”讀懂什么 意思？ 第一朵杏花課件 “是啊，杏花開是啊，杏花開 了。了?！闭f(shuō)著，竺爺說(shuō)著，竺爺 爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣 地問(wèn)，地問(wèn)，“你知道杏你知道杏 花是哪天開放的花是

10、哪天開放的 嗎？嗎？” 彎下腰來(lái)：彎下腰來(lái)： 說(shuō)明竺爺爺說(shuō)明竺爺爺 平易近人和平易近人和 藹可親。藹可親。 第一朵杏花課件 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！?說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)， 習(xí)慣地問(wèn)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花你知道杏花 是哪天開放的嗎？是哪天開放的嗎？” “我是問(wèn)第一朵是哪天開我是問(wèn)第一朵是哪天開 的。的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。竺爺爺補(bǔ)充了一句。 “習(xí)慣地問(wèn)習(xí)慣地問(wèn)” 說(shuō)明竺可楨一看說(shuō)明竺可楨一看 到開放的杏花，到開放的杏花， 就要進(jìn)一步探究就要進(jìn)一步探究 其開放的時(shí)間，其開放的時(shí)間， 這種主動(dòng)探索科這種主動(dòng)探索科 學(xué)的行為已經(jīng)成學(xué)的行為已經(jīng)成 為他的一種習(xí)慣。為

11、他的一種習(xí)慣。 這句話你體這句話你體 會(huì)到什么？會(huì)到什么？ 第一朵杏花課件 時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又 是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢，是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢， 吹綠了小草，吹皺了河水，吹綠了小草，吹皺了河水， 吹鼓了杏樹的花苞。吹鼓了杏樹的花苞。 第一朵杏花課件 時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一 年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青 了小草，吹皺了河水，吹鼓了小草，吹皺了河水，吹鼓 了杏樹的花苞。了杏樹的花苞。 1、這是什 么段落？ 2、這段話起這段話起 什么作用？什么作用？ 過(guò)渡段過(guò)渡段 承上啟下的作用承上啟下的作用 第一朵杏花課件 （）（）“竺爺爺！竺爺爺！竺爺

12、爺！竺爺爺！” （）（）“什么事情啊？什么事情啊？” （）（）“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！” （）（）“什么時(shí)候？什么時(shí)候？” （）（）“剛才。剛才?！?（）（）“是第一是第一 朵嗎？朵嗎？” （）（）“是。是?！?1、這段對(duì) 話為什么沒(méi) 有提示語(yǔ)？ 2、你能讀 出說(shuō)每句話 時(shí)的語(yǔ)氣和 神態(tài)嗎？ 第一朵杏花課件 “什么事情??？什么事情啊？” “竺爺爺，杏花開啦竺爺爺，杏花開啦!” “什么時(shí)候？什么時(shí)候？” “剛才。剛才?！?“是第一朵嗎？是第一朵嗎？” “是。是?！?奇怪奇怪 高興高興 激動(dòng)激動(dòng) 自豪自豪 半信半疑半信半疑 肯定肯定 竺爺爺竺爺爺 地問(wèn)地問(wèn)： 竺爺爺竺爺爺 地問(wèn)地問(wèn)：

13、 竺爺爺竺爺爺 地問(wèn)地問(wèn)： 小男孩小男孩 地說(shuō)地說(shuō)： 小男孩小男孩 地說(shuō)地說(shuō)： 小男孩小男孩 地說(shuō)地說(shuō)： 第一朵杏花課件 孩子邊跑邊叫喊，急切的語(yǔ)氣中孩子邊跑邊叫喊，急切的語(yǔ)氣中 掩飾不住內(nèi)心的興奮：掩飾不住內(nèi)心的興奮：“竺爺爺，竺竺爺爺，竺 爺爺！爺爺！” 竺爺爺竺爺爺( (親切地?fù)崮χ⒆拥念^親切地?fù)崮χ⒆拥念^ ，奇怪地，奇怪地) )問(wèn)：?jiǎn)枺骸笆裁词虑檠绞裁词虑檠? ?”孩子孩子( ( 用手指著院墻外邊，高興地用手指著院墻外邊，高興地) )說(shuō)：說(shuō)：“竺竺 爺爺，杏花開啦！爺爺，杏花開啦！” 竺爺爺竺爺爺( (激動(dòng)地激動(dòng)地) )問(wèn)：?jiǎn)枺骸笆裁磿r(shí)候什么時(shí)候 ? ?” 孩子孩子( (脫口而出脫

14、口而出) )：“剛才。剛才。” 竺爺爺竺爺爺( (伸出一根手指，半信半疑伸出一根手指，半信半疑 地地) )問(wèn)：?jiǎn)枺骸笆堑谝欢鋯崾堑谝欢鋯? ?” 孩子孩子( (用力點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定地說(shuō)用力點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定地說(shuō)) )： “是。是?！?第一朵杏花課件 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲， 立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光 下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏 花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走 回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下 了這個(gè)日子：清明節(jié)。了這個(gè)日子：清明節(jié)。 這說(shuō)明什么？

15、 第一朵杏花課件 竺爺爺頃刻間像竺爺爺頃刻間像 年輕了幾十歲，立即年輕了幾十歲，立即 興沖沖地快步走到前興沖沖地快步走到前 院。陽(yáng)光下的杏樹，院。陽(yáng)光下的杏樹， 捧出了第一朵盛開的捧出了第一朵盛開的 杏花。多么美麗的杏杏花。多么美麗的杏 花呀！竺爺爺走回書花呀！竺爺爺走回書 房，打開筆記本，鄭房，打開筆記本，鄭 重地記下了這個(gè)日子：重地記下了這個(gè)日子： 清明節(jié)。清明節(jié)。 充分表現(xiàn)充分表現(xiàn) 了竺可楨爺了竺可楨爺 爺?shù)玫降谝粻數(shù)玫降谝?朵杏花開放朵杏花開放 的準(zhǔn)確時(shí)間的準(zhǔn)確時(shí)間 后的激動(dòng)的后的激動(dòng)的 心情。心情。 第一朵杏花課件 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲， 立即興沖沖

16、地快步走到前院。陽(yáng)光立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光 下的杏樹，下的杏樹，捧捧出了第一朵盛開的杏出了第一朵盛開的杏 花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走 回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下 了這個(gè)日子：清明節(jié)。了這個(gè)日子：清明節(jié)。 第一朵杏花課件 陽(yáng)光下的杏樹，捧出了第一朵陽(yáng)光下的杏樹，捧出了第一朵 盛開的杏花。多么美麗的杏花盛開的杏花。多么美麗的杏花 呀！呀！ 第一朵杏花課件 竺爺爺頃刻間像年輕了竺爺爺頃刻間像年輕了 幾十歲，立即興沖沖地快幾十歲，立即興沖沖地快 步走到前院。陽(yáng)光下的杏步走到前院。陽(yáng)光下的杏 樹，捧出了第一朵盛開的樹，捧出了第一

17、朵盛開的 杏花。多么美麗的杏花呀！杏花。多么美麗的杏花呀！ 竺爺爺走回書房，打開筆竺爺爺走回書房，打開筆 記本，鄭重地記下了這個(gè)記本，鄭重地記下了這個(gè) 日子：清明節(jié)。日子：清明節(jié)。 “鄭重” 的意思是 嚴(yán)肅認(rèn)真。 從“鄭重 地記下” 可以看出 竺可楨對(duì) 科學(xué)研究 嚴(yán)謹(jǐn)、一 絲不茍的 態(tài)度 第一朵杏花課件 竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)： “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研 究，不能使用大概、也許這 類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀 察?！斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的精確觀 察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。 第一朵杏花課件 本課講述了我國(guó)著名科學(xué)本課講述了我國(guó)著名科學(xué) 家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小 故事，贊揚(yáng)了故事，贊揚(yáng)了 ， 說(shuō)明只有說(shuō)明只有 。 第一朵杏花課件 本課講述了我國(guó)著名科學(xué)本課講述了我國(guó)著名科學(xué) 家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小 故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍 的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通通 過(guò)精確、細(xì)致的觀察過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能，才能掌掌 握事物變化的規(guī)律。握事物變化的規(guī)律。 第一朵杏花