《致空氣》說課.doc

1、致空氣說課稿一.說教材這是語文版把八年級下冊第二單元的一首用象征手法寫成的抒情詩。詩歌 是文學(xué)的源頭， 是人類精神家園永遠(yuǎn)不滅的童心夢幻。 今天的中學(xué)生正處在激情 澎湃、意氣風(fēng)發(fā)的 “詩一般的年華 ”，最需要的是富于時代氣息和青春活力的現(xiàn)當(dāng) 代詩歌的滋養(yǎng)。以人們司空見慣的，的空氣為歌頌的對象 ;無所不在 蹤跡難尋 斯守身邊 又默默無聞 在對空氣這一自然現(xiàn)象的謳歌中寄寓了詩人對于友誼 , 對于真情的歌頌 .詩歌的主題比較深刻 ,含蓄 ,可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想 ,在初中教學(xué)占 重要的地位 .二、說教學(xué)目標(biāo) : 1知識與技能 :指導(dǎo)把握詩歌基調(diào) ,有感情地朗讀詩歌 ,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力 . 2、3

2、道德,情感,價值觀 :用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學(xué)生 ,感悟真 情,理想,希望和人生.三 .說過程與方法 :比較法 誦讀法 仿寫法四.說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入進(jìn)入初中以來， 我們已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)了不少的現(xiàn)當(dāng)代詩歌， 還記得它們么？ 試著說兩句吧。（生回答）今天，就讓我們一起在欣賞一首來自名家的名篇 致空氣屏顯 1 課題.（二）聆聽詩意1教師配樂范讀 .（點擊課件中的 音樂） .屏顯 2 詩歌內(nèi)容學(xué)生聆聽，發(fā)現(xiàn)詩歌誦讀的基本要求： 屏息聆聽，說說這首詩在語速上的特點：舒緩 感情基調(diào)：深沉師：詩歌是不是都是這樣深沉而舒緩呢？不是。 如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、 激動 的或緊張的，速度要稍快一些

3、；比如我們初一學(xué)習(xí)的我為少男少女們歌唱 ； 表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；比如大堰河-我的保姆；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。2、知人論世邵燕祥,1933年出生,50年代有影響的青年詩人文革期間遭到迫害后被平反，這首 詩就是作者在平反之后，有感而發(fā)，（三）誦讀詩意1、學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)2、教師指名配樂朗讀學(xué)生評價3問題研究致的中文解釋基本字義 1.送給，給予：仕（退休）。辭。電。力。哀。命。2.招引，使達(dá)到：病。使。以。專心志。3.意態(tài)，情況：大。別。景。興（x ing ）。4.細(xì)密，精細(xì)：密。精。詩節(jié)內(nèi)容感情基調(diào)語速結(jié)構(gòu)第節(jié)總括空氣特點親切真摯

4、舒緩總第二節(jié)空氣幫我戰(zhàn)勝黑暗和孤獨低沉傷感稍慢分第三節(jié)空氣陪伴我呼吸，給我生命激昂感激慢中有快第四節(jié)空氣給我關(guān)懷和希望悲憤感激緩慢第五節(jié)空氣給我自由和朝氣激動興奮慢中有快弟八節(jié)總結(jié)全詩，抒發(fā)感慨感慨親切中等稍慢總四、品讀詩意星光因你而閃爍波光因你而搖曳我的樸質(zhì)到透明的朋友你無所不在又難尋蹤跡賞析示例：我從“質(zhì)樸到透明”讀出了空氣的淳樸的特點， 我從“朋友”一詞中讀出了空氣在詩人心目中的重要位置。 師：仿照示例，選擇自己最喜歡的一節(jié)，寫出你的理解。（五）創(chuàng)造詩意教師提供一些詞語 ,如:仙人掌,白楊,蠟燭,樓梯,太陽,月亮,向日葵等 ,讓學(xué)生任選 個 ,賦予新的象征意義 ,來寫一段話或一首小詩 .致小草致籃球（六）布置作業(yè)致空氣運用象征的手法贊美友誼和