四年級上冊霧凇

1、霧凇教學設計（第二課時）柳江縣拉堡小學四年級 姚啟爽（2009上學期典型案例）教學要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：霧凇形成的過程。教學準備：霧凇的錄像或者圖片教學過程：一、 談話導入 ： 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習霧凇，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。誰能告訴我奇觀是什么意思？2、學生思考，相機板書：奇觀二、過渡：在字典中“觀”字有三種解釋。一是看，二是樣子，景象，三是對事物的看法和態(tài)度。你認為奇觀中的觀字是第幾種解釋呢？（第二種）在字典中，奇

2、觀有兩個意思，其一是雄偉壯麗，不同尋常的景觀。其二是特殊的罕見的事情。聯系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢？（第一種）三、學習課文第一自然段那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉壯麗不同尋常呢？請你來讀第一小節(jié)。1、默讀第一自然段，學生思考并劃出。2、提問，哪里能看出呢？潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人，這些詞說明了霧凇的美麗。十里長堤、綴滿了，這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。聞名全國，這個詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。3、觀賞霧凇圖片。（出示霧凇相關圖片）進一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。4、朗讀感悟。（把霧凇的美讀出來）教師范讀，學生想象畫面。然后，學生練習朗讀。5、再次指名朗讀

3、欣賞。四、學習課文第二自然段（學習霧凇形成的原因）1、過渡：同學們，在我們家鄉(xiāng)你看見過霧凇嗎？為什么我們這里幾乎沒有看到過這樣的奇觀呢？想不想知道原因？2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。3、提問，霧凇形成的原因是什么？（板書：形成）你們找到答案了嗎，誰來說說？（出示掛板）霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。從這句話中你能發(fā)現霧凇形成的兩個條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷）4、圍繞這句話，學生質疑。嚴寒季節(jié)到底有多寒冷？什么是飽和的水汽？我們這里為什么沒有這樣的水汽（霧氣是從哪里來的？）？凝結是什么意思？霧氣是怎么凝結成霧凇的？ 5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找

4、答案。6、教師提煉問題后提問并相機指導朗讀。（1）霧氣是從哪里來的？從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。朗讀時，要特別注意上游，豐滿水庫之間的停頓。對“非但、而且”朗讀時要強調。彌漫是對飽和意思的有力說明，可以讓學生朗讀時加入想象。（2）什么是飽和的水汽？除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。朗讀時，一定要讓學生展開想象，感悟

5、當時的意境。老師可以先范讀，讓學生來想象。然后，讓學生練習后再讀。自己或者請同學點評。教師相機指導。（3）霧氣是怎么凝結成霧凇的？（掛板出示）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。齊讀。小結：這個過程就叫“凝結”。比較讀這句話。去掉有關的詞語“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學生感悟用這些詞語的好處?！奥亍睂懗隽耸裁?？（凝結的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）讀句?！耙粚佑忠粚拥亍闭f明什么？（霧氣不斷，逐步結成）齊讀。自然真實的寫出了霧凇形成緩慢的過程。你能讀出這種緩慢的過程來嗎？指導朗讀，感悟這個過程。7、嘗試用自己的話說一說霧凇形成的過程。五、學習課文第三自然段過渡：如此美景，課文中是怎么來贊美他的呢？1、指名讀第三自然段，提問。生回答，師出示“這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”2、質疑。霧凇發(fā)生在冬季，為什么說有春風呢？ 3、生回答，繼續(xù)學習比喻這個修辭方法。知道在這里作者是把霧凇比了梨花。4、朗讀指導。重點抓住情不自禁、贊嘆來感悟文中人物的心情，然后轉化為自己的感悟。六、觀看相關錄像，進一步加深對文章理解。七、背誦課文。1、這樣美麗動人的奇觀，不想把它記在腦海中嗎？ 2、自由練習背誦。八