七年級語文：頂碗少年教學(xué)設(shè)計

1、初中語文教案初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案編訂：XX文訊教育機構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計頂碗少年教學(xué)設(shè)計教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)1計資料適用于初中七年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。頂碗少年教學(xué)目標(biāo)1、通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少 艱難曲折也不要退縮，只要堅

2、持下去就能獲得成功的道理。2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。說明：整篇文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。但全文敘事波瀾起伏，充滿懸念，緊 緊扣住讀者的心弦，隨著頂碗少年的失敗和成功，讀者的心也為之起伏。另外，作者還通過 對觀眾、一位姑娘，和白發(fā)老者的細(xì)膩描寫，來襯托出當(dāng)時緊張的氣氛。讓學(xué)生通過有感情 的朗讀，沉入文本創(chuàng)設(shè)情境之中，從而體會到頂碗少年那種不怕失敗，勇于拼搏的精神。同 時，也掌握側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的這種寫作方法。教學(xué)重點與難點：文訊教育教學(xué)設(shè)計1、重點：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼 搏的精神。2、難點：了解正面描寫與側(cè)面描

3、寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。說明：體會人物的思想情感，學(xué)習(xí)頂碗少年那種不怕失敗， 勇于拼搏的精神是學(xué)習(xí)本文的重點。教師因該讓學(xué)生通過深情并茂的朗讀，來感受當(dāng)時的氣氛，體驗少年的心情，從而學(xué)習(xí)他的那種勇敢堅強的精神。 課文在描寫頂碗少年時， 還花大量的筆墨描寫了當(dāng)時表演現(xiàn)場的氣氛， 如觀眾的表現(xiàn)，現(xiàn)場的音樂，頂?shù)慕疬吋t花白瓷碗等等，要讓學(xué)生明白作者為何要寫這些內(nèi) 容，與表現(xiàn)文章的主旨有何關(guān)系，這是教學(xué)的一個難點，可以讓學(xué)生通過交流討論，教師點 撥來共同完成這一環(huán)節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入課文，交流預(yù)習(xí)資料。導(dǎo)入新課。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。學(xué)生交流在課前查找到的作

4、者資料，及需要理解掌握的詞語。讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容。文訊教育教學(xué)設(shè)計初讀課文，理清情節(jié)。請一位同學(xué)朗讀課文 2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次 失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時的心理活動。一名同學(xué)朗讀 課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時的 內(nèi)心活動。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一 次失敗，和第二次失敗的段落。學(xué)

5、生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同 學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。通過聲情并 茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗 少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。探究質(zhì)疑，把握文章主旨。思考：文訊教育教學(xué)設(shè)計1作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？3、 “那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué) 生先小組交流，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問

6、題。通過對這幾個問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明 白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。布置作業(yè)，鞏固拓展。1如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng) 細(xì)膩，弓I導(dǎo)學(xué)生閱讀他的文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。思路點撥：在本文教學(xué)時，要注重調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，要對學(xué)生的朗讀作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，點撥，讓 學(xué)生感受到兩次失敗時現(xiàn)場不僅同的氣氛，以及頂碗少年不同的心情，力求通過自己的聲音文訊教育教學(xué)設(shè)計把它表現(xiàn)出來。在質(zhì)疑探究時，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，拓寬思路，教師可適當(dāng)點撥，給學(xué)生 以方向型的引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實際水平，教師也可先讓學(xué)生給課文分段，把課文分為講故事 和說道理兩部分。先學(xué)習(xí)第一部分，思考“頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最 后怎樣了？”，學(xué)生可先討論后交流。理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義， 并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的道理。練習(xí)舉隅1、文中說“這真是一場驚心動魄的演出”，你能說說它為何“驚心