2019精品教育花臉教學設計

1、花臉教學設計育紅小學教材分析花臉是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時間正好是中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這本身對于孩子們來說，就充滿了 吸引力。作者以自己的親身經歷，以“花臉”為線索，以孩 子的視角為出發(fā) 點，道出了一個看似簡單，但是很有內涵的生活哲 理，語言平實、通俗親 切，感情充沛。文章開頭設置懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”，結尾才道岀了這一祖?zhèn)鹘涷?，?而使文章 首尾呼應，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經 意的行云流水般進 行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。學情分析：針對六年級的學生，本篇課文學習起來并不是很

2、難，但是本文的篇幅較長，如果面面俱到，學生必然會產生厭煩心理，根據(jù)學生的興趣出 發(fā)，結合教師的教學目標，自學和教師指導相互結合，本文的閃光點必然會被 學生發(fā)現(xiàn)。設計思路：基于學生的實際情況和對教材的個人理解，本課的教學設計立足 于“注重 細節(jié)、朗讀圈劃”的教學方法，讓學生在老師的點撥下，加深對文本的理解和 體驗。教學目標：1、閱讀課文，通過重點段落的閱讀，體會少年對于花臉的喜愛 之情，理 解課文深刻內涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，同時了解 作者為什么悟岀了 一個道理：“在這有限的自由里可得勒這點自己，當心時候加倍算賬?！?、領悟通過描寫外在表現(xiàn)顯示人物內心活動的表達方式 教學重點：引導學生理

3、解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。教學難點：引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童 趣的美 好。教學時間：2課時教學準備：幻燈片教學過程：第一課時一、談話導入：1、同學們，你們過年最喜歡玩什么？（生答）那么你們知道六 十多年 前，當著名作家馮驥才先生還是個孩子的時候，過年最喜歡玩 什么嗎？（生 答）2、今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文一一花臉。3、花臉是什么？出示PPT簡介京劇及臉譜。課文中的“花臉”又指的是什么 呢？二、檢查預習：1、出示自讀提示，學生自讀課文。2、出示課文中容易讀錯的字詞，檢查自學情況。三、初讀課文，整體感知：（一讀）1、輕聲讀課

4、文，思考：課文圍繞“花臉”講了哪些事情？（師提示：每逢年至、這一年年根、整個大年三十）2、師生交流，板書四、課堂小結，布置作業(yè)1、“我”對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？欲知后事如何，且看下回分解。、熟讀課文，想一想“我” 為什么喜歡這“關公”花臉？、抄寫生字詞。板書：花臉喜歡戴神氣得很我買花臉又愛又怕敬畏演花臉第二課時、復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習馮驥才先生寫的往事花臉。2、文章圍繞花臉寫了哪幾件事？（板書）二、精讀課文，深入理解（二讀）一）出示自學提示：圍繞花臉“我”的心情有什么變化，用橫線畫出相關語句，在你感受深的地方做批注。（學生自主學習）二）交流學習情況1、師過渡：現(xiàn)在我們一起來

5、看“買花臉”這部分我的心情怎樣？2、出示課文片段）3、孩子可能會找到以下句子談感受 這花臉好大，好特別！感受對花臉的喜愛之情。2）我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：“我要只是笑，話都說不岀。感受連用兩個感嘆號的妙處，并用去掉標點的方法對比感受表達 效果。4、師過渡：如今這花臉終于到手了，我的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?學生可能會通過以下句子談感受：5、過渡：孩子總希望成為大人世界的中心，第二天正是大年初一“我”可以好好表現(xiàn)一把了，可是俗話說樂極生悲、得意忘形，我闖了多大的禍??！闖禍這部分我的心情有什么變化？指導學生體會作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理等描寫方法來把人物刻畫的栩栩如生。）三、誦讀欣賞，讀寫遷移（三讀）6、師指導仿寫：你也正值十來歲，在生活中你闖過禍嗎？（生 交流經歷） 在交流的基礎上仿照課文的描寫方法獨立仿寫。7、指名朗讀。&師總結：本單元主題是往事，本文正是作者的童年往事，個十來歲的孩 子為了自己喜歡的東西而闖禍其實也很正常，可在大人 眼中是不可饒恕的也是 一個孩子成長過程中不可避免的煩惱，也正因如此這些往事成了孩子們成年后 一筆寶貴的財富四、拓展延伸，