《自我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計-02.doc

1、自我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)要求1知識與能力 理解由于個人對社會的依賴關(guān)系，決定了個人對社會負(fù)有責(zé)任； 懂得人在少年階段的基本責(zé)任；認(rèn)識個人行為與后果的關(guān)系。 懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉和增強(qiáng)自己的負(fù)責(zé)任的能力。2情感、態(tài)度與價值觀充分認(rèn)識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成 對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社 會，奉獻(xiàn)社會，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的高度責(zé)任感，做 一個有益于他人，有益于社會的人。教學(xué)內(nèi)容分析本課的主要內(nèi)容是責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任能力，讓學(xué)生 懂得做人必須負(fù)責(zé)任，不能逃避和推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。本

2、課內(nèi)容分為三個小節(jié)：第一節(jié)，使學(xué)生懂得，伴隨著成長，做人的責(zé) 任也產(chǎn)生了，要認(rèn)識自己行為的后果，對自己的行為負(fù)責(zé)。第二節(jié)，從對 自己、對他人、對集體、對社會四個方面明確少年階段的責(zé)任。第三節(jié)， 幫助學(xué)生掌握培養(yǎng)責(zé)任感的方法。教學(xué)過程：1成長帶來責(zé)任（1）做人就要負(fù)責(zé)任本課內(nèi)容首先從人與社會的關(guān)系引入責(zé)任的涵義。人生活在社會中，與 社會存在不可分 割的關(guān)系。由于人依賴社會才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對社會負(fù)責(zé)。什么是“責(zé)任”？責(zé)任有兩個方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事， 二是指因沒有做 好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會環(huán)境 中生活的個人，基于一定的社會關(guān)系，扮演不同

3、的社會角色，自身對他人 和社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對個人行為所造成的不良后果和過 錯負(fù)責(zé)。（2）成長帶來責(zé)任 人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。 隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時期 要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對責(zé)任的體驗，這時責(zé)任還不是完整的成年人的 責(zé)任，責(zé)任是一個逐漸增加的過程。責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過 程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升 華的過程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長密切相關(guān)，具備相應(yīng)的能力才 有責(zé)任心可言，對于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。（3）對自己的行為負(fù)

4、責(zé)在認(rèn)識了責(zé)任的內(nèi)涵以及成長帶來責(zé)任后，通過“探究園”中的“個案 研討”活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對 自己行為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對對自己的行為負(fù)責(zé)任，是因為每個人的 行為都會產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人 和社會造成損害。做人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。一個人有了責(zé)任感，就會 去關(guān)愛別人，關(guān)心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后 果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。2少年的責(zé)任在社會生活中，每個人都具有不同的社會角色。本課內(nèi)容要使八年級學(xué) 生對自己這個年齡階段的社會角色責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識。這種責(zé) 任包括四個方面

5、：（1）對自己負(fù)責(zé)。要使學(xué)生懂得，自己成長為怎樣的一個人，自己的責(zé)任是首要 的。少年時期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成各方面 的學(xué)習(xí)任務(wù)。要掌握學(xué)科知識，學(xué)會運(yùn)用，培養(yǎng)分析、概括、理解等多項 能力，同時在心理、道德、身體等方面培養(yǎng)鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。在 成長中努力把自己塑造成為一個全面健康發(fā)展的人，就是對自己負(fù)責(zé)的表 現(xiàn)。（2）對他人負(fù)責(zé)。要使學(xué)生懂得，每個人的成長中都凝聚著父母、師長、同學(xué)、 朋友的關(guān)心與愛護(hù)。愛是雙向性的，得到別人的愛，也應(yīng)該把愛給別人， 要關(guān)心、愛護(hù)和幫助父母、師長、同學(xué)、朋友，不要做傷害別人的事情。 越是長大，對親人、朋友、師長就越應(yīng)該多負(fù)責(zé)任。（3

6、）對集體負(fù)責(zé)。 要使學(xué)生體會個人的成長離不開集體，集體給我們友情、支持 與榮譽(yù)，自己是集體中的一個成員，對集體是有責(zé)任的。此處應(yīng)該針對學(xué) 生過于強(qiáng)調(diào)自我，集體觀念淡薄的情況分析講解。（4）對社會負(fù)責(zé)。 要使學(xué)生體會到，一個美好的社會是由許許多多有 社會責(zé)任感 的人創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會，社會不能發(fā)展進(jìn)步，個 人也不會有美好前途。個人行為影響社會，良好行為促進(jìn)社會發(fā)展，不良 行為損害社會。對社會懷有強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的品德，為社會努力奉 獻(xiàn)的人是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教育學(xué)生要擁有以創(chuàng)造美好的社會為己任 的胸懷?！吧鐣钡暮x在這里應(yīng)該包括從個人生活的社區(qū)到中國社會到 世界、人類

7、的廣泛含義。這部分內(nèi)容應(yīng)結(jié)合閱讀與感悟的材料的學(xué)習(xí)進(jìn)行。要說明中學(xué)生責(zé)任的四個方面中，自我負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)和根本。一個對自身 都不負(fù)責(zé)的學(xué)生，就無從談起對家庭、社會、國家、人類負(fù)責(zé)。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)了教材后，請學(xué)生就知識要點對照自己的行為，有哪些 已經(jīng)做到，還存在哪些不足，讓學(xué)生自查自談，為下一課如何培養(yǎng)有責(zé)任 感的人做好鋪墊。3做有責(zé)任感的人怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感呢？教材提出了四個方法：（ 1）樹立負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度 ：形成清晰的責(zé)任意識，就能產(chǎn)生出努力實現(xiàn)自己的人生責(zé)任的自我要求， 就能時時處處事事懷著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真做好每一件事，而不會敷衍了 事，馬虎應(yīng)付，不顧他人，不管后果。（2）學(xué)會分析事物的

8、因果關(guān)系： 提高自己理性思維的能力，學(xué)會全面考慮問題，減少盲目性，對自己將要 做的事情的后果有正確預(yù)測，爭取好的結(jié)果，避免不良后果。（ 3）養(yǎng)成先思考、后行動的習(xí)慣 ：“三思而后行”是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是良好的行為習(xí)慣。這就要求懂得控制 自己的情緒，不頭腦發(fā)熱，鹵莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意氣 用事，盲目行事，最后造成了惡果，即使事后自己愿意負(fù)責(zé)任，可能也難 以挽回后果。（4）對自己的錯誤或過失造成的后果，要承擔(dān)責(zé)任 。 當(dāng)自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無論是自己的錯誤還是無意中的 過失，都應(yīng)該勇敢地、老老實實地承擔(dān)責(zé)任。逃避或推委自己的責(zé)任，如 果是小事，至少有損人格；如果是大事，還可能給自己帶來更嚴(yán)重的后果 教師在這一部分教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，體會負(fù)責(zé)任的要求， 思考怎樣在生活中做到這些要求。板書設(shè)計：成長帶來責(zé)任1、做人就要負(fù)責(zé)任2、成長帶來責(zé)任3、對自己的行為負(fù)責(zé)二、 少年的責(zé)任1、對自己負(fù)責(zé)：努力學(xué)