我終身難忘的師生情

1、令我終身難忘的師生情海拉爾區(qū)新橋小學(xué) 張清華蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，批評(píng)或表?yè)P(yáng)都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果。面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。捕捉學(xué)生“閃光

2、點(diǎn)”，對(duì)“問(wèn)題”生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待“問(wèn)題生”的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。一、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首班里一名父母離異的男同學(xué)小新，父母都不要他。從小一直跟著奶奶生活，生活很貧困。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之缺乏家長(zhǎng)的教育，致使他性格很怪癖，不善于交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事經(jīng)常與同學(xué)發(fā)火。有時(shí)甚至故意給班干部出難題，尤其在科任課上搞惡作劇。不是爬到同學(xué)的椅子后面把同學(xué)的衣服系在椅子腿上，就是把同學(xué)的書包互換，讓同學(xué)們找不到自己的書包，然后他在一旁看著

3、自己的成果悄悄的笑著。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是他弄的，我就把他調(diào)到了第一座。我又多次找他談話，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性，并對(duì)他體育訓(xùn)練積極，肯于吃苦，積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定。有時(shí)候我故意“糊涂”地安排一些好事給他做，比如，管理班級(jí)的物品，幫助他重樹信心，給他創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與人相處，鼓勵(lì)他融入集體，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助他、關(guān)心他、團(tuán)結(jié)他，最終經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間使他終于有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。再也不和同學(xué)發(fā)生不必要的麻煩了。二、水火相容、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)小歐，是我班一個(gè)很調(diào)皮學(xué)生，從一年級(jí)到六年級(jí)惹的禍不計(jì)其數(shù)。自身

4、的懶惰，家庭環(huán)境的影響，再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他養(yǎng)成了壞習(xí)慣。例如，欺負(fù)同學(xué)，向同學(xué)要錢和物品，拿板子打同學(xué)；把校園的燈用彈弓全部打碎；把暖氣片的罩子用格尺割碎；偷自行車；抽煙、喝酒和老師吵架等他都基本嘗試過(guò)，所以曾經(jīng)好多次被我訓(xùn)斥過(guò)，進(jìn)我辦公室最多的人也是他。但我卻絲毫不討厭他。因?yàn)槲抑肋@個(gè)孩子的家庭情況，父母希望他能從小就受到良好的教育，很小就被送出來(lái)，一直在外寄宿，起初兩個(gè)星期回家一次，后來(lái)一個(gè)月回家一次，再后來(lái)一學(xué)期回家一次，就這樣家長(zhǎng)和孩子之間的感情慢慢變淡了，在這期間我曾多次找過(guò)他的父母，告訴過(guò)他們孩子的情況，但是一到五年級(jí)家庭教育這塊始終都是缺陷。直到六年級(jí)

5、他的家長(zhǎng)才能來(lái)陪讀，孩子才有了家的感覺(jué)。但之前沒(méi)有別的辦法，我只能在當(dāng)老師的同時(shí)扮演媽媽的角色，多一些耐心，多親近他，由始至終一直關(guān)心著他。因?yàn)槊看侮J完禍我都是和他一起來(lái)承擔(dān)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺筆少本，我就給他買個(gè)本，把同學(xué)們丟的沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆削好后給他用。沒(méi)有像樣的衣服時(shí)，我就從朋友家要幾件給他。俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開，可能因?yàn)樗](méi)能看出來(lái)，但我覺(jué)得他能感覺(jué)到。從那以后我覺(jué)得他的眼睛變得透明了，高興了。為此他的家長(zhǎng)經(jīng)常在電話里向我表示感謝。后來(lái)我曉之以理，熱情激勵(lì)。他平時(shí)不用功，成績(jī)不優(yōu)秀，但人真的很聰明。記得有一天，我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)

6、一滴的都給他擺了出來(lái)。他瞪大眼睛吃驚的看著我，好像在說(shuō)：“這是我嗎？我有這么好嗎？”然后我問(wèn)他：“你知道嗎，你還可以更好的，想不想再為自己努力一把？”打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土。記得那是一天下午，第一節(jié)課下課，同學(xué)們都去上廁所，回來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們圍在樓門前的下水槽旁勾著什么，原來(lái)是同學(xué)的毽子調(diào)到了里面，拿不出來(lái)。于是小歐二話沒(méi)說(shuō)，把下水槽的鐵蓋搬起來(lái)，讓同學(xué)們幫著把著，他彎腰去取，就在他的頭快出來(lái)這時(shí)，同學(xué)們的手滑了，沒(méi)能抓住鐵蓋，一下子劃破了他的頭，頓時(shí)鮮血直流，這時(shí)同

7、學(xué)們喊叫起來(lái)，我聽到消息迅速地從教師跑出來(lái)抱著他打車去了醫(yī)院。醫(yī)生包扎處理后，我把他送回了宿舍?；氐綄W(xué)校后，同學(xué)們把事情的來(lái)龍去脈給我講了一遍，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他，自發(fā)的去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小禮物給他看，說(shuō)給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。等到畢業(yè)的那天，他抱著我說(shuō)：“老師，我一輩子也不會(huì)忘了您！”我感動(dòng)的淚水禁不住的流了下來(lái)。我知道這就是真正的“愛(ài)”在孩子身上的最好印證。不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)很多年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，我不知道我談的這些教育案例是成功還是失敗，但我認(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，只有