語文人教版四年級上冊23 卡羅納

1、卡羅納說課稿各位老師,你們好！我今天說的課題是卡羅納，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材卡羅納選自人教版小學(xué)語文四年級上冊，是一篇略讀課文。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。 基于四年級學(xué)生，他們在中年級段，已經(jīng)具備了初步理解課文的能力。為此，根據(jù)文本特點、編者意圖和中段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀能力和

2、需求，我制定了如下的三維目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字遭、憫、嚀、咐、啕。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。 考慮學(xué)生實際情況，再結(jié)合文本特點，我將本課的重點確定為引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，交流各自的閱讀體會和感受；難點為激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感。二、說教法學(xué)法 本篇課文文質(zhì)兼美，為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，我準(zhǔn)備采用以讀代講法、對話式教學(xué)法等教學(xué)方法展開教學(xué)。讓學(xué)生通過朗讀，感受語言的魅力，體會美好的情感，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

3、 而相應(yīng)地，我也將引導(dǎo)學(xué)生采用“找、讀、析、悟”的方式，自主、合作、探究地來學(xué)習(xí)這篇課文，從而引導(dǎo)學(xué)生感受大家對卡羅納的關(guān)愛之情，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文。三、說教學(xué)過程本堂課我預(yù)計運用一課時完成，下面我將分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點說課。（一）情感鋪墊，渲染愛 本層次的教學(xué)，我將主要采用談話法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。課伊始，我講一個關(guān)于小學(xué)三年級的男孩也就是卡羅納的故事，由此揭示課題，導(dǎo)入新課。 這樣的設(shè)計，快遞地集中了孩子們的注意力，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“課伊始，趣已生”的情景。 由此，我進(jìn)入本課的第二個環(huán)節(jié)（二）初讀課文，捕捉愛在學(xué)生自由朗讀，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)

4、上，我將引導(dǎo)學(xué)生再回到文本并且細(xì)讀課文，提出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會，而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的思維能力和概括能力，又巧妙地使學(xué)生對課文有了一個整體的把握，理清了思路和文脈。 然后，我進(jìn)入本課的第三個環(huán)節(jié)，也就是本課的重點環(huán)節(jié)（三）研讀課文，感悟愛 這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采用抓關(guān)鍵語句的方法，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中體會周圍的人們對卡

5、羅納的愛。 教學(xué)時，先讓學(xué)生通讀課文，落實具體的語言文字。然后從體會老師的愛、體會“我”的愛、體會同學(xué)的愛、體會“我”的母親的愛四個方面進(jìn)行分析指導(dǎo)。抓住句子中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感，打到朗讀訓(xùn)練的目的。最后根據(jù)交流小結(jié)：這同情、憐憫、關(guān)愛等情感都包含著周圍人對卡羅納深深的愛。 這樣的設(shè)計，是為了引導(dǎo)學(xué)生從初步的感悟到理性的層次分析，并能通過語言文字材料的訓(xùn)練，感受文章傳達(dá)出的情感，從而輕松地突破了教學(xué)的重難點。 接著，我進(jìn)入本課的最后一個環(huán)節(jié)（四）總結(jié)升華，拓展延伸 為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會人與人之間的關(guān)愛之情，此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小練筆：假如你也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？把自己想說的，要做的寫下來。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的言語實踐能力，將文本的語言內(nèi)化為自己的語言。達(dá)到“課已完，情猶存”的效果。然后，向?qū)W生推薦課文的出處愛的教育一書。本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更為廣闊的生活天地中，最后打開背景音樂讓世界充滿愛。課尾用歌曲作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對整堂課的教學(xué)起到一個推波助瀾的作用。四、說板書設(shè)計23.卡羅納 所謂“好的板書就是一份微型教案?！笨_納、老師、“我”、同學(xué)們和“我”的母親是文章的人物，通過人物的語言、動作和神情傳遞著濃濃的“愛”意，箭頭連接，愛意貫穿全文