《測(cè)量平均速度》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、第 4 節(jié) 測(cè)量平均速度 教材分析與學(xué)情分析教材選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)上冊(cè)物理第一章第四 節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)。（一）教材地位 本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知識(shí) 的核心，通過測(cè)量平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。啟下：本 節(jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主 活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)合作精神。（二）學(xué)情分析 盡管初二學(xué)生剛剛接觸到物理，但學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)知道速度是表 示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，速度的大小等于單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。知道 變速直線運(yùn)動(dòng)的平均快慢用平均速度來描述。在能力層面上學(xué)

2、生已具備用 刻度尺測(cè)量長度，用停表測(cè)量時(shí)間的能力。 教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并求出平 均速度，加深對(duì)平均速度的理解。2. 過程與方法：1）掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3）體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、 實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。2）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測(cè)量平均速度，加深對(duì)平均速度的 理解。2.

3、難點(diǎn)：組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。 教法與學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)探究法。學(xué)法：大膽猜測(cè)，探究實(shí)驗(yàn)，互相交流，積極思考，合作學(xué)習(xí)。自制教具及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校，原只配一套斜面小車， 不能滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，且在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)斜面坡度太小時(shí)，小車不能下 滑，坡度稍大時(shí)，小車容易駛出木板發(fā)生側(cè)翻。因此，我設(shè)計(jì)了12套“軌道斜面”，即把線槽（電工用）固定在木板（或木直尺）上做斜面，用玻璃 球代替小車，很好地解決了上述問題，且取材方便，成本低廉（每套成本不 到1.5塊錢）。學(xué)教教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新 課 引 入首先播放戲水樂園中滑 水梯的視頻，引起學(xué)生 興趣，自然過渡到生活 中學(xué)生普

4、遍有過的經(jīng) 歷：騎自行車下坡。仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。體會(huì)從生活 走向物理的 過程，引起學(xué) 生興趣。過教學(xué)過程:提 出 問 題下有 些 向克 速哪 灶究 旳量 橄度 和測(cè)冷 車的變面需怎 行 15 #侗 余 ,? 自運(yùn)沒測(cè)度量 、 、1 2人往實(shí) 量的式 T齒計(jì) 測(cè)用公譏 ”:!訪要 0 W 助想。需和利出 削猜快想J程后算 切出越猜M路然O 紳提覺證回的,U 、與會(huì)感驗(yàn) 過間咄 體下驗(yàn) 通時(shí)vv二一 O 碑 需原OH 隹 仮芷 1思22白設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)里實(shí) 度 婦.6M 讀板 閱木驗(yàn) 生告。知實(shí) 學(xué)報(bào)驟改次 導(dǎo)驗(yàn)步求2 指實(shí)驗(yàn)參做 、 、1 2交 記合az 、也 o O 宀頭斥操扮！I 計(jì)方確錄實(shí) 血

5、計(jì)聊記成 學(xué)流組時(shí)作 、 、1 2坡實(shí)結(jié)遍助均的 變次驗(yàn)普幫平義 改2實(shí)具能對(duì)意 過做使更;生度賂 通度驗(yàn)論性學(xué)速理分組實(shí)驗(yàn)要仙佃 -免造 阮很fcfc吃避；一 驗(yàn)揺便演刻人盒 醒木度，確倒訕笛伸 提使坡間正以卅| 、 、1 2計(jì)Q時(shí)2 祖岬估 能 能 做 rJ 圭一二 -/因詢MM韋 各眾看 卅 卅 , :旺，觥詛 詛 度 賽務(wù)秒師治 唯 坡。 業(yè)很O最雌 怦 變步 小旳 2 曰耳狽 狽 攵 3 K22度33度44亭使 生的和求量謹(jǐn)作 州確 和細(xì)度蒔測(cè)嚴(yán)合 固正 養(yǎng)仔態(tài)實(shí)錄的及 鞏的。培真學(xué)a記據(jù)風(fēng)WO 1 表用22認(rèn)科正是數(shù)作精數(shù) 據(jù) 處 理1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表 格，計(jì)算出平均速 度。2

6、、由于要測(cè)量的數(shù)據(jù)較 多，提醒學(xué)生注意數(shù) 據(jù)的對(duì)應(yīng)性。設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算。通過測(cè)量計(jì) 算平均速度， 加深學(xué)生對(duì) 速度，平均速 度的理解。交 流、評(píng) 估1、投影學(xué)生處理好的數(shù) 據(jù)分析總結(jié)規(guī)律。2、表揚(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù) 據(jù)處理好的同學(xué)，鼓 勵(lì)學(xué)生提出問題并 嘗試解答。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題 可提出自己的看 法與同學(xué)交流。1、培養(yǎng)學(xué)生 的語言表達(dá) 能力2、使學(xué)生獲 得成功感，提 高學(xué)生學(xué)習(xí) 物理的興趣。課 堂 小 結(jié)問：通過今天的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們有哪些收獲？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 使用刻度尺和停表 止確地測(cè)量路程、 時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn) 測(cè)出了前半程后半 程和全程的平均速 度。培養(yǎng)學(xué)生歸 納概括能力。課 后 作 業(yè)1、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)測(cè)出3路公共汽車從海濱公園到北 海銀灘的平均速度的方案。1、學(xué)會(huì)寫實(shí) 驗(yàn)報(bào)告。2、培養(yǎng)學(xué)生 將知識(shí)應(yīng)用 于日常生活， 體驗(yàn)從物理 走向生活的 教學(xué)理念。板書設(shè)計(jì) 1.4測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體