物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的教學實踐

1、物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的教學實踐物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的教學實踐周鑫湘（常州市武進區(qū)湟里高級中學）摘 要：通過闡述如何開發(fā)利用幾個方面的物理實驗室課程資源，激發(fā)學生學習物理知識的積極性與對物理探索的興趣，進而更好地做好物理教學工作。關鍵詞：物理實驗室；課程資源；開發(fā)與利用；教學實踐物理作為高中的一門重要課程，我們應該非常重視這門學科。在教學的過程中，我們需要對教學進行改革與實踐，逐漸地對它的資源進行有效地、合理地、充分地以及深入地開發(fā)和利用，提到教學的日程當中，這將大大地保障物理課程的順利進行。為此，高中物理教學實踐中，課本不應該作為唯一的教學標準，而是需要改革教師和高中生這兩個潛

2、在的、具有爆發(fā)力的資源，積極地進行實際的動手操作，讓學生在實驗中愉快地、輕松地學習物理知識。為了對物理實驗室的課程資源進行開發(fā)與利用，就需要我們從幾個方面入手，在物理實驗教學實踐中對幾個資源高度地利用，從而服務于物理教育實驗當中，促進教學的正常嚴謹?shù)亻_展。針對物理資源開發(fā)和利用的措施，我們做了幾個方面的闡述：一、物理資源的現(xiàn)狀分析1.現(xiàn)在的物理教學過程中，大部分老師仍然采用一種傳統(tǒng)的教學模式，簡單地利用課本資源作為物理教學的主要參考物，進行單純地教與學的一種互動過程，而不是多多地設立一些實驗操作課，鼓勵學生進行親自動手、實際操作的做法，這種傳統(tǒng)的、落后的教育方法在很大程度上限制了學生實踐操作的

3、能力、觀察和體驗的能力，不能夠很好地享受操作實驗的實際性，不利于教學工作的開展。2.有的高中學校雖然開展了一些實驗課，但是鑒于實驗器材的陳舊、實驗器材的種類、質(zhì)量、數(shù)量以及更迭換代等各種問題，對于這些困難，學校沒有及時地解決，所有的事情都嚴重影響了物理教學資源的開發(fā)與利用。3.另外，許多老師仍然重視教學，而對實驗資源的開發(fā)與利用持一種消極的態(tài)度，也會在無形之中降低學生實踐創(chuàng)造的能力，降低了學習效率，挫傷了學生學習物理知識的積極性。二、充分地開發(fā)和利用物理課程實驗資源高中課程教育中，要想提高物理教學的進程，就需要加大對物理課程資源利用與開發(fā)的力度，那么資源該如何有效地利用，學校和教師應該做幾個方

4、面的努力，從而培養(yǎng)學生探索物理知識的興趣，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，和動手操作的能力呢？就需做到以下幾個方面：1.加大對課本資源的開發(fā)利用。課本作為我們學習物理知識的第一手材料，自然該被學校和教師很好地開發(fā)與利用，以此來提高學生對物理知識的理解層面。2.對教師資源的全方面開發(fā)利用。學校需開設培訓的平臺，讓教師在一定時間內(nèi)不定期地培訓，準確及時地了解教育發(fā)展的前沿，并且對教師進行知識的宣傳與教育，讓教師堅持以學生為主的素質(zhì)教育理念，不能因為功利、成績的好壞或者說親戚朋友而把學生分成三六九等，按這些外力原因?qū)W生進行桌位的安排調(diào)整，亦或者是根據(jù)自身的好惡，對實驗教學不怎么熱情而減少實驗課的開設甚至是

5、不上，各種原因都會影響學生學習的積極性與興趣。3.對實驗資源的利用與開發(fā)。學校需要及時地更新學校的實驗器材與設備，為了跟上物理教學發(fā)展的進程，好讓學生能夠有足夠的資源來支持實驗的操作。上物理課時，教師應該多多地設立實驗課，鼓勵學生自己動手操作實驗，在這個操作的過程中，仔細地觀察與記錄，整理實驗資料，歸納實驗結果，得出結論，然后經(jīng)過對比、反復操作，不斷地領悟、參透實驗，反反復復中就能慢慢地了解并且加深對物理知識的掌握與運用；在教學的過程中，教師要提醒學生時刻關注自己身邊的東西，或許它們就是你們學習進步或者是實驗的資源，聯(lián)系生活實際，讓我們的學習更輕松、快速前進。4.開發(fā)和利用信息化資源。隨著信息

6、時代的飛速發(fā)展，電腦、平板、手機等先進的技術設備邁入千家萬戶，我們對于知識獲取的渠道更加便捷，那么自然也就能開發(fā)與利用這些資源，比如，有的實驗器材欠缺，學校不能開展實驗過程，這個時候，有效地利用計算機資源，下載資料，然后通過網(wǎng)絡播放實驗現(xiàn)象，讓學生能夠及時地看到仿實際的操作過程，從而為物理實驗教學提供契機。三、開發(fā)和利用物理資源，從而有效地運用于物理教育實踐中通過對上面這些資源的開發(fā)與利用，并且積極地運用于教學之中，把課本資源、教師資源、實驗資源、信息化資源等有力地集合起來，從內(nèi)容的組合上，工具的先進性運用，還有不同方式方法的相互融合，不斷地改善教學的方法以及多物理知識探索的興趣與學習的動力，共同使用，為物理教學的開展作出貢獻，從而對物理教育的推動起著非常重要的作用。通過開設物理實驗課，讓學生對物理知識的學習更加方便與快捷，加上它獨特的視覺效果和直觀性的美感，大大地激發(fā)了學生學習物理知識的積極性與對物理探索的興趣，而且由自己動手得出的結論便于學生持久的記憶。在這個實驗的過程中，也讓學生積累了更多學習知識的材料，為以后的學習提供了資源的共享。對物理資源的開發(fā)和利用，使得師生之間的交流更加直接，最終服務于物