《西點軍校經(jīng)典法則》讀后感

1、精品文檔西點軍校經(jīng)典法則讀后感通過讀完西點軍校經(jīng)典法則一書，我對西點軍校的歷史了解的更多了，同時也受到了很大的啟發(fā)和教育，現(xiàn)在談?wù)勛x完這本書后所收獲的知識和自己的一些感觸或看法。西點軍校始建于 1802年 7 月 4 日，全稱是“美國陸軍軍官學(xué)?！?，它坐落于紐約市北郊哈德遜河谷，所處位置被當(dāng)?shù)厝朔Q為“西點” ，故又稱“西點軍?！?。西點軍校建校200 余年，培養(yǎng)的畢業(yè)生有近4000 人獲得了將軍軍銜；世界 500 強企業(yè)里面， 西點培養(yǎng)出董事長1000多名， 副董事長 2000 多名，總經(jīng)理、董事一級的高級管理人才有5000 多名，故西點軍校又有“將軍的搖籃” ， “全球最優(yōu)秀的職場精英培訓(xùn)

2、學(xué)?！钡拿婪Q。西點軍校經(jīng)典法則一書精心提煉出了“榮譽、忠誠、責(zé)任、服從、紀(jì)律、信念、意志力、勇氣、冒險精神、團(tuán)隊、領(lǐng)袖氣質(zhì)、果斷、尊重、自信、熱情、主動、求知、創(chuàng)新、高效、不找借口、重視細(xì)節(jié)、堅忍、獨立、正直、戰(zhàn)略、個人修養(yǎng)”這26 條西點軍校的經(jīng)典法則，該書通過對西點人及其案例的解讀，詳細(xì)闡述了每一條法則所蘊含的深刻內(nèi)容和重要價值。通過學(xué)習(xí)西點軍校經(jīng)典法則并在實踐中運用，對個人而言，能夠獲得人生啟迪，能夠激發(fā)個人斗志，擁有卓越的人生；對管理者而言，能夠提升組織凝聚力，團(tuán)隊協(xié)作性，充分發(fā)揮每位員工的潛能，提升團(tuán)隊的整體戰(zhàn)斗力；對企業(yè)整體而言，能夠通過有效組織策略使企業(yè)充滿活力，讓企業(yè)獲得最大、

3、最長遠(yuǎn)的效益。閱讀了西點軍校經(jīng)典法則一書后，我感慨于西點軍校在培養(yǎng)人才方面的杰出成就，書中鮮活生動的故事更是帶給我很大的觸動，在26 條經(jīng)典法則和西點軍校的“責(zé)任、榮譽、國家”的校訓(xùn)中， “責(zé)任”所占的位置之重顯而易見。通讀這本書，我深刻體會到，責(zé)任是西點軍校所有優(yōu)秀品格中的靈魂，西點軍校的學(xué)員們在心里已經(jīng)深深地根植了“責(zé)任、榮譽、國家”這樣崇高的理念，他們才能在強烈的責(zé)任感的驅(qū)使下，做到以 榮譽為準(zhǔn)則，以永不放棄的堅強意志和戰(zhàn)勝一切逆境的勇氣，滿懷熱忱地 去服從于鐵一般的紀(jì)律；正是因為責(zé)任，他們才具有實現(xiàn)目標(biāo)的堅定信念 和善于合作的團(tuán)隊精神；也正是因為責(zé)任，他們才能以全力以赴的忠誠和 積極主

4、動的精神去履行自己的職責(zé)，正直地追求真理，終生都在競爭和拼 搏。責(zé)任心是指對事情能敢于負(fù)責(zé)、主動負(fù)責(zé)的態(tài)度，是對自己所肩負(fù)的 使命應(yīng)具備的忠誠和信念，因此，責(zé)任是我們應(yīng)該具備的最基本、最重要 的素質(zhì)之一。在一個企業(yè)里，員工有責(zé)任心，有多強的責(zé)任心，很大程度 上可以決定企業(yè)生存和發(fā)展的空間，甚至能夠決定企業(yè)的命運。一個負(fù)責(zé) 任的企業(yè)，如果能夠擁有一支富有責(zé)任心的員工隊伍，在市場競爭中必定 會激流勇進(jìn)，持續(xù)做優(yōu)做精做強。那么我們怎么能夠充分調(diào)動員工的積極 性，不斷增強員工的責(zé)任心和主人翁的意識？我認(rèn)為：第一、要從企業(yè)管理體制入手，從管理者入手，要明確地分權(quán)分責(zé)， 這樣才能夠更好地發(fā)揮責(zé)任心，如果制

5、度上權(quán)責(zé)不明，權(quán)大責(zé)小或者權(quán)小 責(zé)大，那么無論有一顆多么強烈的責(zé)任心和多么高尚的職業(yè)道德，那都是 不實際的。首先，一定要明確分權(quán)、授權(quán)并使權(quán)責(zé)相稱，實行大權(quán)集中， 小權(quán)分散，能促使企業(yè)組織結(jié)構(gòu)合理化和高效率地運行，能夠充分激發(fā)責(zé) 任心，有利于政令暢通，指揮有力，提高管理績效。在授權(quán)的同時，明確 責(zé)權(quán)關(guān)系，在每個部門，授權(quán)應(yīng)該得到有效的落實，要明確其具體的工作 目標(biāo)和責(zé)任以及相應(yīng)的權(quán)利和范圍，使每一個部門、每一個員工都能各司 其職、各盡其責(zé)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)職責(zé)。如果職權(quán)大于職責(zé)，會造成有權(quán)無責(zé)， 有可能濫用職權(quán)；而職權(quán)小于職責(zé)，會形成有責(zé)無權(quán)，造成工作不能貫徹 落實。其次，通過一系列的規(guī)章制度、崗位

6、職責(zé)、工作流程、勞動紀(jì)律，建立和健全分工合理、職責(zé)明確、獎罰分明的管理機制，使員工各司其職, 各負(fù)其責(zé)，愛崗敬業(yè)，為企業(yè)發(fā)展勇?lián)氊?zé)。第二、經(jīng)營好員工責(zé)任心，是企業(yè)發(fā)展的源動力有了完善的體制，權(quán)責(zé)自然分明，這時就要挖掘員工的主觀能動性了， 首先，企業(yè)要善于運用各種激勵機制，通過激勵機制的實施來達(dá)到“人盡 其才，物盡其用”的目的，并做到“以事業(yè)留人，以感情留人，以發(fā)展留 人”，整合企業(yè)和員工的利益關(guān)系，使員工永保激情、盡心盡力，促成企 業(yè)朝氣蓬勃、充滿活力和可持續(xù)發(fā)展。其次，在定編定崗的前提下，針對 不同階層、不同部門、不同個人采用不同的激勵措施。第三、設(shè)計科學(xué)有效地流程，加強教育培訓(xùn)工作所有的

7、經(jīng)營管理工作都應(yīng)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。沒有流程化和標(biāo)準(zhǔn)化，就 很難統(tǒng)一要求，如果每個人都由著自己的性子做事，企業(yè)的競爭力也就無 從談起。只要把流程設(shè)計得科學(xué)合理，做到了標(biāo)準(zhǔn)化，那么所有參與工作 的人的崗位職責(zé)也就設(shè)計進(jìn)去了；只要照此流程和標(biāo)準(zhǔn)去做，自然也就盡 職盡責(zé)了。所以流程設(shè)計約束的是每個參與工作的人的操作行為。但是，僅有流程制度和監(jiān)管人員，員工就一定按流程和標(biāo)準(zhǔn)做了嗎？ 顯然未必，那就要通過教育培訓(xùn)來進(jìn)行。如果說流程和管理工作是硬性的 強迫性約束，那么教育培訓(xùn)則是讓員工自愿接受約束，起到積極促進(jìn)的作 用，這就是教化的作用。行為教育分兩部分：一部分是對工作人員進(jìn)行培 訓(xùn)教育，另一部分是領(lǐng)導(dǎo)者的示

8、范作用。對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者最基本職責(zé)之一，也是領(lǐng)導(dǎo) 者責(zé)任心的體現(xiàn)。要想讓每一名工作人員的責(zé)任心都充分體現(xiàn)出來，必須 讓員工學(xué)會遵守工作流程，嚴(yán)格按工作標(biāo)準(zhǔn)工作，不違反工作制度，自覺 接受組織監(jiān)管。要做到這一點，必須對員工進(jìn)行培訓(xùn)、教育。通過培訓(xùn)教 育，使員工自覺自愿地反復(fù)做正確的事情，把演練和實戰(zhàn)相結(jié)合，使員工3歡迎下載精品文檔達(dá)到對業(yè)務(wù)流程熟悉的程度，對業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)形成條件反射的程度，行為達(dá)到習(xí)慣的程度，達(dá)成統(tǒng)一的行為模式和企業(yè)氛圍，從而提高整個組織的責(zé)任心， 構(gòu)建企業(yè)的防火墻。 只有這樣， 才能談得上企業(yè)對員工責(zé)任心的經(jīng)營。管理者的示范作用同樣重要。想要員工有責(zé)任心，那么作

9、為企業(yè)的經(jīng)營管理者必須身體力行，起到模范的作用。領(lǐng)導(dǎo)一正能壓百邪。如果只是要求一般的工作人員如何按照流程和標(biāo)準(zhǔn)來做，要求一般工作人員嚴(yán)格按制度辦事， 而作為領(lǐng)導(dǎo)者超越制度和監(jiān)管， 出了問題， 領(lǐng)導(dǎo)率先逃避責(zé)任，那么無論怎么培訓(xùn)教育，員工的行為也不會有很大的改善。有些領(lǐng)導(dǎo)愛面子，懲罰自己覺得是丟人的事情，這是不夠自信的表現(xiàn)。只有領(lǐng)導(dǎo)敢負(fù)責(zé)任，員工才能敢負(fù)責(zé)任。如果領(lǐng)導(dǎo)敢于擔(dān)責(zé)任，那么員工就會不懼怕犯錯誤，就會勇于創(chuàng)新，大膽探索，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，盡職盡責(zé)，這樣，企業(yè)豈有不發(fā)展之理？（四）做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃無論是通過流程設(shè)計和強化管理來約束員工崗位盡職盡責(zé)，抑或是通過行為教育來讓員工主動自愿接受約束，達(dá)到盡職盡責(zé)的目的，這都是來自員工外部的壓力和驅(qū)動力，要使員工做到自我驅(qū)動和行為，必須做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。通常情況下，人們會認(rèn)為員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是員工自己的事情，企業(yè)只是使用