小蝦變成小羅鍋說(shuō)課稿

1、小蝦變成小羅鍋玉溪市第三小學(xué)張翠華小蝦變成小羅鍋說(shuō)課稿尊敬的各位專(zhuān)家評(píng)委、老師們：大家好！我叫張翠華，是玉溪第三小學(xué)一名音樂(lè)教師。我十分熱 愛(ài)自己的事業(yè)，始終把音樂(lè)教育作為自己生活中不可或缺的一部分。 能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。如果用一句話(huà)表達(dá)我此刻的心情, 那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。希望 我的表現(xiàn)能得到各位評(píng)委老師的認(rèn)可。我說(shuō)課的內(nèi)容是歌曲小蝦變成小羅鍋的第二課時(shí)，下面我從 以下幾個(gè)方而作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)說(shuō)教材本單元包括兩個(gè)內(nèi)容：歌曲粗心的小畫(huà)家和歌表演小蝦變 成小羅鍋，是兩堂通過(guò)歌曲和歌表演對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成音樂(lè)課。教育 的知識(shí)點(diǎn)設(shè)定了認(rèn)識(shí)

2、四分休止符。小蝦變成小羅鍋是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力, 用五聲徵調(diào)式寫(xiě)成的一首幽默的兒童歌曲，2/4拍子，歌曲結(jié)構(gòu)為 五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。全歌以輕松活潑的曲調(diào)，兒童化的語(yǔ)言，描 述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě) 字姿勢(shì)規(guī)范的好習(xí)慣。我在木課中有選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱 歌曲小蝦變成小羅鍋，并初步認(rèn)識(shí)四分休止符。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)低段年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的要求，基于對(duì)教材的理解 和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)四分休止符，感受四分休止符在歌曲中停頓 的時(shí)值。2、音樂(lè)素養(yǎng)目標(biāo)：能用夸張、幽默的表情和動(dòng)作表演小蝦變 成小羅鍋

3、。鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生用多種形式表演小蝦變成小羅鍋。3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī) 范的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)自信地、有表情地演唱歌曲小蝦變成小羅鍋。四、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和夸張幽默的表情表演歌曲。五、教學(xué)理念新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以音樂(lè)審美為核心，加 強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合 與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與體驗(yàn)、情境陶冶的情感教學(xué) 模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣 氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的

4、心靈。本 課的創(chuàng)編活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié) 合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始至終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。六、精選教法激趣樂(lè)學(xué)說(shuō)教法教學(xué)時(shí)，我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較 差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、 啟發(fā)性和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，視聽(tīng)結(jié)合, 聲像一體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方 法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。七、彰顯主體自悟探究一一說(shuō)學(xué)法音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、 表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主 體。因此在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞

5、教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、 自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。八、參與活動(dòng)豐富體驗(yàn)說(shuō)過(guò)程（一）律動(dòng)環(huán)節(jié)。孩子在上課伊始對(duì)我會(huì)有一些陌生感，會(huì)感到 拘束，因此上課一開(kāi)始，我選擇了學(xué)生感興趣的卡通形象一一跳舞冠 軍豬仔來(lái)帶領(lǐng)大家一起律動(dòng)，在節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)一動(dòng)，既讓本 堂課有一個(gè)輕松愉快的開(kāi)始，又讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，因?yàn)橐魳?lè) 可以拉近人與人之間的距離，律動(dòng)環(huán)節(jié)主要是為后面的教學(xué)打下“興 趣”這一基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性】（二）導(dǎo)學(xué)鋪墊。教材的安排是通過(guò)采用學(xué)生表演的教學(xué)方法創(chuàng) 設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)

6、小魚(yú)和小蝦，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步 學(xué)唱歌曲的欲望。（三）新課教學(xué)1、節(jié)奏訓(xùn)練我通過(guò)與小豬打電話(huà)的方法，巧妙的引出“節(jié)奏訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié), 先教授四分休止符，并講解時(shí)值，然后通過(guò)“接龍”游戲，使學(xué)生對(duì) 節(jié)奏進(jìn)一步的鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：木環(huán)節(jié)是在感知四休止符的基礎(chǔ)上，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)， 讓學(xué)生對(duì)四分休止符知識(shí)進(jìn)一步深入和鞏固。體現(xiàn)了“在音樂(lè)活動(dòng)中 運(yùn)用樂(lè)譜”的教學(xué)理念，木內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材的一 個(gè)調(diào)整，把四分休止符放到歌曲的學(xué)習(xí)之前來(lái)認(rèn)識(shí)，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)， 在歌曲的學(xué)習(xí)之中加深認(rèn)識(shí)。】2、學(xué)習(xí)樂(lè)句一。我采用的方法是：（1）、打節(jié)奏念歌詞，教授“鋰”字。（2）、用 “l(fā)a”音模唱。（3）、教師范唱、

7、齊唱。等多種教學(xué)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲是一種效率高，學(xué)生喜歡的學(xué)唱新 歌的方法，此方法充分發(fā)揮了學(xué)生聽(tīng)力，降低了學(xué)生學(xué)唱歌曲的難 度】。3、學(xué)習(xí)樂(lè)句二首先課件出示：小魚(yú)和小蝦的坐姿和小蝦行走時(shí)的姿態(tài)，看完課 件后，學(xué)生自由發(fā)言，并指名學(xué)生表演小蝦的姿態(tài)。教唱時(shí)，先和第一樂(lè)句進(jìn)行了樂(lè)譜的比較，省掉了重復(fù)教唱樂(lè)譜 的過(guò)程，然后讓學(xué)生跟琴直接唱詞，起到了學(xué)生自學(xué)的效果。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象來(lái)感受小蝦不注 意坐姿出現(xiàn)的后果】。4、學(xué)習(xí)樂(lè)句三。（1）、拍手隨節(jié)奏念歌詞。（2）、教師重點(diǎn)講解最后三小節(jié)的節(jié)奏。（3）、教唱方法同樣是采用模唱、自學(xué)唱、填詞等唱等方多種方 法?！?/p>

8、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填詞演唱的形式熟悉歌曲，鞏固歌曲，加深對(duì) 歌曲的理解，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)唱歌曲的方法】5、課件岀示全曲，學(xué)生加上表情和動(dòng)作演唱小蝦變成小羅鍋。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)完歌曲后，加強(qiáng)了對(duì)歌曲完整的感知，并熟悉整首歌曲的情感變化，為學(xué)生的表演唱打下基礎(chǔ)?！浚ㄋ模┏怀?，演一演。本環(huán)節(jié)采用分小組用器樂(lè)演奏的教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音 樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲中自由的創(chuàng)作，表達(dá)情 感，表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，讓他們充分享受音 樂(lè)的旋律。（五）、談話(huà)結(jié)束課程。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生深深體會(huì)到應(yīng)該向小魚(yú)

9、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成 看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范的好習(xí)慣。九、多元評(píng)價(jià) 激勵(lì)喚醒一一說(shuō)評(píng)價(jià)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于 激勵(lì)、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評(píng)價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如 一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如夸張的眼 神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異 輕松愉快地接受，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假 如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的 話(huà)，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè) 人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其中小學(xué)音樂(lè)課 教

10、學(xué)法中的一段話(huà)。是的，音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我， 就愿作這美的傳播者，給孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能 找到自己的音樂(lè)源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。小蝦變成小羅鍋的教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松幽默的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲小蝦變成小鑼鍋，以歌唱教學(xué)為主。根據(jù)歌曲活潑、詼諧的特點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、說(shuō)歌詞、唱歌曲。新課程理念下的音樂(lè)課堂是一種 有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲 得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并 奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偟恼f(shuō) 來(lái)，由于這些孩子音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，素養(yǎng)較高，所以能夠輕松的解 決教學(xué)中的