讓校本課程綻放孩子生命的精彩

1、 精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從2008年以來，我省年以來，我省 吹響了全面推進素質教育集結號之后，短短幾年里，素質教育漸吹響了全面推進素質教育集結號之后，短短幾年里，素質教育漸 入佳境，第二實驗小學搶占契機，以入佳境，第二實驗小學搶占契機，以“課程改革課程改革”為主線，以為主線，以 “校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)”為重點，以為重點，以“為學生終身發(fā)展奠基為學生終身發(fā)展奠基”為目標，為目標， 積極探索，努力實踐，扎實推進，取得了初步成效。積極探索，努力實踐，扎實推進，取得了初步成效。2009年以來年以來 學校先后被評為學校先后被評為“山東省藝術教育示范學校

2、山東省藝術教育示范學?！薄ⅰ吧綎|省教學示山東省教學示 范學校范學?！?、“棗莊市素質教育先進學校棗莊市素質教育先進學校”、“棗莊市教師發(fā)展示棗莊市教師發(fā)展示 范學校范學校”等榮譽稱號。校本課程建設形成了學校自身的特色。等榮譽稱號。校本課程建設形成了學校自身的特色。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 二、構建三大評價體系，保障校本課程有二、構建三大評價體系，保障校本課程有 效實施效實施 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 校本課程開發(fā)與實施是第

3、二實驗小學的特色，為讓特色更 亮，品牌更響，我們不斷反思，及時調(diào)整，提出了推動課程 “四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)展的新思路。 1.1.拓展課程生本化，讓學習更具親和力。拓展課程生本化，讓學習更具親和力。 校本課程開發(fā)是國家課程開發(fā)和地方課程開發(fā)的重要補 充。我們把學科拓展類課程作為促進國家課程的落實，提升 教育教學質量的重要措施，著力推進學科拓展類校本課程。 要求教師在設計課程時做好充分準備，了解學科課程與校本 課程的聯(lián)系，做到校本課程來源于學科課程，又要有別于學 科課程。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學習更具親和力。拓展課

4、程生本化，讓學習更具親和力。 成為學科課程有益的補充。要充分突出學生的自主性、 自愿性和靈活性，充分挖掘學生自身的潛能和素質，促進學 生學習方法和學習觀念的轉變，真正使學生得到全面發(fā)展。 針對國家課程中的學科教學重點和學生學習過程中普遍存 在的短板，我們與學科課程相結合拓展延伸開發(fā)了部分校本課 程。為了提高學生的閱讀、寫作能力，我們開發(fā)了成語故事 經(jīng)典古詩文欣賞演講與口才閱讀與習作等課程， 為了提高學生的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力，開發(fā)了快 樂數(shù)學七巧板科技；還有以提高學生的英語口語表達 應用能力的快樂英語；以提高學生計算機應用能力電 子報刊課程；以提高學生的實驗觀察、實踐操作能力的 實驗與發(fā)

5、現(xiàn)課程等。這些拓展型課程，既提高了學生的 學習能力，又豐富開闊了學生的知識視野，對學科課程學習 起到了有力地促進作用。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學習更具親和力。拓展課程生本化，讓學習更具親和力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 1.1.拓展課程生本化，讓學習更具親和力。拓展課程生本化，讓學習更具親和力。 電子報刊課程實驗與發(fā)現(xiàn)課程 成語故事課程詩文誦讀課程 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體

6、課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 我校抓住教育部實施“體育、藝術2+1項目”契機，大力開 展體育、藝術校本課程研發(fā)工作確立了“興趣培養(yǎng)、藝術普及、 特長提升”課程理念，力爭做到“生生有項目，個個愛藝術， 人人有特長”，實現(xiàn)“合格+特長”的素質教育目標和“普及+ 專長”的藝術教育目標。學校根據(jù)學生的興趣和愛好，積極為 學生搭建成長的舞臺，提供成長的空間，使兩者有機結合。依 據(jù)學生的興趣愛好開發(fā)了藝術類課程：國畫書法手 工制作剪紙素描京劇葫蘆絲二胡琵 琶民族舞蹈民族歌曲等課程。 國畫課程 民族舞蹈課程 素描課程 剪紙課程 葫蘆絲課程 二胡課程 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引

7、領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 依據(jù)學校的資源條件，開發(fā)了籃球乒乓球軟 排少兒武術等體育類課程。這些課程除了利用每周 二下午第六節(jié)課的時間學習以外，我們又開辟了周三、周 四下午第七節(jié)課的時間，充分征求家長的意愿，和學校的 社團活動融合在一起。 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 為將校本課程成為傳播文化的載體，融進校園的每個 角落，開設了墻壁涂鴉課程。我們依循“大思維，大空間， 大畫面”的理念，用專業(yè)的環(huán)境和不斷變換的材

8、料以及繪 畫的方式來激發(fā)學生的興趣，學會用內(nèi)心的感受來驅動自 己的雙手，達到心有多大，畫有多彩的課程目標。經(jīng)過報 名我們組織了100名學生，在美術教室和藝術走廊進行墻 壁涂鴉繪畫的學習和訓練，經(jīng)過一年的墻壁涂鴉課程學習， 孩子思維的火花得到了碰撞和激發(fā)，繪畫想象能力得到了 開發(fā)挖掘。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 墻壁涂雅墻壁涂雅 課程的學生在繪畫中課程的學生在繪畫中 2012年5月26日，在龍泉廣場舉行了“幸福山東，最 美滕州，百子妙筆繪家鄉(xiāng)”精品校本課程展示活動，產(chǎn)生 了

9、廣泛的社會效應，省政協(xié)、省關工委及市教育局的有關 領導出席本次活動，并給予了高度評價，充分顯現(xiàn)了特色 課程的巨大魅力。第二實驗小學富有特色的校本課程不僅 豐富了課余生活陶冶情操，而且有創(chuàng)新、有特色，為學生 的全面發(fā)展提供廣闊的空間。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 墻壁涂鴉墻壁涂鴉課程班的同學在參加首屆課程班的同學在參加首屆“思高樂思高樂”杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓

10、學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 2013年6月1日下午，第二實驗小學“紅領巾相約中國 夢”第八屆校園藝術節(jié)暨慶“六一”文藝匯演隆重舉行， 面向全體家長，展示學校體育、藝術等校本課程教學活動中的 所有訓練項目、訓練成果。此舉立即在社會上引起強烈反響， 好評如潮。開幕式上的“校本薈萃”篇章格外引人注目，口風 琴、豎笛、合唱、葫蘆絲、民族舞蹈、武術、啦啦操、素描等 節(jié)目都是每個班、每個年級的學生全員參與。望著孩子們生龍 活虎、朝氣蓬勃、美輪美奐的表演，家長們感到由衷的高興和 滿意。很多家長和社會人士爭相在學校評議表及網(wǎng)上留言，對 此次活動給予盛贊。 一、推動課程一、推動課程“四化

11、四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 啦啦操課程的同學在表演中 舞蹈課程的同學在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 武術課程的同學在表演中 琵琶課程的同學在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝

12、體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 口風琴課程的同學在表演中合唱課程的同學在表演中 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 滕州歷史悠久、文化燦爛，源遠流長的飲食文化，眾多的歷 史名人、名勝古跡，豐富的方言文化為學生開展綜合實踐活動 搭建了廣闊的舞臺。為培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感， 依據(jù)鄉(xiāng)土資源開發(fā)了綜合實踐活動校本課程：滕州飲食文化 研究、歷史名人研究、名勝古跡探究等課程。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展

13、展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 學校綜合實踐活動課程教研組還設計了“課外調(diào)查報告 活頁”、“資料查閱匯總活頁”、“綜合實踐活動記錄本”。 為豐富課程資源、拓寬教育渠道，學校不斷挖掘優(yōu)秀教育資源， 部分學生家長、專家相繼登上了綜合實踐活動課的講臺：三年 級學生請來家長講解“菜煎餅”的制作方法；四年級學生請來 木匠黃孝河講解家鄉(xiāng)名人墨子、魯班的發(fā)明創(chuàng)造；五年級學生 請來旅游局的張導游講解滕州的名勝古跡、風土人情；六年級 學生請來不同工作崗位上的家長暢談滕州方言，博大精深中還 伴有妙趣橫生。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校

14、內(nèi)涵發(fā) 展展 3.實踐課程社會化，讓文化更有生命力。實踐課程社會化，讓文化更有生命力。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學生活動課程化，讓德育更具影響力。學生活動課程化，讓德育更具影響力。 校本課程的開發(fā)和實施可以采取“活動”的形態(tài)開展， 但“活動”本身不是校本課程，即使是學校根據(jù)季節(jié)和時事 政治設計的系列活動，也不能稱為校本課程。而為了豐富校 園文化生活開展的“活動”，由于缺乏作為真正意義上的課 程設計，既沒有內(nèi)容的系統(tǒng)性，也沒有形式的邏輯性。要把 “活動”納入課程的范疇，必須用課程的理念對“活動”加 以分析、篩選、揚棄和豐富。 一、推動課程一

15、、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學生活動課程化，讓德育更具影響力。學生活動課程化，讓德育更具影響力。 以促進學生的個性化發(fā)展為宗 旨，對“活動”進行定位和規(guī)范，與 德育活動相結合，使其提升為課 程，作為校本課程的一種形態(tài)， 例如我們把常態(tài)的升旗儀式活動 納入校本課程化管理，開設了“國旗中隊建設”課程，開 始實施一種全新的升旗儀式，學校升旗儀式初步走向課程 化。 制訂了以國旗下講話為載體，加強 對學生品格修養(yǎng)的教育，引導學生接受 并踐行“勤、敬、誠、肅，健康和諧”的 學校德育目標的課程目標，探索“升國旗 唱國歌國旗下演講主題活動 特長展示”的四段式“升旗儀式”活

16、動課 程，從講話內(nèi)容、參與人員、表現(xiàn)形式都作了改革，讓每周一 的升旗儀式不僅成為學生、教師共同展示的舞臺，還要讓學生 心靈深處受到震撼充分體現(xiàn)教育性、藝術性。課程化的升旗儀 式使升旗儀式不再空洞乏味，不再流于說教。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 4.學生活動課程化，讓德育更具影響力。學生活動課程化，讓德育更具影響力。 在校本課程的探索實踐中，我們建立了“以人為本， 促進發(fā)展”的評價機制，注重以過程評價、自我評價、動 態(tài)評價、發(fā)展評價為主的校本課程評價機制，歸結為“多 元遞進制”星級評價。 二、構建三大評價體系，保障校本課程有效實施 一是對課程的評價

17、。一是對課程的評價。 學校課程領導小組依據(jù)選課學生人數(shù)、學生日常參與情 況、領導聽課的意見、學生問卷調(diào)查結果、家長及社會的反 饋等方面綜合起來考慮，形成最終評價。通過評價，學校客 觀公正審視課程的開設情況，及時調(diào)整完善，確保課程質量。 對于參與學生少且達不到三星級的學校課程，建議轉型或取 締。 同其它常規(guī)文化課程一樣，期中、期末進行兩次摸底考 查，并作為教師年度考核的重要依據(jù)。從而有效地調(diào)動了教師 的積極性，激發(fā)了學生的熱情，鞏固了學校藝術教育成果，加 快了特色學校的創(chuàng)建步伐。 二、構建三大評價體系，保障校本課程有效實施 二是對教師的評價。二是對教師的評價。 學校建立了以教師自評為主，學校領導

18、、教師、學生、 家長共同參與的評價制度，要求校本課程老師必須做到“八個 有”，即有開發(fā)方案、有評價方案、有教學計劃、有教材（自 編、選編、選用）、有教案、有課件、有考勤記錄、有作業(yè)成 果。學校通過聽、查、訪對教師的教學進行過程性評價。最后 評選出星級校本課程教師，結果納入年度考核總分，并作為評 優(yōu)評先的重要依據(jù)。 二、構建三大評價體系，保障校本課程有效實施 三是對學生的評價。三是對學生的評價。 評價學生重在幫助學生認識自我，建立自信，促進學生 在原有的基礎上發(fā)展。我們從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學習 成果三方面入手，通過發(fā)放智慧星、評價卡、發(fā)放喜報等形 式進行星級評價辦法，學期末評出星級學員進行表

19、彰。 二、構建三大評價體系，保障校本課程有效實施 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 校本課程是學校辦學思想的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生社會責 任感、創(chuàng)新精神和實踐能力有效載體。要充分發(fā)揮校本課程 的價值，要設計好兩條主線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 校本課程要體現(xiàn)學校的辦學特色，這就要求學校必須 為自己的發(fā)展正確定位。第二實驗小學以“厚德博學、文雅 善思”為校魂，以“為了學生一生的幸?！睘樾Ｓ枺浴盀?學生的終身發(fā)展打好基礎”為宗旨，堅持“創(chuàng)建規(guī)范加特色 學校，培養(yǎng)合格加特長人才”的辦學思路，充分關注學生， 發(fā)展學生個性，全面提高學校課程實施水平，以豐富學

20、生知 識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以貼近學生生活為著 眼點，堅持人本性、拓展性、科學性、趣味性原則，開展校 本課程開發(fā)和校本課程研究。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 我們按照山東省基礎教育課程改革實驗區(qū)義務教育 階段課程安排表，制定了一套涵蓋了校本課程開設課程、 任課教師、上課方式、校本課程教師培訓等在內(nèi)的、完備 的、具有二實小特色的課程開發(fā)方案。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 1.統(tǒng)一學校課程開設時間，每天晨讀1-6年級進行10分 鐘的古詩文誦讀；每周一第六節(jié)1-6年級開設硬筆書法課程； 每周二第六節(jié)3-6

21、年級開設校本選修課程，采用走班制的 形式。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 2.注重細節(jié)，確保課程開設質量。每周二第六節(jié)的校本 選修課課程3-6年級學生采用走班制的方式，學生根據(jù)自己 的興趣愛好自由選擇其中1種課程上課，為順利推行“選課走 班”的學習方式，我們注重了一些細節(jié)要求。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 一是每口教室門上都懸掛了學校課程名稱標志牌，為走班制上課提供方 便。二是學校在每個教室講臺右側固定位置統(tǒng)一張貼了 “第二實驗小學 作息時間表

22、”“班級課程表”“校本選修課課程安排表”“綜合實踐活動、 地方課程、學校課程設置一覽表”“滕州市第二實驗小學學校課程教室分 布圖”等5種表格。便于教師清楚了解校本課程開設的時間、地點、內(nèi)容。 三是教師到選修課教室上課時要首先點名，確保學生一個不少。四是上課 時書包跟著學生走，任課教師利用課程評價卡加強學生上課紀律、衛(wèi)生、 學習習慣的管理，確保所用的走班教室保持干凈、整潔、完好無損。五是 統(tǒng)一設置上課錄音指令，確保上課時間。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 一是“自上而下”的學校主導線。 這條以“自上而下”的學校主導線，

23、為校本課程開發(fā) 和實施提供保障。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 校本課程要盡量滿足學生合理的需求，因此我們認真分 析總結幾年來的工作，對學校、教師、社區(qū)資源和學生需求 進行了詳細的調(diào)研。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 教師力量雄厚，教學業(yè)務精湛。藝體學科專職教師 15人，其中省、市教學能手、優(yōu)質課、基本功獲獎者13 人，具有豐富的教學經(jīng)驗和較高的研究水平。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 地理位置優(yōu)越，周邊資源豐富。我校地處城市中心， 荊河公園、火車站、墨子紀念館等分布在學校周

24、圍。得天 獨厚的社會資源為校本課程開發(fā)和實施提供了便利條件。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 滿足學生合理需求，促進學生全面發(fā)展。我們通過與 學生座談交流、問卷調(diào)查等方式調(diào)研學生興趣愛好，喜歡 什么和不喜歡什么課程，喜歡以什么樣的方式來上課，希 望達到什么樣的學習目標等，通過調(diào)研，全面評估，開發(fā) 適合學生需求的校本課程。 三、把握兩條主線，夯實校本課程的基石 二是“自下而上”的師生自主線。 這條以“自下而上”的師生自主線，為校本課程的 開發(fā)和實施提供依據(jù)。 展望未來，我們信心滿滿，將在已有成功經(jīng)驗的基 礎上，對已結束的校本課程進行全面地整理，開發(fā)出從 小學

25、一年級到六年級一整套的校本課程體系并逐步完善， 形成課程超市，向學生提供菜單式服務，形成一套可以 共享的體現(xiàn)學校教學特色要求的教學資源?！靶×⒄n程， 大作功夫?！弊屝１菊n程綻放學生生命的精彩，促進學 生素質的全面發(fā)展。 精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從精彩，源于特色；特色，彰顯卓越。自從2008年以來，我省年以來，我省 吹響了全面推進素質教育集結號之后，短短幾年里，素質教育漸吹響了全面推進素質教育集結號之后，短短幾年里，素質教育漸 入佳境，第二實驗小學搶占契機，以入佳境，第二實驗小學搶占契機，以“課程改革課程改革”為主線，以為主線，以 “校本課程開發(fā)校本課程開發(fā)”為重點，以為重點，以“為學

26、生終身發(fā)展奠基為學生終身發(fā)展奠基”為目標，為目標， 積極探索，努力實踐，扎實推進，取得了初步成效。積極探索，努力實踐，扎實推進，取得了初步成效。2009年以來年以來 學校先后被評為學校先后被評為“山東省藝術教育示范學校山東省藝術教育示范學?！薄ⅰ吧綎|省教學示山東省教學示 范學校范學?！?、“棗莊市素質教育先進學校棗莊市素質教育先進學校”、“棗莊市教師發(fā)展示棗莊市教師發(fā)展示 范學校范學校”等榮譽稱號。校本課程建設形成了學校自身的特色。等榮譽稱號。校本課程建設形成了學校自身的特色。 2012年5月26日，在龍泉廣場舉行了“幸福山東，最 美滕州，百子妙筆繪家鄉(xiāng)”精品校本課程展示活動，產(chǎn)生 了廣泛的社會

27、效應，省政協(xié)、省關工委及市教育局的有關 領導出席本次活動，并給予了高度評價，充分顯現(xiàn)了特色 課程的巨大魅力。第二實驗小學富有特色的校本課程不僅 豐富了課余生活陶冶情操，而且有創(chuàng)新、有特色，為學生 的全面發(fā)展提供廣闊的空間。 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 墻壁涂鴉墻壁涂鴉課程班的同學在參加首屆課程班的同學在參加首屆“思高樂思高樂”杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽杯百子妙筆繪家鄉(xiāng)比賽 一、推動課程一、推動課程“四化四化”，引領學校內(nèi)涵發(fā)，引領學校內(nèi)涵發(fā) 展展 2.藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。藝體課程特色化，讓學生更具發(fā)展力。 2013年6月1日下午，第二實驗小學“紅領巾相約中國 夢”第八屆校園藝術節(jié)暨慶“六一”文藝匯演隆重舉行， 面向全體家長，展示學校體育、藝術等校本課程教學活動中的 所有訓練項目、訓練成果。此舉立即在社會上引起強烈反響， 好評如潮。開幕式上的“校本薈