課題開題報告PPT

1、教育資源的開發(fā)研究教育資源的開發(fā)研究 開開 題題 報報 告告 會會 一、選題的背景、現狀及研究價值一、選題的背景、現狀及研究價值 （一）選題背景 惠水縣布依族16萬余人， 占全縣總人口的37%；惠 水縣的苗族大約9.8萬人, 全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有分布,占全 縣總人口的22.7%.惠水縣 目前的20余所初中學校中, 大多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,以布依族 苗族學生為主體，而且多 分散在偏遠的山區(qū)。 “班班通”已安裝并投入 使用, （二）國內外研究現狀 國外發(fā)展概況： 凡是教育水平高的國家 和地區(qū)，其信息技術 資源的開發(fā)研究和利 用程度也是很高的， 如美國、日本、德國。 國內研究現狀 ： 沿海及中西部大城市學 校已廣

2、泛使用信息技 術資源，有開發(fā)研究； 縣城及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校 無可用的信息技術資 源。其開發(fā)研究也落 后。 （三)研究價值 促進教師專業(yè)化成長 ，提升自己的學科教 育教學水平 ； 研究學生的學習方式，提高學生的學習質 量。 探索適合我縣甚至我州少數民族地區(qū)信息 技術教育資源開發(fā)的有效方法和途徑。有 積極的推廣和借鑒價值. 二、研究目標、內容和理論依據二、研究目標、內容和理論依據 （一）研究目標 1、探索適合我縣布依族苗族聚集地初中信息技術 教育資源的途徑和方式； 2、開發(fā)建設和形成我校語文、數學、英語和物理 學科有效的信息技術教學資源庫。 3、改變我校語文、數學、英語和物理學科傳統(tǒng)教 學方式，利用先

3、進的現代化教學手段優(yōu)化課堂教 學過程，提高課堂教育教學的有效性，實現教師 課堂教學方法、學生學習方法的根本轉變。 （二）研究內容 1.根據本校實際，我們以語文、數學、英語和物 理學科的信息技術教育資源開發(fā)的過程和結果進 行研究。具體方式為以學科為單位，以參加本課 題研究的的教師及所任班級為基礎，探索和開展 適合我縣布依族苗族初中學校教育資源開發(fā)的途 徑和方法； 2.布依族苗族聚集地的初中學科信息技術資源庫 建設的過程和方法; 3.布依族苗族聚集地初中學科信息技術教學專題 網站建設的過程和方法 。 （三）主要理論依據 1.多元智能理論。 2.有效教學理論。 3.現代教學論。 三、研究的技術路線及

4、過程三、研究的技術路線及過程 (一)組織準備階段（2015年6月2015年12月) 1.成立課題組,確立課題組負責人和課題組成員。 2.聘請專家作研究理論指導。 3.確立分工，各盡其職。 4.組織學習課程標準及相關的解讀文章、研究相關理論，做好必要理論積累，做好課題設 計和可行論證，制定研究方案和實施計劃。 （二）行動實施階段（2016年1月2016年12月） 采用個案研究法、經驗總結法等方法結合各科教學，開展研究活動，探索、開發(fā)學科信 息技術資源，建立初步的信息資源庫和校本教學網絡體系。 （三）檢驗應用階段（2017年1月2017年7月） 采用行動研究法和經驗總結法，將開發(fā)的資源在課堂中進行

5、廣泛的教學嘗試，在本校 和其它布依族苗族鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校嘗試運用，以便及時的調整和改進，提煉作品，形成 成果。 （四）研究總結階段（2017年8月2017年12月)， 總結研究成果,形成論文;撰寫研究報告，完善資源庫，完成結題驗收。 四、研究的預期成果四、研究的預期成果 1、初中學科信息技術教育資源庫（語文、 數學、英語、物理）； 2、論文； 3、研究報告。 五、課題研究的組織與分工五、課題研究的組織與分工 1、課題領導小組 組 長：羅國恒（ 校長） 副組長：龍經良 （ 副校長） 2、課題小組 陳 勝（組長）：負責課題的申請報告，開題報告、中期報告和研究報告的撰寫等; 石尚瓊/羅秀英：負責語文學科信息技術教育資源庫的建設和論文的撰寫； 李元武/張志斌：負責數學學科信息技術教育資源庫的建設和論文的撰寫； 王明蘭/李志剛/劉俊：負責英語學科信息技術教育資源庫的建設和論文的撰寫； 葉朝芳：負責物理學科信息