讓校本課程綻放孩子生命的精彩

1、 精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從2008年以來，我省年以來，我省 吹響了全面推進(jìn)素質(zhì)教育集結(jié)號之后，短短幾年里，素質(zhì)教育漸吹響了全面推進(jìn)素質(zhì)教育集結(jié)號之后，短短幾年里，素質(zhì)教育漸 入佳境，第二實驗小學(xué)搶占契機，以入佳境，第二實驗小學(xué)搶占契機，以“課程改革課程改革”為主線，以為主線，以 “校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)”為重點，以為重點，以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標(biāo)，為目標(biāo)， 積極探索，努力實踐，扎實推進(jìn)，取得了初步成效。積極探索，努力實踐，扎實推進(jìn)，取得了初步成效。2009年以來年以來 學(xué)校先后被評為學(xué)校先后被評為“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校

2、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“山東省教學(xué)示山東省教學(xué)示 范學(xué)校范學(xué)校”、“棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“棗莊市教師發(fā)展示棗莊市教師發(fā)展示 范學(xué)校范學(xué)?！钡葮s譽稱號。校本課程建設(shè)形成了學(xué)校自身的特色。等榮譽稱號。校本課程建設(shè)形成了學(xué)校自身的特色。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有 效實施效實施 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 校本課程開發(fā)與實施是第

3、二實驗小學(xué)的特色，為讓特色更 亮，品牌更響，我們不斷反思，及時調(diào)整，提出了推動課程 “四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新思路。 1.1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。 校本課程開發(fā)是國家課程開發(fā)和地方課程開發(fā)的重要補 充。我們把學(xué)科拓展類課程作為促進(jìn)國家課程的落實，提升 教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，著力推進(jìn)學(xué)科拓展類校本課程。 要求教師在設(shè)計課程時做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)科課程與校本 課程的聯(lián)系，做到校本課程來源于學(xué)科課程，又要有別于學(xué) 科課程。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。拓展課

4、程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。 成為學(xué)科課程有益的補充。要充分突出學(xué)生的自主性、 自愿性和靈活性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué) 生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，真正使學(xué)生得到全面發(fā)展。 針對國家課程中的學(xué)科教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存 在的短板，我們與學(xué)科課程相結(jié)合拓展延伸開發(fā)了部分校本課 程。為了提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，我們開發(fā)了成語故事 經(jīng)典古詩文欣賞演講與口才閱讀與習(xí)作等課程， 為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力，開發(fā)了快 樂數(shù)學(xué)七巧板科技；還有以提高學(xué)生的英語口語表達(dá) 應(yīng)用能力的快樂英語；以提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力電 子報刊課程；以提高學(xué)生的實驗觀察、實踐操作能力的 實驗與發(fā)

5、現(xiàn)課程等。這些拓展型課程，既提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力，又豐富開闊了學(xué)生的知識視野，對學(xué)科課程學(xué)習(xí) 起到了有力地促進(jìn)作用。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。拓展課程生本化，讓學(xué)習(xí)更具親和力。 電子報刊課程實驗與發(fā)現(xiàn)課程 成語故事課程詩文誦讀課程 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體

6、課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 我校抓住教育部實施“體育、藝術(shù)2+1項目”契機，大力開 展體育、藝術(shù)校本課程研發(fā)工作確立了“興趣培養(yǎng)、藝術(shù)普及、 特長提升”課程理念，力爭做到“生生有項目，個個愛藝術(shù)， 人人有特長”，實現(xiàn)“合格+特長”的素質(zhì)教育目標(biāo)和“普及+ 專長”的藝術(shù)教育目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，積極為 學(xué)生搭建成長的舞臺，提供成長的空間，使兩者有機結(jié)合。依 據(jù)學(xué)生的興趣愛好開發(fā)了藝術(shù)類課程：國畫書法手 工制作剪紙素描京劇葫蘆絲二胡琵 琶民族舞蹈民族歌曲等課程。 國畫課程 民族舞蹈課程 素描課程 剪紙課程 葫蘆絲課程 二胡課程 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引

7、領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 依據(jù)學(xué)校的資源條件，開發(fā)了籃球乒乓球軟 排少兒武術(shù)等體育類課程。這些課程除了利用每周 二下午第六節(jié)課的時間學(xué)習(xí)以外，我們又開辟了周三、周 四下午第七節(jié)課的時間，充分征求家長的意愿，和學(xué)校的 社團(tuán)活動融合在一起。 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 為將校本課程成為傳播文化的載體，融進(jìn)校園的每個 角落，開設(shè)了墻壁涂鴉課程。我們依循“大思維，大空間， 大畫面”的理念，用專業(yè)的環(huán)境和不斷變換的材

8、料以及繪 畫的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會用內(nèi)心的感受來驅(qū)動自 己的雙手，達(dá)到心有多大，畫有多彩的課程目標(biāo)。經(jīng)過報 名我們組織了100名學(xué)生，在美術(shù)教室和藝術(shù)走廊進(jìn)行墻 壁涂鴉繪畫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)過一年的墻壁涂鴉課程學(xué)習(xí)， 孩子思維的火花得到了碰撞和激發(fā)，繪畫想象能力得到了 開發(fā)挖掘。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 墻壁涂雅墻壁涂雅 課程的學(xué)生在繪畫中課程的學(xué)生在繪畫中 2012年5月26日，在龍泉廣場舉行了“幸福山東，最 美滕州，百子妙筆繪家鄉(xiāng)”精品校本課程展示活動，產(chǎn)生 了

9、廣泛的社會效應(yīng)，省政協(xié)、省關(guān)工委及市教育局的有關(guān) 領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動，并給予了高度評價，充分顯現(xiàn)了特色 課程的巨大魅力。第二實驗小學(xué)富有特色的校本課程不僅 豐富了課余生活陶冶情操，而且有創(chuàng)新、有特色，為學(xué)生 的全面發(fā)展提供廣闊的空間。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 墻壁涂鴉墻壁涂鴉課程班的同學(xué)在參加首屆課程班的同學(xué)在參加首屆“思高樂思高樂”杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓

10、學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 2013年6月1日下午，第二實驗小學(xué)“紅領(lǐng)巾相約中國 夢”第八屆校園藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”文藝匯演隆重舉行， 面向全體家長，展示學(xué)校體育、藝術(shù)等校本課程教學(xué)活動中的 所有訓(xùn)練項目、訓(xùn)練成果。此舉立即在社會上引起強烈反響， 好評如潮。開幕式上的“校本薈萃”篇章格外引人注目，口風(fēng) 琴、豎笛、合唱、葫蘆絲、民族舞蹈、武術(shù)、啦啦操、素描等 節(jié)目都是每個班、每個年級的學(xué)生全員參與。望著孩子們生龍 活虎、朝氣蓬勃、美輪美奐的表演，家長們感到由衷的高興和 滿意。很多家長和社會人士爭相在學(xué)校評議表及網(wǎng)上留言，對 此次活動給予盛贊。 一、推動課程一、推動課程“四化

11、四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 啦啦操課程的同學(xué)在表演中 舞蹈課程的同學(xué)在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 武術(shù)課程的同學(xué)在表演中 琵琶課程的同學(xué)在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝

12、體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 口風(fēng)琴課程的同學(xué)在表演中合唱課程的同學(xué)在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 滕州歷史悠久、文化燦爛，源遠(yuǎn)流長的飲食文化，眾多的歷 史名人、名勝古跡，豐富的方言文化為學(xué)生開展綜合實踐活動 搭建了廣闊的舞臺。為培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感， 依據(jù)鄉(xiāng)土資源開發(fā)了綜合實踐活動校本課程：滕州飲食文化 研究、歷史名人研究、名勝古跡探究等課程。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展

13、展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 學(xué)校綜合實踐活動課程教研組還設(shè)計了“課外調(diào)查報告 活頁”、“資料查閱匯總活頁”、“綜合實踐活動記錄本”。 為豐富課程資源、拓寬教育渠道，學(xué)校不斷挖掘優(yōu)秀教育資源， 部分學(xué)生家長、專家相繼登上了綜合實踐活動課的講臺：三年 級學(xué)生請來家長講解“菜煎餅”的制作方法；四年級學(xué)生請來 木匠黃孝河講解家鄉(xiāng)名人墨子、魯班的發(fā)明創(chuàng)造；五年級學(xué)生 請來旅游局的張導(dǎo)游講解滕州的名勝古跡、風(fēng)土人情；六年級 學(xué)生請來不同工作崗位上的家長暢談滕州方言，博大精深中還 伴有妙趣橫生。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校

14、內(nèi)涵發(fā) 展展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。 校本課程的開發(fā)和實施可以采取“活動”的形態(tài)開展， 但“活動”本身不是校本課程，即使是學(xué)校根據(jù)季節(jié)和時事 政治設(shè)計的系列活動，也不能稱為校本課程。而為了豐富校 園文化生活開展的“活動”，由于缺乏作為真正意義上的課 程設(shè)計，既沒有內(nèi)容的系統(tǒng)性，也沒有形式的邏輯性。要把 “活動”納入課程的范疇，必須用課程的理念對“活動”加 以分析、篩選、揚棄和豐富。 一、推動課程一

15、、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。 以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展為宗 旨，對“活動”進(jìn)行定位和規(guī)范，與 德育活動相結(jié)合，使其提升為課 程，作為校本課程的一種形態(tài)， 例如我們把常態(tài)的升旗儀式活動 納入校本課程化管理，開設(shè)了“國旗中隊建設(shè)”課程，開 始實施一種全新的升旗儀式，學(xué)校升旗儀式初步走向課程 化。 制訂了以國旗下講話為載體，加強 對學(xué)生品格修養(yǎng)的教育，引導(dǎo)學(xué)生接受 并踐行“勤、敬、誠、肅，健康和諧”的 學(xué)校德育目標(biāo)的課程目標(biāo)，探索“升國旗 唱國歌國旗下演講主題活動 特長展示”的四段式“升旗儀式”活

16、動課 程，從講話內(nèi)容、參與人員、表現(xiàn)形式都作了改革，讓每周一 的升旗儀式不僅成為學(xué)生、教師共同展示的舞臺，還要讓學(xué)生 心靈深處受到震撼充分體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。課程化的升旗儀 式使升旗儀式不再空洞乏味，不再流于說教。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。學(xué)生活動課程化，讓德育更具影響力。 在校本課程的探索實踐中，我們建立了“以人為本， 促進(jìn)發(fā)展”的評價機制，注重以過程評價、自我評價、動 態(tài)評價、發(fā)展評價為主的校本課程評價機制，歸結(jié)為“多 元遞進(jìn)制”星級評價。 二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有效實施 一是對課程的評價

17、。一是對課程的評價。 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)選課學(xué)生人數(shù)、學(xué)生日常參與情 況、領(lǐng)導(dǎo)聽課的意見、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果、家長及社會的反 饋等方面綜合起來考慮，形成最終評價。通過評價，學(xué)校客 觀公正審視課程的開設(shè)情況，及時調(diào)整完善，確保課程質(zhì)量。 對于參與學(xué)生少且達(dá)不到三星級的學(xué)校課程，建議轉(zhuǎn)型或取 締。 同其它常規(guī)文化課程一樣，期中、期末進(jìn)行兩次摸底考 查，并作為教師年度考核的重要依據(jù)。從而有效地調(diào)動了教師 的積極性，激發(fā)了學(xué)生的熱情，鞏固了學(xué)校藝術(shù)教育成果，加 快了特色學(xué)校的創(chuàng)建步伐。 二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有效實施 二是對教師的評價。二是對教師的評價。 學(xué)校建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

18、、教師、學(xué)生、 家長共同參與的評價制度，要求校本課程老師必須做到“八個 有”，即有開發(fā)方案、有評價方案、有教學(xué)計劃、有教材（自 編、選編、選用）、有教案、有課件、有考勤記錄、有作業(yè)成 果。學(xué)校通過聽、查、訪對教師的教學(xué)進(jìn)行過程性評價。最后 評選出星級校本課程教師，結(jié)果納入年度考核總分，并作為評 優(yōu)評先的重要依據(jù)。 二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有效實施 三是對學(xué)生的評價。三是對學(xué)生的評價。 評價學(xué)生重在幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生 在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。我們從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí) 成果三方面入手，通過發(fā)放智慧星、評價卡、發(fā)放喜報等形 式進(jìn)行星級評價辦法，學(xué)期末評出星級學(xué)員進(jìn)行表

19、彰。 二、構(gòu)建三大評價體系，保障校本課程有效實施 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 校本課程是學(xué)校辦學(xué)思想的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé) 任感、創(chuàng)新精神和實踐能力有效載體。要充分發(fā)揮校本課程 的價值，要設(shè)計好兩條主線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 校本課程要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這就要求學(xué)校必須 為自己的發(fā)展正確定位。第二實驗小學(xué)以“厚德博學(xué)、文雅 善思”為校魂，以“為了學(xué)生一生的幸福”為校訓(xùn)，以“為 學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”為宗旨，堅持“創(chuàng)建規(guī)范加特色 學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長人才”的辦學(xué)思路，充分關(guān)注學(xué)生， 發(fā)展學(xué)生個性，全面提高學(xué)校課程實施水平，以豐富學(xué)

20、生知 識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以貼近學(xué)生生活為著 眼點，堅持人本性、拓展性、科學(xué)性、趣味性原則，開展校 本課程開發(fā)和校本課程研究。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 我們按照山東省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)義務(wù)教育 階段課程安排表，制定了一套涵蓋了校本課程開設(shè)課程、 任課教師、上課方式、校本課程教師培訓(xùn)等在內(nèi)的、完備 的、具有二實小特色的課程開發(fā)方案。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 1.統(tǒng)一學(xué)校課程開設(shè)時間，每天晨讀1-6年級進(jìn)行10分 鐘的古詩文誦讀；每周一第六節(jié)1-6年級開設(shè)硬筆書法課程； 每周二第六節(jié)3-6

21、年級開設(shè)校本選修課程，采用走班制的 形式。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 2.注重細(xì)節(jié)，確保課程開設(shè)質(zhì)量。每周二第六節(jié)的校本 選修課課程3-6年級學(xué)生采用走班制的方式，學(xué)生根據(jù)自己 的興趣愛好自由選擇其中1種課程上課，為順利推行“選課走 班”的學(xué)習(xí)方式，我們注重了一些細(xì)節(jié)要求。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 一是每口教室門上都懸掛了學(xué)校課程名稱標(biāo)志牌，為走班制上課提供方 便。二是學(xué)校在每個教室講臺右側(cè)固定位置統(tǒng)一張貼了 “第二實驗小學(xué) 作息時間表

22、”“班級課程表”“校本選修課課程安排表”“綜合實踐活動、 地方課程、學(xué)校課程設(shè)置一覽表”“滕州市第二實驗小學(xué)學(xué)校課程教室分 布圖”等5種表格。便于教師清楚了解校本課程開設(shè)的時間、地點、內(nèi)容。 三是教師到選修課教室上課時要首先點名，確保學(xué)生一個不少。四是上課 時書包跟著學(xué)生走，任課教師利用課程評價卡加強學(xué)生上課紀(jì)律、衛(wèi)生、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，確保所用的走班教室保持干凈、整潔、完好無損。五是 統(tǒng)一設(shè)置上課錄音指令，確保上課時間。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線。 這條以“自上而下”的學(xué)校主導(dǎo)線，

23、為校本課程開發(fā) 和實施提供保障。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 校本課程要盡量滿足學(xué)生合理的需求，因此我們認(rèn)真分 析總結(jié)幾年來的工作，對學(xué)校、教師、社區(qū)資源和學(xué)生需求 進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 教師力量雄厚，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛。藝體學(xué)科專職教師 15人，其中省、市教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、基本功獲獎?wù)?3 人，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的研究水平。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 地理位置優(yōu)越，周邊資源豐富。我校地處城市中心， 荊河公園、火車站、墨子紀(jì)念館等分布在學(xué)校周

24、圍。得天 獨厚的社會資源為校本課程開發(fā)和實施提供了便利條件。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 滿足學(xué)生合理需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們通過與 學(xué)生座談交流、問卷調(diào)查等方式調(diào)研學(xué)生興趣愛好，喜歡 什么和不喜歡什么課程，喜歡以什么樣的方式來上課，希 望達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，通過調(diào)研，全面評估，開發(fā) 適合學(xué)生需求的校本課程。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 這條以“自下而上”的師生自主線，為校本課程的 開發(fā)和實施提供依據(jù)。 展望未來，我們信心滿滿，將在已有成功經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上，對已結(jié)束的校本課程進(jìn)行全面地整理，開發(fā)出從 小學(xué)

25、一年級到六年級一整套的校本課程體系并逐步完善， 形成課程超市，向?qū)W生提供菜單式服務(wù)，形成一套可以 共享的體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色要求的教學(xué)資源?！靶×⒄n程， 大作功夫?！弊屝１菊n程綻放學(xué)生生命的精彩，促進(jìn)學(xué) 生素質(zhì)的全面發(fā)展。 精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從2008年以來，我省年以來，我省 吹響了全面推進(jìn)素質(zhì)教育集結(jié)號之后，短短幾年里，素質(zhì)教育漸吹響了全面推進(jìn)素質(zhì)教育集結(jié)號之后，短短幾年里，素質(zhì)教育漸 入佳境，第二實驗小學(xué)搶占契機，以入佳境，第二實驗小學(xué)搶占契機，以“課程改革課程改革”為主線，以為主線，以 “校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)”為重點，以為重點，以“為學(xué)

26、生終身發(fā)展奠基為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標(biāo)，為目標(biāo)， 積極探索，努力實踐，扎實推進(jìn)，取得了初步成效。積極探索，努力實踐，扎實推進(jìn)，取得了初步成效。2009年以來年以來 學(xué)校先后被評為學(xué)校先后被評為“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教學(xué)示山東省教學(xué)示 范學(xué)校范學(xué)?！?、“棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校棗莊市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皸椙f市教師發(fā)展示棗莊市教師發(fā)展示 范學(xué)校范學(xué)?！钡葮s譽稱號。校本課程建設(shè)形成了學(xué)校自身的特色。等榮譽稱號。校本課程建設(shè)形成了學(xué)校自身的特色。 2012年5月26日，在龍泉廣場舉行了“幸福山東，最 美滕州，百子妙筆繪家鄉(xiāng)”精品校本課程展示活動，產(chǎn)生 了廣泛的社會

27、效應(yīng)，省政協(xié)、省關(guān)工委及市教育局的有關(guān) 領(lǐng)導(dǎo)出席本次活動，并給予了高度評價，充分顯現(xiàn)了特色 課程的巨大魅力。第二實驗小學(xué)富有特色的校本課程不僅 豐富了課余生活陶冶情操，而且有創(chuàng)新、有特色，為學(xué)生 的全面發(fā)展提供廣闊的空間。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 墻壁涂鴉墻壁涂鴉課程班的同學(xué)在參加首屆課程班的同學(xué)在參加首屆“思高樂思高樂”杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學(xué)生更具發(fā)展力。 2013年6月1日下午，第二實驗小學(xué)“紅領(lǐng)巾相約中國 夢”第八屆校園藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”文藝匯演隆重舉行， 面向全體家長，展示學(xué)校體育、藝術(shù)等校本課程教學(xué)活動中的 所有訓(xùn)練項目、訓(xùn)練成果。此舉立即在社會上引起強烈反響， 好評如潮。開幕式上的“校本薈