3-程遙《海底世界》說課（定稿） (2)

1、數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)施策 網(wǎng)絡(luò)空間個(gè)性學(xué)習(xí)海底世界說課稿長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)：程 遙尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大家下午好！我是湖南省長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)語文老師程遙，今天我要跟大家分享的是海底世界說課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說流程、說亮點(diǎn)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材：語言通俗 世界奇妙海底世界是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元中的課文，本單元以愛科學(xué)為專題編排，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，拓寬視野。課文運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界”。雖然，文章沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切有趣的感覺，讓我們看到了一個(gè)奇妙的海底世界，領(lǐng)略了奇異的海底風(fēng)光，了解了海底豐富

2、的物產(chǎn)，感受到了作者對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。二、說學(xué)情：海底世界 一知半解三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，生活閱歷有限，通過課前調(diào)查，有62%的學(xué)生對(duì)海底世界不夠了解，剩下的的38%的學(xué)生對(duì)海底世界也是一知半解。但是學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于想象、樂于探究，有了新媒體新技術(shù)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)關(guān)鍵詞句初步了解海底世界的一些特點(diǎn)。三、說教法：網(wǎng)絡(luò)空間 創(chuàng)新應(yīng)用“教學(xué)有法，但無定法，施教之功，貴在得法?！闭n堂中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以關(guān)鍵詞句為引線，以問題驅(qū)動(dòng)為主線，以品讀感悟?yàn)榉绞剑宰x寫結(jié)合為方法，先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，

3、實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與課堂的深度融合、創(chuàng)新應(yīng)用。四、說學(xué)法：自主合作 探究學(xué)習(xí)運(yùn)用長塘里小學(xué)獨(dú)創(chuàng)的“四自”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式：自選資源、自學(xué)課例、自主合作、自我展評(píng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了以生為本、以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)。五、說流程：四自模式 個(gè)性學(xué)習(xí) 借助“四自模式”，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)覆蓋課前、課中、課后。（一）自選資源，走進(jìn)海底世界通過設(shè)置海洋寶藏情景，檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課掌握的字詞情況，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，（具體到作答正確的百分率，那幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)了，那道題錯(cuò)了。）講解重點(diǎn)的題目，以便開展后續(xù)教學(xué)。（2） 自學(xué)課例，初識(shí)海底世界此處

4、通過推送選擇題，學(xué)生作答，快速了解學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵語句的掌握情況，根據(jù)關(guān)鍵語句初識(shí)海底世界的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生既對(duì)課文有了整體感知，又培養(yǎng)了學(xué)生抓關(guān)鍵詞句的能力。（三）自主合作，探究海底世界課文抓住“海底世界是一個(gè)景色奇異和物產(chǎn)豐富的世界?！边@個(gè)中心句展開，每一自然段的起始句都用一個(gè)中心句概況本段的描寫重點(diǎn)。因此，教師采用小組合作的形式學(xué)習(xí)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)他們最喜歡的一個(gè)部分，深入探究海底世界。通過出示合作學(xué)習(xí)要求：選一選、讀一讀、說一說等步驟展開合作學(xué)習(xí)。（四）自我展評(píng)，分享海底世界學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)體會(huì)擬人句、了解擬人手法、了解省略號(hào)以及排比、

5、對(duì)比等修辭方法的運(yùn)用。在學(xué)生展示評(píng)價(jià)過程中，教師采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、個(gè)別讀、男生、女生讀、小組齊讀、全班齊讀等多種朗讀的方式，邊讀邊想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受和體會(huì)朗讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮組員的力量，讓自主合作探究卓有成效。例如：在發(fā)布主題研討進(jìn)行寫段練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文句子展開想象進(jìn)行擬人句的運(yùn)用訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，為自己喜歡的句子點(diǎn)贊。在互相欣賞、互相學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)提高他們擬人句的欣賞以及運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（五）自選資源，保護(hù)海底世界本課結(jié)束時(shí)通過讓學(xué)生說收獲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師推送資源包“保護(hù)海底世界，我們能做些什么

6、”，進(jìn)行拓展延伸。將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。六、說反思：數(shù)據(jù)支撐 精準(zhǔn)施策 1、教學(xué)方式個(gè)性化。整堂課運(yùn)用四自教學(xué)模式，數(shù)據(jù)支撐精準(zhǔn)施策。在生字檢測(cè)中，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)題調(diào)出，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解答并同時(shí)將答案發(fā)回，學(xué)習(xí)空間自動(dòng)記錄血紅的學(xué)習(xí)痕跡，通過錯(cuò)題本，學(xué)生可以進(jìn)行再鞏固，師生、生生形成了“學(xué)習(xí)共同體”。2、教學(xué)反饋及時(shí)化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)交互，例如課前復(fù)習(xí)檢測(cè)、課中自學(xué)檢測(cè)、主題研討小練筆等環(huán)節(jié)，老師端發(fā)送任務(wù)、學(xué)生端及時(shí)作答，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)以學(xué)定教、精準(zhǔn)施策。3、學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)化。每堂課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡全留在了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，這些數(shù)據(jù)看似是獨(dú)立的，但綜合起來具有研究價(jià)值,教師通過數(shù)據(jù)分析，及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)生通過錯(cuò)題本生成的題庫再次復(fù)習(xí)。這樣，讓教與學(xué)的活動(dòng)