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1、通往廣場的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:閆杰 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):3084 更新時(shí)間:2011-1-19 文章錄入:五年三班 學(xué)科:語文課程類型:新授 教學(xué)模式:探究式教學(xué)一、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)五年級上冊通往廣場的路不止一條。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終生受益的文章。2.教學(xué)對象分析現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小到大都在享受來自父輩、祖輩的嬌寵使他們成了家中的“小祖宗”、“小皇帝”,這使孩子失去了獨(dú)自面對生活的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步懂得自己以后如何面對困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。3.教學(xué)環(huán)境分析利用多媒
2、體展現(xiàn)直觀景象,尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高每個(gè)學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度,增加課堂教學(xué)實(shí)效。二、教學(xué)目標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字,能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。難點(diǎn):鏈接生活中發(fā)生的“遇
3、到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。四、教學(xué)過程: (一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課1.提出話題,思考通往之路:同學(xué)們,老師想請大家來思考一個(gè)問題:從你家里出發(fā)來學(xué)校,你知道可以走那條路嗎?看來,從家到學(xué)校的路不止(一)條板書: 路不止一條越是中心的地方,通向它的路就越(多)今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。補(bǔ)充板書: 通往廣場的路不止一條齊讀課題。(二)自讀課文,整體感知1.教師范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:(1)課文講了哪幾件事?是哪幾個(gè)自然段?(2)交流。(若學(xué)生概括有困難,則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個(gè)具體事例,再連接上下文,疏通主要內(nèi)容。)(出示)自然段是說小時(shí)候父親帶“我”上
4、羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)。第一個(gè)事例:自然段講了“我”從毛衣入手,設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝,第一次接到訂貨單可是碰到了困難,但是我克服了困難,取得了成功。第二個(gè)事例:自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時(shí)裝展,吸引了眾多的訂貨者。(三)自主研讀第一段,理解題目的表層意思1.理解“路多”:師:在風(fēng)和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(生)?(出示)腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。(預(yù)設(shè):學(xué)生有困難時(shí),出示廣場圖,輔助學(xué)生說,伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)
5、抱”。)師:你說到了街道和路,看到的村莊又是怎樣的景象呢?師:村莊多了,路就更多了。師:是呀,作者的意思我們把它讀出來。師:其實(shí),這些話簡單的說,就是通往廣場的路不止一條。(讀出路多。)師:用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。2.父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看路嗎?(出示)通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!指導(dǎo)不同語氣朗讀。引讀,父親和藹地說(生);父親語重心長地說(1生);父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡(齊讀)。(四)品讀二、三段,從事例中深入理解題意1.學(xué)習(xí)第二段:師:父親的話在我今后的人生道路上起到了多大作用呢?讓我們一起學(xué)
6、習(xí)文章的第二部分。師:請大家默讀課文,邊讀邊思考“我”是從什么入手的我有沒有取得成功。交流。 ( 預(yù)設(shè)突然,我的眼睛一亮,一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢?一家大的服裝廠當(dāng)場向我訂購了40件毛衣)師:作者與眾不同的想法是他取得了成功他的心情怎樣呢?(高興、興奮、激動)文中的哪句話能體現(xiàn)出作者的心情從文中找一找。(出示)我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:師:這句話中的哪個(gè)詞讓你感到作者當(dāng)時(shí)興奮的心情?那么,是什么事讓作者大喜過望?師小結(jié):做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉
7、成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)指導(dǎo)朗讀師:這朵幸福的云在我腳下停留了多時(shí)間?在文中找出來。那朵福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣的與它告辭 師:發(fā)生了什么事讓我這朵幸福的云突然消失了?在文中找一找。(維戴安太太的話兩個(gè)星期織40件根本不可能)師:剛才還沉浸在幸福的云端這時(shí)卻一下子跌入谷底怎能不使作者沮喪呢?那么,作者就這樣一直沮喪下去了嗎?他又做了什么?(半路上我猛然停住腳步源源不斷地從我的時(shí)裝店里流出來)師:遇到困難能另某出路是什么給了他信心?(出示)通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試! 師:父親
8、的教導(dǎo)讓我另辟蹊徑解決了困難結(jié)果怎樣? (出示)從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來: 交流感受師:這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。“河流”水量充盈?!霸丛床粩唷睍r(shí)裝像河流一樣??梢娖贩N之多,訂貨量之大。再讀句子體會源源不斷流出的還有作者的什么?預(yù)設(shè)(源不斷流出的還有作者繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣)指導(dǎo)朗讀2.學(xué)習(xí)第三段師:默讀課文完成以下題目。(出示)a、這件事中,我的計(jì)劃是什么?b、遇到了山什么困難? C、我嘗試的另一條路又是什么? D、結(jié)果如何? 預(yù)設(shè)(計(jì)劃舉辦時(shí)裝展覽會,沒想到縫紉姑娘被人挑撥跑光了。于是我嘗試舉辦不是成衣的展覽會,結(jié)果激發(fā)了顧客的興趣,前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)(出示)這次展覽,激發(fā)了顧客的興趣,前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。(理解“絡(luò)繹不絕”并談一談體會) 師:在這件事中是什么給了他信心使他取得成功的呢(出示)通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!教師總結(jié),補(bǔ)充板書師:此時(shí)此刻,老師相信大家對成功也有了自己獨(dú)特的想法。請大家說一說吧!教師總結(jié)出示關(guān)于成功的名言(出示)(1) 世上無難事只怕有心人。(2)失敗乃成功之母。(3)世上沒有絕望的處境,只有對處境絕望的人。(4)每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始,才能找到成功的路。學(xué)生齊讀并找出自己喜歡的一句記在書上作為
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