課堂教學(xué)中如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、課堂教學(xué)中如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)習(xí)方式會影響學(xué)生對知識的看法,以及他的生活方式,會影響他將來科學(xué)研究的基本態(tài)度。所以學(xué)習(xí)方式比知識本身更重要。課程改革，在很大水準(zhǔn)上是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強自主的、探索的、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得一種終身發(fā)展的水平。所以，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。成果轉(zhuǎn)化為個體理解過程。科學(xué)家的理解過程是一種生產(chǎn)新知識的過程，而小學(xué)生的理解過程則是 一種再生產(chǎn)知識的過程。在這里過程中，實踐操作正是學(xué)習(xí)知識的最基本、最重要的手段和方法之一。如果教師能經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[擺、弄弄，這不但符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，迎合兒童“好奇

2、”、“好動”、“好玩”的心理需求，也能讓學(xué)生通過實踐操作活動增大接受知識的信息量，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律，逐步形成實踐求知意識。教師實行教學(xué)時，應(yīng)非常重視讓學(xué)生實踐操作，使實踐操作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在“玩”中感受教學(xué)的趣味。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。新大綱指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。作思維占優(yōu)勢，他們的智慧在手指尖上?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)?！苯處熞肿⒅?/p>

3、學(xué)生的直接經(jīng)驗，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物質(zhì)化實踐活動，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ，如同在游泳中學(xué)會游泳一樣”。讓學(xué)生在具體的操作情境中，發(fā)現(xiàn)新知體驗創(chuàng)新，感受“再創(chuàng)造”的探索過程。3、提倡實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實踐數(shù)學(xué)的價值。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生通過生活實際活動，不但能夠鞏固所學(xué)的知識技能，更重要的是在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中，獲得探索學(xué)習(xí)方法，進而再創(chuàng)造出更多的知識。教師要結(jié)合日常生活情形復(fù)雜的特點，讓學(xué)生在實踐使用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促動自身的主動發(fā)展。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索在教學(xué)實踐中，我們要堅持讓學(xué)生自主探索，把

4、學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自主地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是主動構(gòu)建知識的過程,而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生是以原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的信息實行加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。教師無法代替學(xué)生自己的思考，更代替不了幾十個有差異的學(xué)生思維。學(xué)生只有通過動手“做數(shù)學(xué)”，才能使他們親自體驗獲得知識的快樂，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。1、在自主發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)主動探索的意識。波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?、在問題情境中增強主

5、動探索的意識。心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在合乎實際的教學(xué)情境中，能夠引導(dǎo)生通過動腦、動口、動手等多種途徑，積極進入問題情境中，自覺地思考問題，積極主動地分析和解決問題。例如，數(shù)學(xué)教材中有很多問題，讓學(xué)生自主提出問題同時解決問題的方法的不唯一性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在良好的氛圍中持續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識，逐步從學(xué)會走向會學(xué)。3、在獨立思考中形成主動探索的意識。讓學(xué)生自己去探索知識，解決問題是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，他們期望自己獲

6、得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。三、倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促動學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。通過指導(dǎo)小組成員展開交流合作，發(fā)揮群體的積極功能，提升個體的學(xué)習(xí)動力和水平，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。1、在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在教學(xué)時，既鼓勵學(xué)生積極競爭，又讓學(xué)生廣泛實行合作，使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的重要。例如，新教材“小兔拔蘿卜”，學(xué)生根據(jù)圖寫出算式4+1=5，因為有4只小兔拔蘿卜，另一只小兔拔一個小蘿卜，一共是5只小兔。我先肯定學(xué)生做對了，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小兔子拔蘿卜，發(fā)現(xiàn)4只小兔子拔的蘿卜大，一只小兔拔的蘿卜小，說明人多力量大。只有團結(jié)合作，才會取得成功。2、在自主探索中發(fā)揮小組合作優(yōu)勢。小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，在小組學(xué)習(xí)中優(yōu)等生的才能能夠得到發(fā)揮，中等生能夠得到鍛煉，學(xué)困生能夠得到協(xié)助和提升，為學(xué)生營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促動學(xué)生積極進取，嘗試探索，對創(chuàng)造性地適合環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成是有效的。 3、在討論學(xué)習(xí)中租金小組合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和