人教版五年級上冊《竊讀記》教案教案設計（精編）

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版五年級上冊竊讀記教案，教案設計竊讀記通過自語式的獨白描繪心境，表達作者自己的感情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。教學目標：1.學會梳理敘事類文章的脈絡;2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情;3.激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。難點、重點：1.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情;2.在教學中滲透對學生的思想教育。教學過程：一、解題并檢查學生的預習情況。1.“竊”字的含義：(1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項。(2)結合課文內容，朗讀“竊”字在中的含義。明確：在中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。2.“竊讀”的含義：(1)一般含

2、義;(2)放在文中考察其含義。明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。3.小結：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。二、梳理文章的脈絡。(一)分析文中詳寫的主要事例。問：由題目可知是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內容;(2)再分別用一個詞語概括當時作者的心理(心情)。明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店。孤獨無助(2)得到店員的關心幫助，讀完了一本好書。感動、感激(二)學習文中略寫的內容“我”“竊讀”的方法。問：這兩次詳細描寫

3、的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：(1)發(fā)現“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書店讀完一本書;(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書店一角避免引人注意。(不要求逐點答到)小結：煞費苦心，想方設法去讀書。三、深入理解作品內容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。2、學生默讀課文，完成思考任務：(1)劃出你印象最深刻的

4、寫“我”“竊讀”的句子或段落;(2)設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會有何種心情);(3)依據作者當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內容。3、全班交流注意：(1)學生回答過程中加以提示、引導;(2)朗讀方式多樣化：學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結并分析人物形象。問：請同學根據以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。明確：(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。四、簡述“竊讀”的收獲。小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。五、拓展(古今中外愛讀書之例)1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?(提示：例如中國的成語故事)明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、拓展材料(1)引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;(2)分發(fā)材料;(3)指導學生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務。3、總結：這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們仍熱愛讀