樂高培訓(xùn)感想之歐陽學(xué)創(chuàng)編

1、歐陽學(xué)創(chuàng)編樂高教育培訓(xùn)心誨創(chuàng)作：歐陽學(xué)時(shí)間：2021.03. 03高薪中陳麗為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，教育部 和樂高開展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的項(xiàng)目。主要是 學(xué)習(xí)樂高先進(jìn)的教育理念及其課堂應(yīng)用，進(jìn)而提高教師的 教育技術(shù)應(yīng)用芳邑力。樂高從大顆粒到小顆粒，從城市模擬 到動(dòng)物總動(dòng)員，從機(jī)械構(gòu)造到機(jī)器人搭颼，從和樂友一起 分享到對(duì)孩子的悉心教學(xué)，零零總總，甬色心態(tài)的轉(zhuǎn)變， 也使得從最初玩具的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在教具的理解，總的來說， 對(duì)于樂高教育也有了一些心得。樂高只是家長與孩子與教育的一種媒介和方式，而且 樂高玩具和樂高教學(xué)的價(jià)格相對(duì)較高，預(yù)算不足的家長可 以購買類似的國產(chǎn)樂高式積木，也可以

2、在選擇團(tuán)購一些樂 高優(yōu)惠課程，帶孩子一起體驗(yàn)樂高的魅力。樂高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問 題的能力。未來社會(huì)更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有新的想法，創(chuàng) 造力和新的思考方式。在解決問題的過程中，創(chuàng)新思維是 培養(yǎng)解決問題能力的核丿，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的解 決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，幫歐陽學(xué)創(chuàng)編助學(xué)生解決問題，使學(xué)生們會(huì) 自覺地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)， 從而培養(yǎng)學(xué)生了合作能力，提高溝通能力，充分表達(dá)思想 能力。引導(dǎo)學(xué)生把案例學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的內(nèi) 容與他們以往對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活的觀察和理解聯(lián)系起來，與他們以往所學(xué)的知識(shí)和技 能聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學(xué)中 導(dǎo)入在于，傳

3、統(tǒng)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)入，一般是用簡潔的 語言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，沒有 過多的渲染、F爹飾和過渡，這樣僅僅芳邑夠保證學(xué)生在有限 的時(shí)間里完成基本任務(wù)。樂高教學(xué)法中的“聯(lián)系，是教師 將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與庁果標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué) 生面臨一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將宣身于問題解決方案 尋找者的瑋色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自 己的問 題，并且在他們開始動(dòng)手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇 丿被喚醒，挑戰(zhàn)毓在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂高教學(xué) 中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需 要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。概括地講，樂高 教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)

4、入，但與新課標(biāo)實(shí) 施以來教師們實(shí)踐的情境教學(xué)基本是一致的。教師通過開放型的思維和靈活的方法引 導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其 解決問題的方案展開討論、反思，加深理解。反思是樂高 教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在超構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的歐陽學(xué)創(chuàng)編作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程 度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè) 置。反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知 識(shí)，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能 力。在學(xué)生們強(qiáng)烈的成就感和渴望解決更多問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知 識(shí)、技能，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超 越自我。樂高教學(xué)都以一個(gè)新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點(diǎn)， 這個(gè)新任務(wù)必須建立在這堂庁果新授知識(shí)的基礎(chǔ)上。樂高玩具既讓孩子們體驗(yàn)到了玩具和游戲中帶來的樂 趣，又鍛煉了孩子們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，收獲多多，接