教學(xué)設(shè)計(jì)讀書筆記

1、教學(xué)設(shè)計(jì)讀書筆記教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四章第67頁至112頁有感教育管理 高禹此書已借來許久，這是一本我感興趣的書，但是最近才開始翻看，才看了我最感興趣的章節(jié)。我才發(fā)現(xiàn)，之前我所認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)是如此的淺顯，我之前對(duì)這本書感興趣是因?yàn)槲覇螐臉?biāo)題上看，認(rèn)為這是一本教方法的書，但讀過之后，發(fā)現(xiàn)這是一本富含大學(xué)問的書，這也更加強(qiáng)了我要把這本書多讀幾遍的想法，想來如果把這本書讀懂、讀透，對(duì)于我在一線教學(xué)的思路和做法、乃至效果都會(huì)有很大提升。這里我讀的是第四章，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析。之所以選擇這一章，和我平時(shí)的做事風(fēng)格有關(guān)，我喜歡直奔主題，但也習(xí)慣于謀定而后動(dòng)。這一章恰恰開始步入教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)階段

2、，真正開始教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)前期，了解一些情況，分析一些問題，是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。只有在分析的基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計(jì)出理想的實(shí)施方案。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，必須做的第一件事就是了解情況和分析問題。需要分析的問題很多，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定。在書中這部分里，主要對(duì)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析。1、 學(xué)習(xí)需要的分析教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，學(xué)習(xí)需要的分析則是問題解決過程的起點(diǎn)。那什么是學(xué)習(xí)需要呢？是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”。即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，指學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。實(shí)際上，學(xué)習(xí)需要的分析是一個(gè)形成教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的

3、總的教學(xué)目標(biāo)的過程。因此，在我今后的教學(xué)中，我首先也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)于最終的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行透徹了解，充分圍繞著我的教學(xué)目的，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓我的學(xué)生達(dá)到期望水平。而每一階段，我應(yīng)該認(rèn)真思考，（1）學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求；（2）我所采用的教學(xué)策略是否有效；（3）我用的教學(xué)媒介（傳送信息方式）是否得當(dāng)；（4）我所用的教學(xué)方法是否能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更易獲得成功；（5）所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度是否容易接受；（6）對(duì)于我的學(xué)生起點(diǎn)分析是否正確。這樣反復(fù)思考，一定能讓我的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越好，越來越有成效。2、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)需要的分析，查明了教學(xué)過程中存在的問題及原因，為教學(xué)設(shè)計(jì)工作奠定了初

4、步基礎(chǔ)。接下來需要分析和確定學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)、技能和態(tài)度等。其實(shí)這也是對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)分析，因?yàn)樾抡n改之后，教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)也分為：知識(shí)目標(biāo)（Knowledge Objectives）、能力目標(biāo)（Skill Objectives）以及態(tài)度目標(biāo)（Emotional Objectives）。書中也提到，學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，將影響教師對(duì)教材的把握，影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的水平，影響教學(xué)目標(biāo)的確定，以及教學(xué)媒體的選用效果等。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，就是要對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能和態(tài)度等進(jìn)行詳細(xì)闡釋的過程。在這一部分，我新了解到一個(gè)詞“刺激點(diǎn)”。書中有這樣一句話：“在傳統(tǒng)的

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍分析中，學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍是指學(xué)科范圍或知識(shí)領(lǐng)域，其范圍越大，刺激點(diǎn)就越多，學(xué)習(xí)者的行為也就越復(fù)雜。”這讓我眼前一亮，在我的教學(xué)中，應(yīng)該制造一些刺激點(diǎn)，而這些刺激點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但刺激點(diǎn)也同時(shí)要控制在課堂所能承受的范圍之內(nèi)，當(dāng)然，這些刺激點(diǎn)的數(shù)量和類別也要通過多次試驗(yàn)，讓課堂效果達(dá)到最佳。3、 學(xué)習(xí)者的分析教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的主體就是人。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，切實(shí)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)上的成功。從教學(xué)角度而言，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能否完成，主要取決于我們對(duì)學(xué)習(xí)者情況的掌握程度。只有以學(xué)習(xí)者原來具

6、有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能使教學(xué)獲得成功。因此，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，就必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。我相信這一點(diǎn)不僅對(duì)于我，也是對(duì)于各位老師最難做到的，尤其是在中國強(qiáng)調(diào)“因材施教”，這個(gè)“材”指的就是對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。作為教育者，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到目標(biāo)，我們要了解學(xué)生的起點(diǎn)，這就包括知識(shí)起點(diǎn)能力的分析、技能起點(diǎn)能力的分析以及態(tài)度起點(diǎn)的分析，同時(shí)我們還要了解心理學(xué)上對(duì)于學(xué)習(xí)者一般特點(diǎn)的分析，最后我們還要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析。這是一個(gè)龐大的工程，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一些固定的方式方法，但學(xué)習(xí)者往往來自不同的原生家庭，想要這么透徹的了解他是需要花費(fèi)很多心血和時(shí)間的，何況我們所要教授的是許多個(gè)學(xué)習(xí)者。但是既然有了教學(xué)設(shè)計(jì)這門學(xué)問，相信能夠幫助我們更加科學(xué)的、有效地做到，讓我們能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)這本書的閱讀