小學數(shù)學高級研修班學習總結

1、 研修總結 提升心境 ，潤澤靈魂 研修總結 從2012年6月到2015年6月走過了令我們?nèi)w學員難忘的三年，各位學員的專業(yè)成長猶如攀巖，從仰望到攀登，前行的路上總有一些事一些人感動著我們，影響著我們，總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，在不斷的攀越和無限的風光中，我們的眼界與心境不斷地提升。聆聽專家教誨，感受著職業(yè)幸福，三年的研修學習不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融，也如撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗?！坝癫蛔粒怀善?。人不學，不知道”,古人寥寥數(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。在第一階段的解題能力專項培訓中，我又遇到了昔日最欽佩的朱華偉教

2、授，也是對我影響頗多的良師益友。他坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野，讓學員們也一定有很多的收獲和感悟。有時就是一個契機，我心里就充滿了無限的力量，朱華偉教授的出現(xiàn)，就是這一個契機，仿佛點燃了我的激情和最初的夢想。特級教師劉箭飛、漢鐵的文校長等名師也給了我們很多的點撥和啟發(fā)，大家也受益匪淺。我們靜下來去看點書，靜下來去做一點作業(yè)，靜下來去思考一些問題，靜下來去感悟一些東西，從而一步一步釋放出自己的智慧和潛能。在第二階段和第三階段的培訓中，呂渭源、葉顯發(fā)教授，省教研員劉莉、特級教師李光杰、呂得星等專家與名師給我們帶來了精彩的報告與專題講座，這里都凝聚著專家們的教學思想，呈現(xiàn)出專家們深

3、邃的智慧，在言談之中透露著充滿哲理的思考。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，以及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，每一次我們都能感受到思想火花的沖擊。激勵著我們不斷實踐，做有品位的教師，做有品質(zhì)的教育。 教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，教師的發(fā)展是學生發(fā)展的前提，教師的成長是學生成長的前提，教師的優(yōu)質(zhì)是一所學校實施優(yōu)質(zhì)教育的前提，如果還停留在用已有的知識來解決現(xiàn)存問題，無疑會導致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。記得高紀良教授在他的報告中講到：不要拒絕任何知識，學習是為了豐厚教師的積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長度和寬度。而教研室領導和教研員們精心組織的昆明之行，

4、恰好為高級研修班的學員們提供了難得的學習機會。這次我也有幸觀摩到了十五位來自全國的優(yōu)秀數(shù)學教師和特級教師徐長青的示范 課，在大會現(xiàn)場親耳聆聽了吳正憲、馬云鵬、曹培英、劉加霞、梁秋蓮等專家與名師的精彩課后點評和專題講座。一堂堂生動的示范課，精彩的預設與課堂的生成，精當?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪著臺下人的無限思索。學術的氛圍彌漫在整個會場，也打動著現(xiàn)場的每一個人。尤其是特級教師徐長青老師執(zhí)教的數(shù)與形是壓軸登場，他的語言、動作、和深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，頓時讓數(shù)學課堂充滿靈動。而他也用自己獨特的語言與我們分享了“怎樣做真正的教師，怎樣才是一個優(yōu)秀的教師”？ 1、一個優(yōu)秀的教師要帶領學生把陌生的知

5、識放到熟悉的環(huán)境中去學習，然后把他熟悉的知識放到陌生的環(huán)境中去應用，熟悉的陌生而學，陌生的熟悉而用，學以致用，真正的教師。2、課堂教學是基于人的對話，教學不是簡單的乒乓球的推擋對抗，是對于一個人思維的放大的對抗。我們要帶著望遠鏡進課堂，為孩子的明天負責，今天我們教給他怎樣面對問題，教他怎樣去回答問題，教給他仰視別人，仰望星空。在眾多的習慣中，特別重要的習慣是學習方法。3、學生學會了眼前看得見的和眼前看不見的知識，而學會眼前看不見的知識才是數(shù)學的真能力。數(shù)學不是用腦的教育，數(shù)學是養(yǎng)腦的教育，要滋養(yǎng)大腦，要時刻抓住這種生命的狀態(tài)，把文化與人聯(lián)系在一起，我們不是教書，我們是教兒童。當環(huán)境氛圍來到了，

6、我們孩子的生命內(nèi)在述求得到迸發(fā)，這就是激情使然。教師的激情不僅在時間上是長時的守候，默默的期待，更是我們課堂教學永久的延續(xù)，用文化的涓涓細流去潤澤生命的成長，讓生命更靈動，更細膩，更富有活力！ 4、備課需“備學生”，上課要看到孩子的眼睛、嘴、手，了解他們的想法，關注學生的狀態(tài)、心理。而一個優(yōu)秀的教師是擅于建立認知沖動，引發(fā)認知矛盾，讓學生在矛盾情境中形成有比較鑒別的人，在鑒別中發(fā)展學生的思維，老師就是錯誤的引發(fā)和制造者。一個優(yōu)秀的教師，一定是擅于在生活中尋找到他所教的學科的類它性元素，并把它博喻在課堂的人，借用禮記學記中的一句話，“能博喻然后能為師”! 我們這次昆明學習可以說不虛此行，因為我們

7、懂得了成功的教學，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。這些讓我們懂得了，我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習得，而應該有更多的人文氣息，讓課堂多一些智慧和靈動，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。 更有價值的是我們把自身的心靈感悟與教育實際結合時，把行走的節(jié)奏慢下來，且行且思，把浮躁的心靜下來，這樣就收獲了一份難得的心境。除了更新自己的教育教學理念之外，結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！人生就有了深度，有了底蘊。一位教授在一個故事中有形象的比喻，水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)，研修班的學員們他們在人生的狀態(tài)，不會像冰那樣，整個人生世界也就不過它的雙腳站的地方那么大；也不會像一掬常態(tài)下的水，雖然能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；我相信也祝愿研修班學員的心靈的溫度最少