幼兒園大班安全育兒知識(shí)三篇

1、幼兒園大班安全育兒知識(shí)三篇大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲 階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣 的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。下面整理了幼兒園大班安全育兒知識(shí)，供你參考。幼兒園大班安全育兒知識(shí)一許多家長(zhǎng)們不懂得在家里如何對(duì)孩 子進(jìn)行教育，這就需要家長(zhǎng)們及時(shí)和幼兒園老師溝通， 了解自己的孩 子在哪些方面需要改善、加強(qiáng)，針對(duì)孩子的具體問題進(jìn)行有目的的教 育。下面就讓給您說說可以從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)吧 ！1、培養(yǎng)孩子的自信心自信心，是一個(gè)人走出第一步的動(dòng)力，如果孩子過于害羞、自卑, 只會(huì)擁有蜷縮在父母的臂膀之下， 永遠(yuǎn)不敢自己去實(shí)踐嘗試。

2、因此家 長(zhǎng)們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓他們覺得自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去體 驗(yàn)、去感知這個(gè)世界！2、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣幼兒園大班的孩子正處于上一年級(jí)的過度階段，因此一定要讓孩 子養(yǎng)成好習(xí)慣，例如：早睡早起不賴床，自己收拾書包，在家有固定 的時(shí)間看書，在課堂上舉手提問，正確的寫字握筆姿勢(shì)等。這些良好 的習(xí)慣能幫助孩子更快的適應(yīng)小學(xué)教育！3、培養(yǎng)孩子的自我管理能力無論在幼兒園還是將來上小學(xué)，孩子都有很長(zhǎng)的時(shí)間不在父母身 邊，因此家長(zhǎng)們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我管理能力，這樣出門在外才能更好的照顧自己。家長(zhǎng)們可以讓孩子在家里幫忙做一些力所能及的家務(wù) 勞動(dòng)，例如：收拾床鋪，收拾自己的玩具，洗帽子、襪子等，這些家 務(wù)

3、勞動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子樂于助人的精神，更是培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力和 自我管理能力。4、培養(yǎng)孩子的興趣6-7歲的孩子是學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能最好的時(shí)間， 這個(gè)時(shí)期的孩子不僅 理解力、記憶力較強(qiáng)，而且能接觸學(xué)習(xí)的類別也比較多，例如：舞蹈、 棋藝、武術(shù)、樂器等。所以家長(zhǎng)們可以和孩子適當(dāng)?shù)臏贤ǎ尯⒆訃L 試著學(xué)習(xí)，從中找到自己喜歡的一些專業(yè)技能，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這些技 能的學(xué)習(xí)不僅能讓孩子多一項(xiàng)技藝， 還能陶冶孩子情操，培養(yǎng)孩子耐 心，健全大腦發(fā)育，強(qiáng)生健體！幼兒園大班安全育兒知識(shí)二家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng) 培養(yǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。 主要從以

4、下幾方面進(jìn)行培 養(yǎng)：1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會(huì)性能 力得到充分發(fā)展，首先家長(zhǎng)們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其 能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情， 家長(zhǎng)們要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后 的孩子來說，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際 情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)， 讓他們通過努力獲 得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒 完成任務(wù)的基本能力。2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游 戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了各種游 戲活動(dòng)

5、，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng) 們不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活 動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己 的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。3、 在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力：幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲 強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)們的表揚(yáng)。家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力， 克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的 強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的 目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。 孩子在幼兒園得 到家長(zhǎng)們和保育員的精心

6、照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自 我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式， 是寓學(xué)于玩 的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了 ；在幼兒園一般都 能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫 的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了 小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要 求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。 增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階 段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如:1、向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。2、自我管理能力。所以，大班家長(zhǎng)要

7、注意讓孩子自己整理圖書、 玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長(zhǎng)可以多與孩子玩 棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也 無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些 方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。幼兒園大班安全育兒知識(shí)三1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我 評(píng)價(jià)的能

8、力上。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)， 他們會(huì)提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性 評(píng)價(jià)發(fā)展，例如；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫 畫不行?！?、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋 友。兒童開始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了 能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。 而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩 子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職

9、。3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了， 他們能選擇喜歡 的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地 入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開， 對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān) 心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義： 他們喜歡參與成人 的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做 一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的 責(zé)任感。4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇 自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐 漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也

10、能向其他伙伴介 紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分 配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。5、規(guī)則意識(shí)逐步形成大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放 回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游 戲，像體育游戲、棋類游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常 常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到 自律。規(guī)則對(duì)兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還 會(huì)表現(xiàn)出自我中心6、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)5歲兒童的走路速度基本與成人相同

11、，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以 用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動(dòng)與舞 蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕 運(yùn)用手指活動(dòng)，例 如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確 地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。7、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么？”還想知道：“怎么來的？”“什么做的？”兒童還常常 會(huì)提出這樣的問題：“為什么月亮?xí)易?？魚兒為什么能在水里 游？”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話 ？”有的兒童喜歡把玩具拆開 探索其中的奧秘。兒童開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn) 生興趣，

12、渴望得到科學(xué)的答案。8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系5、6歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn) 生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說：“乒乓球是圓的。 積木是斜的，球放上去就會(huì)滾。”說明兒童已能從客體的形狀與客體 的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。 但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了 5、6歲，兒童對(duì) 不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致， 而且對(duì)日常生活中所 不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì) 屬性進(jìn)行初步的概括分類，如把人們

13、飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、 兔、豬歸為家畜類。然而，由于受知識(shí)、語言、抽象概括水平的制約， 這一階段的兒童對(duì)類概念的掌握還是比較初級(jí)的、 簡(jiǎn)單的，還不能掌 握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此，兒 童在概括歸類時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤，例如，有的兒童 只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲排斥在動(dòng)物之外。10、能生動(dòng)、有表情地描述事物5、6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng) 地?cái)⑹錾钪械囊娐?，而且能生?dòng)有感情地描述事物。 在與成人和同 伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整 談話內(nèi)容?？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)

14、圖片內(nèi)容想 象角色的心理活動(dòng)。語言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。但是這 一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體 差異。11、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，能較長(zhǎng)時(shí)闊專心地看書， 對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們?cè)跁谢?廣告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮， 還常常纏著成人教他 們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪 畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字 ？到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在；起邊看 圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能 力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變 性的玩具。他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。 還會(huì)幾個(gè) 人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。5、6歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫、自己的手工 制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁， 想出獨(dú)特的玩 法。13、象征性游戲趨于成熟5、6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動(dòng)作來替 代物體的行為。幼兒之間對(duì)