洗碗計(jì)劃、總結(jié)

1、洗碗計(jì)劃、總結(jié)“我是勞動(dòng)小能手之洗碗”活動(dòng)計(jì)劃書(shū)1、 背景分析現(xiàn)在70 以上的小學(xué)生在家里都沒(méi)有參加家務(wù)勞動(dòng)。男孩子更為突出，他們只懂得放學(xué)了回家吃飯，衣服臟了往洗衣機(jī)里扔，他們不會(huì)做日常的家務(wù)勞動(dòng)，如鋪床疊被，整理書(shū)包，收拾書(shū)桌，洗刷小件衣物、洗碗、劈柴火等。特別是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，他們?cè)诩抑惺菭敔斈棠?、姥姥姥爺、爸爸媽媽的掌上明珠，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。他們不懂得節(jié)儉，常以自我為中心，不懂得關(guān)心他人 , 照顧他人 ，家務(wù)活更是不會(huì)做，再加上低年級(jí)孩子年齡小，父母更不讓孩子參與。 有的孩子除了完成一些文化課作業(yè)之外，根本叫不動(dòng)他們?nèi)⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)。因而 “ 四體不勤，五谷不分 ”

2、 、 “ 衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口 ” 、 “ 油瓶倒了不去扶 ” 等在眾多的小學(xué)生之中已成為一種較普遍現(xiàn)象。 了解到孩子在家中的表現(xiàn)，我校很擔(dān)心，家長(zhǎng)們很重視孩子的學(xué)習(xí)，但忽視家務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，孩子小時(shí)在家中承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)越多，長(zhǎng)大后越能很快地適應(yīng)自己的工作，反之，不做家務(wù)的孩子，長(zhǎng)大后不能很好地適應(yīng)工作。結(jié)合我校實(shí)際情況，為了培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識(shí)，讓他們懂得父母的辛勞，知道自己作為家庭中的一員，參加家務(wù)勞動(dòng)自己也有份，應(yīng)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事，如在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下理財(cái)、買(mǎi)菜、做簡(jiǎn)單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等，我校開(kāi)發(fā)了家務(wù)勞動(dòng)小能手的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在參與中提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)

3、成勞動(dòng)的習(xí)慣，更重要的是體會(huì)家長(zhǎng)當(dāng)家的不易，從而更加理解、體諒家長(zhǎng)。我校認(rèn)為要使小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)校必須率先垂范，在學(xué)校里，家務(wù)勞動(dòng)教育不能被忽視了，認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)這是學(xué)生在家里的事情，教師才懶著去管呢！這種思想是教育的誤區(qū)。因此，各班除了應(yīng)上好正常的勞技課之外，家務(wù)勞動(dòng)教育不可忽視。我校也在嘗試將小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，作為必修的實(shí)踐活動(dòng)課，加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，使之落到實(shí)處。2、 活動(dòng)目的及意義:1、勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)的教育和實(shí)踐，提高他們對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，如整理房間、疊被子、掃地、擦桌子、收

4、拾碗筷、吸塵清掃、衣服分類(lèi)、清洗浴盆、洗手絹、洗襪子、擦鞋子等等，隨著對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的熟悉，再做一些勞動(dòng)技能較高的事情，如換床單、清潔浴室、操作洗衣機(jī)等等，培養(yǎng)學(xué)生 初步具備生活自理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義公民和建設(shè)人才。 3、 活動(dòng)主題:我是勞動(dòng)小能手之洗碗4、 主辦單位:黃花小學(xué)5、 活動(dòng)時(shí)間:2013年月6、 活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)生家里7、 活動(dòng)對(duì)象:黃花小學(xué)全體學(xué)生8、 活動(dòng)

5、形式與內(nèi)容:每位學(xué)生在家里主動(dòng)幫爸爸媽媽洗一次碗，做好記錄，寫(xiě)一篇?jiǎng)趧?dòng)心得體會(huì)，并與大家分享?！拔沂莿趧?dòng)小能手之洗碗”活動(dòng)總結(jié)現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)屬獨(dú)生子女,洗衣做飯、收拾房間、整理東西等生活技能較差,而且大多不是很會(huì)與人相處。我希望通過(guò)這樣的活動(dòng),讓學(xué)生真正具有獨(dú)立生活的能力?！拔逡弧奔倨隈R上就要來(lái)臨了，為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，我設(shè)置了一些實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前我針對(duì)我班學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)狀況做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答形式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生從來(lái)不做任何家務(wù)，甚至連整理書(shū)包都請(qǐng)家長(zhǎng)代勞。即便有做家務(wù)的也只限于擦桌、掃地、倒垃圾等極簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，有的學(xué)生起床不疊被子，有的學(xué)生不洗碗，也不洗自

6、己的衣服，從來(lái)不洗菜、做飯的學(xué)生有一大半。我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁床蛔黾覄?wù)呢？從孩子們的回答中發(fā)現(xiàn)也并不是小學(xué)生們不愛(ài)勞動(dòng)，大部分學(xué)生都覺(jué)得家務(wù)勞動(dòng)有意義、有興趣，愿意做家務(wù)；而認(rèn)為勞動(dòng)沒(méi)意義、沒(méi)興趣的學(xué)生很少。學(xué)生不做家務(wù)的主要原因是“老師沒(méi)教，家長(zhǎng)不讓做”。孩子的成長(zhǎng)需要的不僅僅是知識(shí)更需要一些生活技能來(lái)充實(shí)他們，擺脫生活自理能力差的問(wèn)題，不能讓孩子成為生活的低能兒。 在放假前，我將自己設(shè)計(jì)的假期實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目打印出來(lái)，讓孩子拿給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合孩子學(xué)習(xí)各種技能。我這次設(shè)置的活動(dòng)主要是洗碗，孩子可以和爸爸。媽媽一起進(jìn)行親子活動(dòng)。包括請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活自理。收假后，家長(zhǎng)群里發(fā)了好多孩子學(xué)習(xí)洗碗的照片。照片中孩子們像模像樣地洗碗。有的學(xué)生對(duì)于家務(wù)活手到擒來(lái),干凈利落地就完成了，表現(xiàn)很優(yōu)秀；有的孩子由于經(jīng)常不干家務(wù)，學(xué)習(xí)起來(lái)手忙腳亂, 略顯生疏。但是不管是熟練也好，生疏也罷，孩子們有了這樣學(xué)習(xí)家務(wù)，親近生活，提高生活能力的機(jī)會(huì)，自理能力強(qiáng)了很多，以后會(huì)比其他孩子接地氣，適應(yīng)能力更強(qiáng)一些。我再課堂上對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予了肯定和表?yè)P(yáng)，我對(duì)孩子們說(shuō)：從今天起就讓我們自己的事情自己做，自己來(lái)幫父母做自己力所能及的的事情，幫父母分