【原創(chuàng)】教學(xué)管理自我剖析及整改措施

1、教學(xué)管理自我剖析及整改措施學(xué)校是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。優(yōu)化教學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是確保我校各學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處的重要舉措。根據(jù)張碧清局長5月11日來校調(diào)研課堂教學(xué)反饋講話精神，我校以“常規(guī)管理促課改，常規(guī)管理提質(zhì)量”的教學(xué)管理為目標(biāo)，對課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行查找、梳理，現(xiàn)將存在的問題及整改措施匯報(bào)如下：問題一：教學(xué)管理存在的不足：教學(xué)管理方式單一，雖有制度，但教師自我民主管理意識不夠自覺，現(xiàn)行教學(xué)管理制度落后。根源：學(xué)校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，教師的流失及生源的日趨萎縮，生源質(zhì)量的劣勢，造成整體教師隊(duì)伍缺少朝氣。整改措施：明確管理中的各部門職責(zé)。學(xué)校重申

2、各職能部門的職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)一個(gè)年段，全程參與該年段的教育教學(xué)管理，協(xié)助做好該年段各項(xiàng)工作，對所聯(lián)系年段教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣負(fù)有連帶責(zé)任。教學(xué)管理工作分主次，抓重點(diǎn)，以常規(guī)管理提質(zhì)量。實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)管理，對現(xiàn)行的教學(xué)管理制度的進(jìn)行充實(shí)和完善。積極研究教學(xué)管理制度中有哪些不完整、不適宜的陳舊制度，及時(shí)作出刪減與調(diào)整；積極鉆研與創(chuàng)新，努力制定出適合學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)管理制度；同時(shí)，建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理系統(tǒng)，依托智慧校園管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督、管理教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的下達(dá)、學(xué)生的選課、成績的發(fā)布等在網(wǎng)上查詢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，資源綜合利用，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。問題二：教

3、學(xué)常規(guī)管理存在的不足：教師備課水平有待提高，校本分層作業(yè)的整體水平不高，與學(xué)生的實(shí)際有一定距離。現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活運(yùn)用水平不高。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)”難以有效地持續(xù)開展，即使開展了一些活動(dòng)也是形式多、實(shí)效少。因此，在教學(xué)上“穿新鞋，走老路”，備課和教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)試的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)上；學(xué)生也把應(yīng)試內(nèi)容作為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，這在畢業(yè)班尤為突出。根源：一些教師教育行為簡單化，教育方法陳舊，質(zhì)量意識不強(qiáng)；學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，每年的中考錄取分較低，學(xué)生的成績與教師的期望相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。整改措施：1、提升備課組的備課質(zhì)量，重

4、點(diǎn)研討：一節(jié)課的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和條理，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。各年級學(xué)科組每周一次集體備課，做到有專題、中心發(fā)言人及有記錄，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維碰撞和資源共享，互相促進(jìn)，共同成長。2、抓“教學(xué)常規(guī)”的落實(shí)。學(xué)校修訂詩山中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理補(bǔ)充規(guī)定，以制度來管人、管事，向管理要質(zhì)量。扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，抓備課，抓上課，抓作業(yè)，抓輔導(dǎo)，抓考核。學(xué)校將定期或不定期加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查（每周教研時(shí)間由教研組長先行檢查，簽字；每月教務(wù)處抽查、蓋?。?，并將結(jié)果及時(shí)通過校務(wù)通訊進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見，確保課堂教學(xué)的有效性。3、抓備課改革。備課要做到“頂天立地”，“頂天”就是要依據(jù)大綱、考綱，“立地”

5、就是要根據(jù)具體學(xué)情，讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得。增強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，對照學(xué)科指導(dǎo)意見，根據(jù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。教后要有教學(xué)隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。4、抓作業(yè)的合理布置與認(rèn)真批改。布置家庭作業(yè)時(shí)力求在“趣”、“精”、“活”上下功夫，要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際分層布置。5、注重質(zhì)量分析。學(xué)校要求各年段要精心組織每學(xué)期的期中、期末考試；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到多層次、多角度 (教師自身教學(xué)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析、領(lǐng)導(dǎo)自身管理分析等)，從分析中發(fā)現(xiàn)問題，制定解決問題的辦法和措施，同時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)意見，促使教師自

6、我認(rèn)識、自我評價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。問題三：課堂教學(xué)存在的問題：教師缺乏改進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)力，存在因循守舊，“吃老本”的現(xiàn)象。在教科研方面，缺乏對有效教學(xué)、高效課堂的引領(lǐng)規(guī)范。教師課堂管理能力仍需提高，發(fā)現(xiàn)課堂“失控”現(xiàn)象，難以做到“熱鬧”而“有序”。根源：在強(qiáng)調(diào)提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校在精細(xì)化管理方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在教育教學(xué)管理方面，過于重視結(jié)果的評價(jià)，忽視過程性的引導(dǎo)管理。在教學(xué)科研方面，缺乏引領(lǐng)示范。在推進(jìn)高效課堂方面，缺乏科學(xué)規(guī)劃，有效引領(lǐng)。在激勵(lì)機(jī)制上，缺乏科學(xué)評價(jià)體系與制度保障。這些都是長期以來積累的問題，有待于學(xué)校在今后的工作中扎實(shí)有力地推進(jìn)。整改措施：學(xué)校將著力

7、探索構(gòu)建高效課堂模式，堅(jiān)持“學(xué)生思維在先”這一原則，突出“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”四個(gè)維度。1、建設(shè)一支專家型的行政管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的行政團(tuán)隊(duì)是推進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的關(guān)鍵力量，高效課堂的創(chuàng)建，學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，從單純的行政管理向管理與專家學(xué)者復(fù)合型轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)起到示范作用，在教學(xué)創(chuàng)新方面起到先鋒帶頭作用，在教科研、課堂教學(xué)評價(jià)與創(chuàng)建高效課堂的規(guī)劃方面起到專家引領(lǐng)作用。2、改進(jìn)課堂評價(jià)體系，科學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)。行政人員要進(jìn)一步深入課堂聽課，按高效課堂“一個(gè)原則、四個(gè)維度”，科學(xué)評價(jià)教師課堂教學(xué)情況。加強(qiáng)與授課教師交流，引領(lǐng)高效課堂的創(chuàng)建。3、加強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的規(guī)劃，創(chuàng)建激勵(lì)教師改

8、進(jìn)課堂教學(xué)的機(jī)制。學(xué)校擬通過教學(xué)公開周，“一師一優(yōu)課”等活動(dòng)平臺(tái)，逐步深入推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。通過教代會(huì)，修訂相關(guān)條例，對課堂教學(xué)有創(chuàng)新，效果良好，評價(jià)高的課堂進(jìn)行表彰。4、在教科研方面，加強(qiáng)高效課堂模式的研究與應(yīng)用。引導(dǎo)教師按照“一個(gè)原則、四個(gè)維度”進(jìn)行備課、教研、授課，注重學(xué)情研究與學(xué)生聽課反饋，不斷修正教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。5、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要求教師要注重課堂教學(xué)的推進(jìn)，抓好課堂教學(xué)五大要素：舊課復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)回憶、作業(yè)指導(dǎo)。對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效處理：聚焦基礎(chǔ)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在課前、課中、課后，在五個(gè)要素中形成連續(xù)體，多

9、次呈現(xiàn)。6、狠抓“培優(yōu)補(bǔ)差”，提高學(xué)生成績。 開學(xué)初，學(xué)校要求任課教師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作計(jì)劃。要求在平時(shí)工作中要有備課練習(xí)，有人員落實(shí)，有時(shí)間保障。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與平時(shí)“添料”相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽，吃得好。教務(wù)處、年級組要組織人員不定時(shí)聽培優(yōu)課，并定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。對待補(bǔ)差工作，教師要思想重視，情感投入、時(shí)間落實(shí)、分類評價(jià)、及時(shí)激勵(lì)。把輔導(dǎo)一個(gè)差生與一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處不定期檢查補(bǔ)差教案、抽聽補(bǔ)差課，有計(jì)劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測評，做到及時(shí)通報(bào)、及時(shí)調(diào)整。 7、重視和加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織和輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，挖掘潛能。根據(jù)學(xué)

10、?，F(xiàn)有的教育資源，我們組織了數(shù)、理、化、生實(shí)施輔導(dǎo)，并對體育、藝術(shù)特長生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)，爭取有更多的學(xué)生在全國、省、市、縣各學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)，讓更多的學(xué)科特長生得到更充分的發(fā)展，讓有特長的學(xué)生脫穎而出，努力實(shí)現(xiàn)高考、中考全面開花。8、完善教師各項(xiàng)評價(jià)機(jī)制，提升教師工作積極性。完善崗位聘用制，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)職稱人員的聘后管理，堅(jiān)持績效優(yōu)先理念，把提高教職工思想覺悟與加強(qiáng)日常工作督查結(jié)合起來，把落實(shí)教職工的崗位責(zé)任制與教職工獎(jiǎng)懲制度結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定xx中學(xué)提升教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)一步修訂完善xx中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核實(shí)施辦法和xx中學(xué)畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)方案，把考核的重點(diǎn)放在教師履行工作職責(zé)和教育教學(xué)的業(yè)績上，按照優(yōu)績