縣名班主任申報材料

1、縣名班主任申報材料詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我常自喻為一片平凡卻又是充滿養(yǎng)分的綠葉。在21年的班主任工作中，她甘做綠葉，與學生融為一體，互助互愛，共同發(fā)展，努力使每一名學生都在明媚的陽光下實現(xiàn)自我、感受成功、奉獻愛心。一、施愛受愛，以感動夏丐尊說：“教育好象掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休、而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情、就是愛。教育沒有了情愛就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃

2、不了一個空虛。”教育技巧的全部奧秘也就是在于如何愛護學生，老師對學生的愛應該是實在的，能從具體的言、行、舉止中讓學生感受到的，我擔任語文教學和班主任工作二十多年，以無私的愛贏得了全體學生的信賴，班里充滿了濃濃的愛意，這樣，做好工作就自然成了順理成章的事。記得我剛畢業(yè)時，被分到灰山港鎮(zhèn)金沙洲鄉(xiāng)中小任教，帶的一個六年級班，到第二期開學時，班上的學生大部分都回到了學校，唯獨班長劉娟娟遲遲沒來報名。晚上，我趁著月色踏進了劉娟娟的家，只見昏暗的燈光下，娟娟和弟弟正在吃晚飯，桌上只擺著半碗剁辣椒，一見我，娟娟丟下碗筷撲到我懷里，痛哭著說：“蘇老師，我爸爸被車撞死了，媽媽也病了，我再也不能上學了！”那一晚，

3、我輾轉(zhuǎn)難眠，娟娟那無助、帶淚的雙眸總在我眼前閃現(xiàn)，不能就這樣讓她失學。第二天一早，我披著濃濃的朝霧來到了娟娟的家，把娟娟接到了學校，替她交了學費，為她買了書包、紙、筆，我還在班上發(fā)動了其他學生為娟娟獻愛心。這樣，有的同學捐款給娟娟媽媽治病；有的放學到娟娟家?guī)兔ψ黾覄栈睿疫€因勢利導，組織全班學生開展“友愛在心中”等活動，培養(yǎng)學生關心他人，維護集體榮譽的習慣，達到了以愛育人、培養(yǎng)人的目的。在我工作的二十余年里，曾四年連續(xù)擔任一年級班主任，而且“包班”，雖然工作任務比較繁重，別人都不愿意教一年級，但我無怨無悔地主動承擔了工作任務。我常說：“擔任一年級班主任不就是多吃一點苦嗎？只要多一點耐心、多一點

4、愛心，去感染每個學生，有什么做不好的呢？”我每天六點鐘就到學校，盡量爭取時間多和孩子們生活在一起，我和孩子們一起游戲，一起學習，一起掃教室，幫學生系鞋帶，幫學生梳頭發(fā)，幫學生擦鼻涕。班上有一個叫劉艷的孩子有病，經(jīng)常把大便拉在身上，我像一位慈祥善良的母親，在辦公室特意為這個學生準備了好幾套換洗衣服，這個學生的衣褲弄臟了，我總是幫這個孩子洗得干干凈凈，換上準備好的衣裳，我還到處找偏方給她治病，按時喂她吃藥，使她的病好多了。孩子們都把我當作媽媽，在學校，有的學生還不時叫我聲媽媽。我深知，愛學生就是要愛每一個學生，一個班級中，那些不守紀律、調(diào)皮搗蛋、不愛學習、成績較差的學生往往會影響班風，他們自卑，要

5、幫他們找回自信，回到進步的隊伍中來，我對后進生總是傾注更多的關懷，鼓勵后進學生參加各種活動，讓他們表現(xiàn)自己的才干，得到集體的肯定，增強他們的自信心。比如：在“露一手”的班隊活動中，鼓勵后進學生露一手，把自己不為人知的本領在全班同學面前表現(xiàn)出來，讓他們在同學們的掌聲中覺得自己也行，讓他們能在一次又一次的“我也行”中，走出自卑逐漸走向先進。在這些活動中老師的愛心和耐心換來了學生的自信心、進取心。如一次在勞技制作課中，有一位平時成績較差的學生叫李偉，制作“小風車”時，格外新穎、引人注目，同學們個個為他鼓掌。從此，李偉同學也進步了，我也露出了欣慰的笑容。我還注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情

6、地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透道德教育。自“依德治國”的方針提出以來，我經(jīng)常組織以“小公民”道德建設為主要內(nèi)容的班隊會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。發(fā)起并組織的“公民道德”演講比賽，以“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德”為內(nèi)容，以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“公民道德三字歌”的學習。注意在實踐中養(yǎng)成學生道德觀念。我經(jīng)常組織學生積極開展各類宣傳、實踐活動，先后清除縣體育館垃圾，擦拭城區(qū)電話亭，為敬老院老人獻

7、歌獻舞、打掃衛(wèi)生，進行禁煙宣傳，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘煉學生道德品質(zhì)。通過長期的公民道德教育，我所帶班級學生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，長期自覺幫助班內(nèi)聽力嚴重缺陷的張重陽同學搞好學習，幫扶患小兒麻痹后遺癥的賈永強同學上下樓、去衛(wèi)生間、參加體育鍛煉，真正體現(xiàn)了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。老師的細心關愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。學生們常對我說：“能成為您的學生，我們真幸福！”聽了這句話，我也感受到了莫大的幸福！二、激勵賞識，以理想鼓舞理想在教育工作中

8、，對學生的批評教育光靠大聲呵斥起不了作用，碰到孩子“犯規(guī)”，我有時就采用“暗示”、“閑聊”的辦法去幫助學生改正過錯，激發(fā)學生的自我教育意識，啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，尤其在每期的評語中，我盡量做到“良藥不苦口，忠耳不逆耳”，尤其對待后進生，要使他們對未來充滿信心，喚發(fā)上進心。“一般稚氣，一張笑臉，對班級的任何事情都關心。別看個頭小，管起事來可不一般?！边@是我給一個愛集體的孩子的評價?！靶〖一铮愕漠嫷拇_棒極了，教師節(jié)時，你送給老師的“禮物”我至今掛在桌前，蘇老師多希望你在學習上也像畫畫一樣出色”。這是一個愛畫畫卻成績不太好的孩子得到的期終操行評語。“你有一雙黑珍珠似的大眼睛，那里盛滿頑皮、熱情、聰慧上

9、課時，你發(fā)言積極，見解獨到，那清脆的聲音像一股清泉歡快地流過大家的心田，如果你能在紀律方面嚴格要求自己，那你會贏得更多喝彩。”這是我對一位聰明、不夠守紀的孩子的評語。特別值得一提的是我在擔任112班班主任時，我們班上有一本稱為“班級故事”的班級日志，這不是一本普通的班級日志，而是我挑選了10多名作文好的同學成立的一個班級故事編輯部編成的，這本“班級故事”以孩子們的視角記錄了班里發(fā)生的一些不經(jīng)意的小事，在我的指導下，學生們把故事分門別類，并配上了一些圖畫。如調(diào)皮大王的系列報道、班級里的吵鬧聲從哪里業(yè)、班級風云錄、一些小爭執(zhí)故事寫得真實、親切、有意趣、有見地，我經(jīng)常在班里讀這些故事，學生們個個聽得

10、津津有味。班里有一位同學一直很調(diào)皮，班級紀律常被他搞亂，輯們連續(xù)8篇故事記錄了他的變化，班里對他形成了一種強大的心理攻勢。在這種情況下，我順水推舟，對這個同學給予了多次鼓勵，并讓班里的同學都來關心他，日久天長，這個頑固的“調(diào)皮大王”終于改變了。我常說：“我們班的良好班風，主要得力于這本班級故事?！卑嗌系氖Y雨帆同學學習一般，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對衛(wèi)生區(qū)管理工作很興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，?/p>

11、意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，漸漸地他在學生面前樹立了威信。在調(diào)皮學生身上，我沒有大聲呵斥，更沒有什么動手動腳，而我的學生個個聽話，都很乖，這很巧，巧就巧在“激勵”上，巧在發(fā)揮了學生的主體作用。三、從嚴要求，以人格塑造人格我常覺得學生是本百科全書，每天喜歡觀察他們，并且逐個仔細地品味，及時掌握學生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，防患于未來，我對學生要求既嚴格又細心，學校領導曾經(jīng)對我的班級管理工作多次給

12、予肯定，我對低、中、高年級的班級管理有了自己的一整套措施和方法，非常符合學生實際，又具體詳細，我的很多方法和措施都是在和學生們的交流中產(chǎn)生的，都比較適合學生參與班級管理的心理，學生也就能自覺地遵守班紀班規(guī)。我把自己看作班級中的一員，要求學生做到的，我肯定首先做到。我每天很早來到學校，學生一看到老師很早到校，遲到的學生就自然而然的不再遲到了，我的這一招是無聲勝有聲，確實“嚴”得很，也是先“嚴”自己，后“嚴”學生。我班上的學生作業(yè)美觀工整，這是全校有名的，校長號召全校老師向我學習培養(yǎng)學生良好習慣的經(jīng)驗。校長帶著老師們來到我所在班級的教室：在我的講桌上看到一塊厚厚的而又十分平整的四方形石頭，這是我特

13、意從石材廠買回來的，我用這塊石頭來壓平學生的作業(yè)本和教科書，班上學生的書和作業(yè)本只要有卷角或起了皺的，我都小心翼翼地將這些作業(yè)本、書撫平，然后用這塊石頭壓平，久而久之，學生們在我的這種嚴格要求下，不僅養(yǎng)成了整潔衛(wèi)生的習慣，而且做各種事情都有條有理、規(guī)規(guī)矩矩的。我班的每張課桌旁都掛了一個大可樂瓶，這個瓶子是我要求學生從家里帶來用來裝每天丟棄的廢紙屑的。因此，我們的衛(wèi)生一直都保持得特別好，從來沒有亂扔紙屑的現(xiàn)象。“學生的生活、學習習慣一定要嚴格要求，來不得半點馬虎?！蔽页＿@樣說。還有一次學校評比中，我班有一個學生隨地吐痰扣了1分，而未被評為文明班級，我當時并沒有批評這個學生，我拿起拖把一次一次擦干

14、那口痰，學生看到眼里，記在心里。內(nèi)心在說：我蘇老師是一位既嚴格要求我們，又注意從每一件小事上做出榜樣的老師。有這么一位以身作則、以誠待人的班主任，全方位凝聚力更強了，更充滿了生機活力，我所帶的班每期都被評為學校的優(yōu)秀班級。我對自己要求更嚴格。在教學實踐中，我敬業(yè)意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學思路新，教學方法好，教研效果佳，教學成績優(yōu)，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研、研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養(yǎng)學生自主探究能

15、力和合作精神。初步探索出了“自學質(zhì)疑-篩選問題合作學習反饋歸納升華創(chuàng)新”的創(chuàng)新學習課堂教學模式，在全校已得到廣泛認可并大力推廣。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與省市教研課題研究。是發(fā)展性教育評價制度的理論與實踐研究和“我成長，我快樂”三維課題研究的主要研究人員之一。我能積極學習課程新標準，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，參加了省中小學班主任骨干培訓者和管理者培訓班，并擔任了縣進修學校中小學班主任培訓的教學工作。在平時的教學中我注意突出學生的主體地位，大膽實踐素質(zhì)教育理論。將時間都用在教育教學工作上，真正做到教好書、育好人。每學期都能按要求

16、認真制訂好教育教學工作計劃，根據(jù)學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個老師應有的職責。課外經(jīng)常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動學生的積極性，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。任教二十多年，定期舉行家長會，讓家長積極配合老師管理好學生，所帶班級鞏固率、及格率、優(yōu)分率均達100%。二十多年來，我的工作十分出色，不但得到了同行的認同，社會上也贏得了很高的評價，我能在教學管理、教學研究上齊頭并進。從教二十多年，潛心于班主任工作

17、和語文教學的研究，所帶班級屢次在縣級、學校舉辦的各項比賽中獲獎；xx年參與發(fā)展教育評價制度的理論與實踐研究一書的研究、編寫；xx年參與“小學生三維多元評價研究”，獲市一等獎；xx年參與小學作文微型課，獲縣二等獎。xx年5月參加了中小學班主任工作骨干培訓者，管理者省級培訓，并多次擔任縣中小學骨干的班主任培訓的授課任務；xx年省中小學德育論文，案例評選中，所寫案例米粒的訴說榮獲一等；xx年所寫論文直呼音節(jié)教學之我見榮獲市級二等獎；xx年6月所執(zhí)教的小學語文植物媽媽有辦法一課獲全市錄像課評選一等獎；xx年6月?lián)巍白⑻帷睂嶒灠嘟虒W工作，在全縣小學語文拼音教學活動中上觀摩課獲得一致辭好評；xx年4月在

18、我校與沾溪鄉(xiāng)廖家壩小學“手拉手”活動中以班級管理淺談為題，作了班工作經(jīng)驗介紹；xx年11月輔導學生參加全縣第五屆小學生創(chuàng)新和實踐能力大賽，榮獲一等獎；xx年11月輔導學生詹滋樹參加全縣小學生現(xiàn)場作文競賽榮獲一等獎；xx年輔導學生譚文廣參加慶祝建國五十周年演講比賽獲鎮(zhèn)一等獎，縣二等獎；xx輔導學生參加“新華杯”走英模之路讀書講演比賽獲縣二等獎；xx年輔導學生吳劍鋒作文記一件有趣的事在小學作文輔導上發(fā)表；xx年6月輔導學生汪婧作文我成功了在成才之路上發(fā)表；xx年7月輔導學生毛晗作文向蚊子宣戰(zhàn)在讀寫算上發(fā)表；xx年輔導學生劉慎謙作文假如我有一朵七色花在快速作文真法上發(fā)表；xx年5月輔導學生賈理作文鮮草“毒”汁在兒童作文園地上發(fā)表；輔導學生胡珊珊、尹弘毅、王姿瓔、吳昱、胡思丹、毛晗等數(shù)十位學生作文在“小作家杯”、“葉圣陶杯”、“文心雕龍杯”等各項全國性比賽中獲獎；所任教