《二泉映月》教學(xué)案例評析

1、二泉映月教學(xué)案例評析教育二泉映月教學(xué)案例評析鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)田殲亍二泉映月是盲人阿炳創(chuàng)作的一首名曲。是阿炳以他對音樂的熱愛、對命運(yùn) 的抗?fàn)幒鸵簧嚯y生活的深刻體驗譜寫的千古悲歌。以譜寫音樂為線索，先寫譜曲 的原因一回報師傅，追求光明。乂寫譜曲的經(jīng)過一傾聽，聯(lián)想，完成。最后介紹二 泉映月成為千古名曲。教學(xué)二泉映月這篇課文時，為了讓學(xué)生更多地了解阿炳的身世，了解阿炳 創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想?精神。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了跡子阿炳的故事、“二泉映月在國際樂壇”這兩篇 文章，并舉辦了五年級民樂欣賞一一阿炳作品欣賞會。情境導(dǎo)入播放二胡曲二泉 映月接著讓學(xué)生交流搜集到

2、的有關(guān)阿炳的資料學(xué)生聽二胡曲二泉映月。交流 資料，初步了解阿炳。了解二泉映月這首曲子。利用音樂把學(xué)生帶入特定的情 境，學(xué)生全神貫注地傾聽二泉映月。精讀感悟?qū)W習(xí)笫5自然段。阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受 都很準(zhǔn)確。找出課文這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容表現(xiàn)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界, 找出來，仔細(xì)朗讀體會。自由讀，找出表現(xiàn)阿炳二泉映月內(nèi)容的語句，用一 ”劃出；找出描寫琴聲變化的語句，用浪線劃出，找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的 語句。（出示）1、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌師:請同學(xué)們讀一讀，這段音樂表現(xiàn)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界，生:這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，

3、在懷念對他恩重如山的師父， 在思索自己走過的人生道路。師:找出描寫惠山二泉的優(yōu)美景色的句子。生:無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿 搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。生:月光似水，靜影沉璧，但阿 炳再也看不見了師:將這兩段話連起來，用“到了夜晚“過渡一下 生:無錫的惠山，樹木蔥 蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。到了夜晚，月光似 水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。師:這段音樂表達(dá)了阿炳怎樣的情感呢，生:阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色。生:在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。師:在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。請你聯(lián)系課文 內(nèi)容，你讀懂什么，

4、體會到了什么，生:我體會到阿炳很想他的師父，師父早已離開 人世，心中很難過。生：“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷?！鄙骸澳隳昙o(jì)還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲 立 VFl o生:師父離開了他，自己的眼睛0S：了，只靠著賣藝度日。生活的窮困和疾病的 折磨。阿炳太慘了。生:第一句中啊炳還小，師父陪在身邊；笫二句中阿炳長大了，師父不在了；而 且阿炳的眼睛跡了是師父教會阿炳會聽各種各樣的聲音。師:我們仿佛聽到了什么聲音，生:他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”,，師:激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊,，”阿炳傾訴些什么，吶喊些什么，生:阿炳傾訴:我的主活

5、怎么這樣痛苦，生:阿炳傾訴:我的命運(yùn)怎么這么悲慘， 生:阿炳傾訴:我的生活怎么這樣坎坷，生:阿炳傾訴:我怎樣才能過上幸福生活，生:阿炳傾訴:這個社會怎么冷酷無情，生:阿炳吶喊:老天怎么這樣不公平 生:阿炳 吶喊:這個社會怎么如此黑暗生:阿炳吶喊:我應(yīng)該享受做人的權(quán)利生:阿炳吶喊:這個社會什么時候就充滿溫暖生:阿炳吶喊:我也要過上安定 幸福的生活,，”師:那該怎樣讀呢，生：（讀。將阿炳心中的激憤讀出，將阿炳心中對命運(yùn)的抗?fàn)?，倔?qiáng)的性格讀 出。）師:很好，下面我們就把我們的理解通過朗讀表達(dá)出來。生：（集體朗讀。讀岀阿炳的心聲。）教學(xué)反思：緊抓“內(nèi)容表現(xiàn)了阿炳的內(nèi)心世界”走近人物，體會人物的“心聲”走進(jìn)人物 的內(nèi)心世界:學(xué)生理解阿炳的“心聲”是個難點，也是重點，只有將阿炳的心聲理 解了，才能理解阿炳創(chuàng)作二泉映月的沖動。二泉映月的創(chuàng)作是因阿炳對生 活的感悟，是情感到了極限的流露。因此，我在組織教學(xué)時抓住“音樂的內(nèi)容”與 人物的的內(nèi)心。給學(xué)生充分的時間與文本對話，與人物對話，發(fā)現(xiàn)人物情感的復(fù) 雜。學(xué)生的一點點的感悟教師要善于引導(dǎo)，一步一步的走近人物，感受人物，從而 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。從而實現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳的情感