信息技術(shù)如何與思品教學(xué)整1

1、信息技術(shù)如何與思品教學(xué)整合 信息技術(shù)如何與思品教學(xué)整合主要內(nèi)容：信息技術(shù)與思品教學(xué)的整合，是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)，我們就應(yīng)該深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確立新的教學(xué)觀點(diǎn)。在本文中，作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了信息技術(shù)與課程整合的具體作用：1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。2、有利于學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。3、有利于學(xué)生質(zhì)疑解疑，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。以及在實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)思考：1、材料的選擇要有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，不能把多媒體課件變成材料的堆砌。2、設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不能只停留在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容上。3、要根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開發(fā)課程資源，從真正意

2、義上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、課程整合、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)正文：一、緣起信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻地影響著社會(huì)生活的方方面面，改變著人們的行為方式和學(xué)習(xí)方式。人類社會(huì)也迅速地進(jìn)入了以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的“信息化”社會(huì)，同時(shí)也賦予21世紀(jì)的教育新的使命：各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都必須依靠信息技術(shù)使其適合信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)、生活的需要。新一輪的國(guó)家課程改革明確倡導(dǎo)將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，并給信息技術(shù)與課程整合提供著新的發(fā)展動(dòng)力。二、新課標(biāo)呼喚信息技術(shù)與思品教學(xué)整合過去小學(xué)里設(shè)置的思想品德課，以抽象的德育目標(biāo)構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)的框架。機(jī)械、沉悶和程式化的課堂教學(xué)，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧

3、的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。而新的課程設(shè)計(jì)品德與生活、品德與社會(huì)以兒童由近及遠(yuǎn)的社會(huì)生活范圍為課程標(biāo)準(zhǔn)的框架。以兒童社會(huì)生活為主線，學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)、感受社會(huì)生活的美好、懂得社會(huì)生活的規(guī)范、掌握適合和參與社會(huì)生活的知識(shí)和水平。以兒童現(xiàn)實(shí)生活的今天為基點(diǎn)，向過去和未來延伸，是一種開放式的建構(gòu)體系。新教材廣泛、開放的內(nèi)容，要求教師借助開放的教學(xué)形式，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的方式和經(jīng)驗(yàn)，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的形成，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的無窮樂趣和成功感受，豐富學(xué)生理解社會(huì)、適合社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)就能夠極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，極大地活躍教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、，讓他們盡可能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、信息技術(shù)與思品教學(xué)整合的具體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教師的角色和任務(wù)：在品德與社會(huì)課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議，在教與學(xué)的活動(dòng)中采用討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、欣賞體驗(yàn)等活潑、生動(dòng)的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的水平、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，就顯示出了自身的優(yōu)勢(shì)

5、。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與思品教學(xué)整合的具體作用。（一）、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)不但具有其他直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且還有視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、操作方便等特點(diǎn)，能為學(xué)生主動(dòng)接受情感熏陶、思想教育創(chuàng)設(shè)良好的情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。例如教學(xué)請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來這課時(shí)，我在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先用多媒體出示央視少兒節(jié)目主持人金龜子的圖象，用學(xué)生熟悉的直觀形象來激發(fā)學(xué)生的興趣；然后多媒體播放金龜子主持的“搜尋恐龍蛋”節(jié)目；接著，創(chuàng)設(shè)情境：說明節(jié)目是在常州的中華恐龍園拍攝錄制的，在中央電視臺(tái)少兒頻道播出后，反響很大，所以很多人都慕名而來

6、；最后，在同學(xué)們聽到這個(gè)消息激動(dòng)異常的時(shí)刻，揭示課題：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來！那形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，增加教學(xué)的魅力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行自主學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能企及的。（二）、有利于學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求“學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享”。這不但是課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)與水平方面的要求，更是對(duì)學(xué)生在思想品德教育方面的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓學(xué)生通過多媒體輔助手段和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)水平，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

7、，使他們?cè)诮涣髦惺艿搅己玫乃枷肫返陆逃＿€談?wù)埖轿业募亦l(xiāng)來這個(gè)課中“學(xué)做小導(dǎo)游”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：學(xué)生都沒有做導(dǎo)游的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在準(zhǔn)備階段，就有些措手不及，便想到通過采訪旅行社的行家里手，來了解小導(dǎo)游在“知識(shí)、禮儀”等方面的要求，并用心地將采訪過程用攝象機(jī)拍攝下來。教學(xué)時(shí)，我便巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上把他們的學(xué)習(xí)資源共享，協(xié)助大家解決共同的學(xué)習(xí)難題。在小組合作設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)一日游”方案時(shí)，同學(xué)們更是懂得博取眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出了有特色的旅游路線。學(xué)生在課堂上，通過教師的組織和引導(dǎo)，一起思考、討論、交流，通過這樣的自主學(xué)習(xí)和合作式探究，學(xué)生的思維與智慧就能夠被全體學(xué)生共享?！捌返屡c社會(huì)

8、”課上提供的協(xié)作式學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好人際關(guān)系。（三）、有利于學(xué)生質(zhì)疑解疑，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段，巧妙結(jié)合信息技術(shù)，注意準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，協(xié)助學(xué)生解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究水平，會(huì)起到十分重要的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生了解、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)梳篦時(shí)，抓住學(xué)生想介紹但又實(shí)在講不清，甚至就是抓住學(xué)生的講解詞不達(dá)意的契機(jī)，多媒體展示梳篦不同的種類、豐富的造型、具有中國(guó)特色和地方特色的藝術(shù)魅力，配樂講解梳篦的功用、歷史、在國(guó)際上取得的輝煌成績(jī)、它的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)意義當(dāng)這些學(xué)生們平時(shí)了解甚少、難得一見的新奇

9、資料體現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們都情不自禁地發(fā)出了陣陣贊嘆聲。另外，欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。在“暢談家鄉(xiāng)風(fēng)貌”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我安排了師生共同欣賞搜集來的常州天目湖、中華恐龍園、春秋淹城遺址、常州名人故居以及各類常州特產(chǎn)的照片、錄像、多媒體作品等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激起了他們的探究欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展了廣闊的空間，更有效地促動(dòng)了學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上有所收獲，這樣才能真正獲得課堂教學(xué)的成功。四、相關(guān)信息技術(shù)與思品教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息技術(shù)與思品教學(xué)整合證明了其巨大的優(yōu)越性。但是，在整合中，作者感覺以下幾點(diǎn)是值得注意的：1、材料的選擇要有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，不能把多媒體課件變成材料的堆砌。2、設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不能只停留在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容上。3、要根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開發(fā)課程資源，從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合是現(xiàn)