二年級《畫楊桃》教案

1、二年級畫楊桃教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級畫楊桃教案，歡迎大家分享。二年級畫楊桃教案1教學目標：1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學重、難點：學習抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。教學準備：1、實物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學生畫一畫楊桃。2、生字卡片。教學設(shè)計：程序教與學意圖教學過程：一、看楊桃1、同學們，

2、請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學習畫楊桃這篇課文。看看課文講了一件什么事？2、板書課題：畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。二、讀課文1、自由讀課文。要求：（1）會認6個生字；（2）會讀課文；（3）知道講了一件什么事。2、認字，同學互查，記分。3、指名讀課文，邊聽邊想：（1）誰讀得最棒？（2）課文講了一件什么事？我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了一個道理。讓學生學習概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學提問1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地

3、方提出問題來討論。2、老師觀察，了解學生默讀的情況：（1）是否劃出重點詞句？（2）是否會提問？3、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、齊探究1、讀第一段，討論：（1）父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力。）（2）練習朗讀：突出“很嚴”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃樱彤嫵墒裁礃印边@些詞。2、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”。“自

4、己覺得畫得很準確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍。3、學習下一段過渡：同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”“是這個樣子嗎？”“是五角星吧！”不改變愿意讓學生知道父親這樣做的道理。“是這個樣子嗎？”“是五角星吧！”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度嘲笑。用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑不像楊桃。后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學的態(tài)度是怎樣的？不好意思，知道錯了。4、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態(tài)度發(fā)生了

5、變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。意思：（1）看楊桃的角度不同，揚子也不同；（2）看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；（3）應(yīng)該實事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？板書：我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一

6、切從客觀存在的實際出發(fā)。讓學生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。五、學表演1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）2、學生表演。討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。六、學寫法對話：我們應(yīng)當學習作者那些寫法？1、運用呼應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信

7、自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。3、準確運用標點：破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。引導(dǎo)學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒?。七、抄句?、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。2、讀一讀資料袋。二年級畫楊桃教案2教學要求：1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。2、體會課文哪些地方寫得真實具體。3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句

8、。4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教具準備：多媒體教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習課文。1、提出預(yù)習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。2、檢查預(yù)習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。三、指導(dǎo)學生分段，說說各段段意。1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？2、指名分段，說段意。第一段（1）講父親教“我”學畫畫。第二段（218）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，

9、老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。第二課時一、朗讀訓練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習第二題。1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應(yīng)寫得