四年級語文復習講義

1、20152016學年四年級語文下冊復習講義字一、多音字組詞 mn （悶熱） dn （釘子） kn （看守）悶 釘 看 mn （悶雷） dn （釘扣子） kn （看見） chn （稱心） b （一把） n （干糧）稱 把 干 chn （稱呼） ba （刀把兒） n （樹干） hu （劃船） yu （音樂） sh （數不清劃 樂 數 hu （計劃） l （快樂） sh （數學） fn （縫補） s （似乎） f （大佛）縫 似 佛 fn （縫隙） sh （似的） f （仿佛） yn （應該） xn （興奮） m （模糊）應 興 模 yn （答應） xn （高興） m （模樣） chn （重新） k

2、n （天空） p （鋪床）重 空 鋪 zhn （重要） kn （空地） p （當鋪） si （塞車） zhe （走著） zh （折斷）塞 著 折 si （塞外） zho 著地） zh （折騰） s （堵塞） zhu （著想） sh （折本） ho （號叫） cho （朝下） q （彎曲）號 朝 曲 ho （號召） zho （朝陽） q （歌曲） zn （臟話） h （和平） ch （處理）臟 和 處 zn （肝臟） h （唱和） ch （好處） ju （覺得） shn （扇動） d （的確）覺 扇 的 jio （睡覺） shn （風扇） d （目的） ju （角色） dn （當時） （兇惡）

3、角 當 惡jio （角度） dn （上當） w （可惡） j （系鞋帶） jun （卷起） j （幾乎） 系 卷 幾 x （關系） jun （試卷） j （幾個） zhun （轉身） jin （中間） yn （飲水）轉 間 飲 zhun （轉動） jin （間隔） yn （飲馬） f （發(fā)現） hu （中華） mi （沒有） 發(fā) 華 沒 f （頭發(fā)） hu （華山） m （沉沒） 二、 辨字組詞。 停（ ） 庭（ ） 瑕（ ） 巒（ ） 泰（ ） 亭（）挺（）暇（）戀（）秦（）駱（）兀（）綿（）浙（）稍（）略（）幾（）棉（）晰（）梢（）蜿（）蜒（）乳（）據（）源（）碗（）蜓（）?。ǎ﹦。ǎ┰?/p>

4、） 維（ ） 財（ ） 屬（ ） 池（ ） 憎（ ） 唯（） 材（） 囑（）馳（ ） 增（）使（）庫（）捎（）像（）撥（）駛（）褲（）稍（）橡（）拔（）尊（）例（）瘦（）喉（）僵（）遵（）烈（）搜（）猴（）疆（） 幼（ ） 灘（ ） 嘲（ ） 啄（ ） 愚（ ） 幻（） 攤（ ）潮（） 逐（） 遇（）三、 選字填空。 維、唯： （ ）護、（ ）一、（ ）持 、 （ ）獨 程、呈： （ ）現、工（ ）、 （ ）度、面（ ）菜色、 屬、囑： （ ）于、 （ ）咐 、 （ ）相 、 叮（ ） 例、列： （ ）外、 排（ ）、 隊（ ）、 （ ）題 呈、成： （ ）功 、 （ ）現 、 （ ）績、 面

5、（ ）菜色喉、猴： （ ）嚨、金絲（ ）、 咽（ ）、 尖嘴（ ）腮詞一、近義詞觀賞欣賞 蜿蜒綿延 精湛精深 安慰安撫 耽誤耽擱 均勻勻稱 款待接待 鼓動鼓舞 啟示啟迪 隱蔽躲藏 沉寂寂靜 兇惡兇狠 執(zhí)行履行 打破突破 偶爾偶然 約摸大概 流暢通暢 安靜寧靜給予賦予 沉穩(wěn)深沉 開闊廣闊 裝飾點綴 耀眼刺眼 違背違反 鮮艷鮮麗 伺候侍候 請教領教斷定確定 安閑清閑 饒恕寬恕 肥沃肥美 遙望眺望 羅列排列游覽游玩 明麗明媚 緩緩慢慢饋贈贈送 維持堅持 器重重視 教導教誨 損傷損壞 樸實淳樸 羨慕仰慕 企圖妄想 情愿愿意 躊躇猶豫 似乎好像 憂患憂慮 焦急著急 深重沉重 媲美比美 侵蝕腐蝕 靈巧靈活

6、 避開躲開敏銳敏捷 揭開掀開 立刻馬上 頓時立刻 潔凈干凈 隱蔽隱藏 繁殖繁衍 啟發(fā)啟示 陰沉陰森宛轉悠揚 盤問詢問 沉寂沉靜 注視凝視 輕蔑蔑視 黝黑油黑 劫難災難 趔趄踉蹌 防備防范素質素養(yǎng) 彌漫充滿 卓越杰出 流連留戀 驚訝驚奇 仿佛好像 飛翔翱翔 驚動打擾 權利權益 神奇神秘 痛快爽快 珍貴寶貴 照顧照料 酷愛熱愛 驕傲自豪 鼓動扇動 騷擾擾亂 震撼震動珍惜愛惜 寂寞孤寂 遼闊廣闊 清晰清楚 居然竟然 溫暖暖和 裝扮打扮 照例慣例 瞧見看見率領帶領 倘若假設 辛苦辛勞 專注專心 尊嚴威嚴 遮掩遮擋 贊許稱贊 寂靜安靜 更改更換責備批評 尋常平常 公開公布 固執(zhí)頑固 聚集聚攏 唯一唯獨

7、贊嘆稱贊 舒服舒暢 疑惑疑問堅毅堅決 氣餒喪氣 伺候侍侯 滿意中意 斷定肯定 請求要求 可惡厭惡 接見會見 悲慘凄慘情景情形 吩咐囑咐 饒恕寬恕 違抗違背 應付應對 兇惡兇狠 孤獨 厭煩 如似孤零零孤單單 興致勃勃津津有味 嘟嘟嚷嚷嘮嘮叨叨 不由自主情不自禁聚精會神全神貫注 笑逐顏開喜笑顏開 爭先恐后不甘后人二、反義詞1、前進后退 擁擠松散 保護-破壞 干凈骯臟 善良丑惡 沉重輕便 2、躊躇果斷 憂患安樂 靈巧呆板 創(chuàng)造模仿 黝黑白凈 贊揚批評 3、平穩(wěn)波動 偶爾經常 安靜喧嘩 平靜激動 糟蹋愛惜 乏味有趣4、 可愛可恨 贊許指責 清涼悶熱 懷疑相信 清澈渾濁 舒暢郁悶 5、容易困難 感激抱怨

8、 承認抵賴 擴散聚集 微波巨浪 聚集分散6、明艷暗淡 蜿蜒筆直 精湛生疏 馬虎認真 生疏熟練 善良兇惡7、樸實華麗 安全危險 冷淡熱情 傷害保護 躊躇果斷 松散緊湊 8、頻繁稀少 減產增產 破壞保護 容易困難 靈巧笨重 敏銳遲鈍9、 揭開覆蓋 立刻遲緩 清楚模糊 寬敞狹窄句一、修辭手法1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（比喻句）2、春天來了，桃花笑紅了臉。（擬人句）3、下課了，同學們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游 戲，瞧，他們玩得多開心?。。ㄅ疟龋?、是誰養(yǎng)育了我們？是我們的父母?。ㄔO問） 5、這難道不是偉大的奇觀么？（反問）6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽得清清楚

9、楚。（夸張）7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。（夸張）二、關聯(lián)詞語1、任憑功課再忙,我們也要抽時間鍛煉身體。任憑你說的天花亂墜,我也不上你的當。2、我就不相信這道題那么難，今天我非做出來不可。3、無論天氣有多冷，我也要上學。 4、這朵花既美又香。（并列關系）5、他不僅學習好，而且工作好。（遞進關系）6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領巾（選擇關系）我們下課不是玩游戲，就是打籃球。7、雖然他長得很丑，但是心地很善良。（轉折關系）8、因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。（因果關系）9、如果明天不下雨，我就去春游。（假設關系）10、只要努力學習，就會取得好成績。（條件關系）三、仿寫句

10、子1、黃山的山真高啊，高得讓你感覺到一種直插云霄的感覺；黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺隨時都會倒下來；黃山的山真奇啊，奇峰羅列，形態(tài)萬千，讓你流連忘返。2、小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯；小溪的物真豐啊，水中小魚小蝦快樂地嬉戲。3、牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰；牡丹花真香啊，清風輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠遠望去，她像一位亭亭玉立美麗少女。4、六月的天氣，時而風，時而雨，時而涼，時而熱，真是變化多端??！5、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（運用了比喻句寫出了人物更機靈、可愛。）

11、6、雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用水抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（運用比喻寫出了的兇惡）四、我喜歡課文中的好詞佳句1、好詞：房前屋后 天高地闊 夜明人靜 此起彼落 悠然自得 全神貫注2、佳句：1、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群結隊地從土里探出頭來。 2、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠！按課文內容填空 1、獨坐敬亭山是_朝詩人_寫的，表達了詩人_的心情，其中“厭”字解釋為_，“閑”字解釋為_ _；望洞庭作者_朝_，在詩中，詩人為我們勾勒出一幅_ 其中“和”字解釋為_ 。2、 憶江南是_朝詩人_寫

12、的，其中“能不憶江南？”的另一種說法_。詩中的“諳”字讀音 _ ,解釋為_ 。 3、詩人李白一個人坐在敬亭山上，抬頭仰望天空，只見_，眼前只有_，這時候，他的內心_。 4.望洞庭一詩中的“鏡”和“青螺”分別比喻_和_ 。 5.桂林山水中，引用人們對桂林山水的評價是_；這句話的意思是_；一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下 _，此句為全文的_句。下文就圍繞這一名句，分別從_ 和_兩個方面作具體描繪。這樣的美景讓人仿佛走進了_的畫卷，真是“_ _ 6.我看見過_ 的大海，玩賞過_的西湖，卻從沒看見漓江這樣的水。漓江的水真_啊，靜得讓你_；漓江的水真_啊，清得可以_ ；漓江的水真_啊，綠

13、得仿佛那是_ 。 7.我攀登過_ 的泰山，游覽過_ 的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真_啊，一座座_ ，_ ，像_ ，像_ ，像_，奇峰羅列，_。_”。8.記金華的雙龍洞的作者是_，作者去雙龍洞的路上看到_，聽到_；本文作者是按_順序記敘的。 9.中彩那天一課中，父親所面臨的道德難題是_。 10.哈默隨著逃難的人來到_，受到鎮(zhèn)上人們的_，當鎮(zhèn)長給他食物時，他卻要_，表現了他_的可貴品質。哈默用_維護了個人的尊嚴，同時贏得了_ 。 11.雷達的天線就像蝙蝠的_。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的_。雷達的熒光屏就像蝙蝠的_。我知道蝙蝠能在夜間飛行是因為_。 12.一個中國孩子的呼聲作者是_

14、，以_形式來寫的。雷利的呼聲是_ 。13. 鄉(xiāng)下人家全文圍繞著_這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風景_ 、_的特點。_的紅霞，_ 的微風，_飛過的_的鳥兒，都是他們的_，它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅_、_的田園的風景畫。 14.綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的_。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多_的筍，_地從土里_ 出頭來。 15.鄉(xiāng)下人家，_住著小小的房屋，_ 總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤_ ，_ 。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。_ 的瓜，碧綠的_和_ ，構成了_ ，比那高樓門前_或是豎著_ ，可愛多了。 16.鄉(xiāng)村四月

15、的作者是_代的_。詩歌描寫了_和_的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語是“_ ”“ _ _”。 17.漁歌子的作者是_代的_，他還是個著名的_ 。 18. 兩個鐵球同時著地一文主要講了_敢于挑戰(zhàn)權威的事，他是一個_的人。 19.“魚游到了紙上”在文中出現了_次，“魚游到了紙上”與“游到了心里”之間的關系是_ 。那位青年靜靜地畫著，他有時_，把金魚的每個部位_地畫下來，像_ 那樣細致；有時又_，很快畫出金魚的_ ，仿佛金魚在_。 20.這學期我們學的兩則寓言是_ ，紀昌學射一則中紀昌學射箭，飛衛(wèi)對紀昌練箭提出的兩個要求是_，紀昌先練眼力是因為_，他成為百發(fā)百中的射箭能手，是因為_；這則寓言告訴我

16、們_的道理。扁鵲治病警示人們要_，否則后果將不堪設想。 21.我能從“ _，_ ”的詩句中想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細雨如煙的畫面。 22.我能從“ _，_ ”的詩句中想象出小孩在樹陰下學習種瓜的場面。 23.普羅米修斯頌揚了普羅米修斯不畏_ ，不屈不撓，為民造福的偉大精神。 24.人的生命是_的，可是，為_是無限的。我要把_ ，投入到 _ 。閱讀文段1：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經

17、消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了一口氣，重新把濕布披在塑像上。1、用“”標出羅丹的動作。2、寫出幾個“全神貫注”的近義詞。_文段2：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。1、這兩段描寫了漓江的_和_2、歸納：（1）漓江的水有_、_、_的特點。（2）漓江的山有_、_、_的特點。3、這兩段文章采用的修辭的手法是_和_。文段2：科學家經過反