孫權(quán)勸學公開課教案

1、孫權(quán)勸學公開課教案孫權(quán)勸學 瀘南中學：殷春梅 教學目標： 1朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 2利用課文注釋和工具書讀懂課文。 3理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，體會人物語言的情味。 教學重點：通過朗讀和翻譯理解課文的內(nèi)容和主旨，積累文言詞語 。教學難點：體會人物語言的情味。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課學生齊讀此詞，導入新課南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷宋 辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。二、誦讀課文，品評人物（一） 讀準字音，讀出節(jié)奏（學生在自由朗讀后，挑戰(zhàn)無標點而讀）初權(quán)謂呂蒙曰卿今當涂掌事不

2、可不學蒙辭 以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別學生挑戰(zhàn)后，明確停頓，再讀課文。初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。（二）

3、 讀懂文意，讀出感情。根據(jù)情景，補充對話。小組合作，分角色朗讀課文。提出不能理解的句子，揣摩語氣。權(quán)曰：“卿今當涂掌事，不可不學！蒙曰：“ _?！保ㄞo以軍中多務(wù)）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵稍唬?“_。”（蒙乃始就學）魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！（三）齊讀課文，根據(jù)提示，嘗試背誦。提示：初，權(quán)謂_曰：“卿今_掌事，不可不學！”蒙_軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤_卿治經(jīng)為_邪!但當_，見_耳。 卿言_，_若孤？孤常_，自以為_?！泵赡薩。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者_，非復_！”蒙曰：“_，即更刮目相待，大兄_！”肅遂拜_，_而別。三、大膽想象，深入探究“刮目相待”后，請結(jié)合文章最后一句，想象魯肅有何表情、動作、語言？這說明了什么？四、課堂小結(jié)，暢談感受 1.請用“傷仲永，